森林里一群猴子发现水里有个月亮，以为月亮掉水里会引发森林灾难。于是大家组织捞月，猴子们挂在树上，一个连一个，可是怎么都捞不出来。这时一个老猴子说：你们看天上！猴子们一看，原来月亮还在天上挂着呢！请发散思维尽量联想，谈谈你的启示。
题目
森林里一群猴子发现水里有个月亮，以为月亮掉水里会引发森林灾难。于是大家组织捞月，猴子们挂在树上，一个连一个，可是怎么都捞不出来。这时一个老猴子说：你们看天上！猴子们一看，原来月亮还在天上挂着呢！请发散思维尽量联想，谈谈你的启示。
相似考题
参考答案和解析
答案：
解析：
更多“ 森林里一群猴子发现水里有个月亮，以为月亮掉水里会引发森林灾难。于是大家组织捞月，猴子们挂在树上，一个连一个，可是怎么都捞不出来。这时一个老猴子说：你们看天上！猴子们一看，原来月亮还在天上挂着呢！请发散思维尽量联想，谈谈你的启示。 ”相关问题
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第1题：
材料：
学校组织秋游，关老师带领学生到动物园参观。大家参观猴山时发现老猴子抢小猴子的东西吃，于是纷纷议论道：“老猴子怎么抢小猴子的东西吃呢?”“它怎么不爱护小猴子呢?”“猴子又不是人。”“人有时候也会抢东西吃。”……听着同学们的议论，关老师若有所思。
返校后。关老师组织全班同学进行讨论，同学们踊跃发言。
“老猴子抢小猴子东西吃就是不对。”
“《动物世界》里面说，这是动物的生存竞争，属于动物的本能，无所谓好坏。”
“动物间可以这样，我们人可不能这样!”
关老师赞同道：“对!动物之间可以抢东西吃，而人不能，因为人类社会是讲文明的，我们要尊老爱幼。”
小松站起来追问道：“有的人捕杀猴子，卖到酒店去。他们这样做，对吗?”
关老师回答：“他们这样做是不对的。爱护动物是我们每一个人的责任，我们不能仅停留在保护动物的口号上，而应思考如何与动物和谐相处，做一个负责任、有爱心的人。”
问题：
请结合材料，从教师职业道德的角度，评析关老师的教育行为。答案：解析：关老师的行为是正确的，符合教师职业道德的要求。 首先，关老师的行为体现了“教书育人”的基本要求。即教师要循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。材料中，关老师面对学生在动物园参观中的疑问，在返校后组织学生讨论，一方面教育学生要讲文明、尊老爱幼；另一方面总结出爱护动物，与动物和谐相处不只是口号，引导学生做一个负责任、有爱心的人。
其次，关老师的行为体现了“终身学习”的基本要求。即教师要潜心钻研业务，勇于探索创新。材料中，面对学生的疑问。教师没有进行说教，而是思索后组织学生自由讨论。
最后，关老师的行为体现了“关爱学生”的基本要求。即教师要尊重学生人格，平等公正地对待学生。对学生严慈相济。做学生的良师益友。材料中，关老师对于学生不同的答案并没有给予否定，而是给予了尊重和赞同，维护了学生参与课堂的积极性，尊重了学生的人格。
因此，教师在教学中要遵循教师职业道德的要求，认真反思，尊重学生的人格，培养学生的良好品德。 -
第2题：
美国加利福尼亚大学的学者做了一个实验：把6只猴子分别关在3间空房子里，每间两只，房子里分别放置着一定数量的食物。A房子的食物放在地上，B房子的食物分别从易到难悬挂在不同高度的适当位置，C房子的食物悬挂在房顶。数日后发现A房子的猴子一死一伤，伤的缺了耳朵断了脚，奄奄一息。C房子的猴子都死了，只有B房子的两只猴子活得好好的。阐述案例对我们的管理活动启示。
在组织中不同的任务设置会产生不同的结果。任务太容易，优秀人才无法脱颖而出，他们和庸人竞争庸人也能胜任的任务，会把自己毁掉，出现劣币驱良币现象。任务太难也会把优秀人才和庸人一起杀掉。而循序渐进需要发挥团队精神的任务设置，就能使优秀人才涌现出来（跳得高的猴子），庸才也能找到自己的位置发挥作用。同时，避免互相残杀，形成合作的团队。
略 -
第3题：
小朋友们听老师讲《猴子捞月》的故事，头脑中就会形成各种猴子的形象，如：老猴子沉稳持重，小猴子调皮灵活等，这是（）。
- A、符号表象
- B、创造想像
- C、再造想像
- D、直觉思维
正确答案:C -
第4题：
单选题学生听老师讲《猴子捞月》的故事，头脑中就会形成各种猴子的形象：老猴子沉稳持重，小猴子调皮灵活。这是( )A符号表象
B创造想象
C再造想象
D直觉思维
正确答案： C解析： -
第5题：
单选题问：猴子B是怎么分配那6个果子的？A留给自己三个
B都留给了自己
C给了猴子A两个
D都给了猴子A
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第6题：
问答题小猴子看到月亮在水里，怕给森林带来危险，便首尾相连挂在树上捞月亮，但一碰到水面，水里的月亮就碎了。这时候老猴子说：“看，月亮在天上。”猴子们一看，原来月亮还在天上挂着呢。请发散思维尽量联想，谈谈你的启示。正确答案：解析： -
第7题：
问答题材料： 学校组织秋游，关老师带领学生到动物园参观。大家参观猴山时发现老猴子抢小猴子的东西吃，于是纷纷议议论：“老猴子怎么抢小猴子的东西吃呢”，“它怎么不爱护小猴子呢” ，“猴子又不是人” “人有时候也会抢东西吃”…… 听着同学们的议论，老师若有所思。 返校后，关老师组织全班同学进行讨论，同学们踊跃发言。 “老猴子抢小猴子的东西吃就是不对，《动物世界》里面说，这是动物的生存竞争，属于动物的本能，无所谓好坏”，“动物间可以这样，我们人可不能这样”…… 关老师赞同道：“对！动物之间可以抢东西吃，而人不能，因为人类社会里讲文明的，我们要尊老爱幼。” 小松站起来追问道：“有的人捕杀猴子，卖到酒店去，他们这样做，对吗?” 关老师回答：“他们这样做是不对的，爱护动物是我们每一个人的责任，我们不能仅停留在保护动物的口号上，而应思考如何与动物和谐相处，做一个负责任、有爱心的人。” 问题： 请结合材料，从教师职业道德的角度，评析关老师的教育行为。正确答案：解析： -
第8题：
单选题动物园有一只动物，甲说：这不是猴子，也不是狒狒。乙说：这不是猴子，而是猩猩。丙说：这不是猩猩，而是猴子。三人去问管理员，管理员说：一个人的两个判断都对，还有一个人的都错，另一个人的一对一错。由此可知（ ）。A这只动物是猴子
B这只动物是狒狒
C这只动物是猩猩
D无法判断该动物的类别
正确答案： C解析：
每个人的话都包含了两个命题，并且乙和丙的话中包含了两对矛盾关系，即包含了两对“一真一假”的命题；乙和丙的话只能是一个全真一个全假；所以甲的两个命题只能是一真一假。由乙的话全真或全假，可知该动物只能是“猴子”和“猩猩”其中之一，因此甲的话中“不是狒狒”为真，“不是猴子”为假，故这只动物是猴子。因此A项正确。 -
第9题：
单选题（2014湖北黄冈）学生听老师讲《猴子捞月》的故事，头脑中就会形成各种猴子的形象：老猴子沉稳持重，小猴子调皮灵活。这是()。A符号表象
B创造想象
C再造想象
D直觉思维
正确答案： B解析： -
第10题：
学校组织秋游，关老师带领学生到动物园参观。大家参观猴山时发现老猴子抢小猴子的东西吃，于是纷纷议议论： “老猴子怎么抢小猴子的东西吃呢”，“它怎么不爱护小猴子呢” ，“猴子又不是人” “人有时候也会抢东西吃”…… 听着同学们的议论，老师若有所思。
返校后，关老师组织全班同学进行讨论，同学们踊跃发言。
“老猴子抢小猴子的东西吃就是不对”
“《动物世界》里面说，这是动物的生存竞争，属于动物的本能，无所谓好坏”
“动物间可以这样，我们人可不能这样”
关老师赞同道： “对！动物之间可以抢东西吃，而人不能，因为人类社会里讲文明的，我们要尊老爱幼。”
小松站起来追问道： “有的人捕杀猴子，卖到酒店去，他们这样做，对吗？”
关老师回答： “他们这样做是不对的，爱护动物是我们每一个人的责任，我们不能仅停留在保护动物的口号上，而应思考如何与动物和谐相处，做一个负责任、有爱心的人。”
问题：
请结合材料，从教师职业道德的角度，评析关老师的教育行为。答案：解析：关老师的教育行为符合教师职业道德的相关要求。值得肯定。首先，关老师的行为体现了教书育人。教书育人要求老师在工作中遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中关老师通过全班同学讨论学习，激发学生创新精神，培养学生良好品行。其次，关老师的行为体现了关爱学生。关爱学生要求老师要关心爱护全体学生，尊重他们的人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。材料中关老师组织学生通过讨论学习，引导学生尊老爱幼，受气动物，促进了学生的全面发展。
最后，关老师的行为体现了为人题表。为人师表要求老师坚守高粱情操，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。材料中关老师以身作则，教育学生尊老爱幼，给学生树立榜样。总之，老师的行为体现了崇高的老师职业道德，这种精神值得在国弘扬，需要每个老师学习 -
第11题：
Georgopoulos和他的同事们（）使用猴子（）皮层的（）技术，发现了猴子心理旋转的生理学证据。
正确答案:1989年；运动；单细胞记录 -
第12题：
“天上的月亮在水里，水里的月亮在天上。”这句话用的辞格是（）。
- A、顶真
- B、层递
- C、回环
- D、反复
正确答案:C -
第13题：
单选题“天上的月亮在水里，水里的月亮在天上。”这句话用的辞格是（）。A顶真
B层递
C回环
D反复
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第14题：
填空题Georgopoulos和他的同事们（）使用猴子（）皮层的（）技术，发现了猴子心理旋转的生理学证据。正确答案： 1989年,运动,单细胞记录解析： 暂无解析 -
第15题：
问答题天气晴朗，两只小兔子开开和心心到森林里去捡蘑菇。森林里的蘑菇可真不少，他们很快就捡了一大堆蘑菇。但在分蘑菇的时候，开开和心心争吵了起来，因为他俩都不想少要，便怎样才能把这堆蘑菇平均分配给他们呢？最后，他们找到了森林中最聪明的老猴子，让他来处理这个问题。于是，老猴子给它们出了奇特的主意，它们拿着自己的蘑菇，高高兴兴地回去了。你知道老猴子给他们出的是什么主意吗？正确答案： 现在我们不用两只的兔子的名字来称呼他们，而是用A、B来代表。老猴子给他们出的主意就是.兔子A先将蘑菇平均分成两份，然后由兔子B在两分中挑走其中的一份，剩下的一份就是属于兔子A的。因为蘑菇是由兔子A分的，所以在他的眼中，这两份当然是一样多的。兔子B在两份中挑选的时候，当然会挑走他认为比较大的一份。这样，两个兔子便都满意了。解析： 暂无解析 -
第16题：
单选题小朋友们听老师讲《猴子捞月》的故事，头脑中就会形成各种猴子的形象，如：老猴子沉稳持重，小猴子调皮灵活等，这是（）。A符号表象
B创造想像
C再造想像
D直觉思维
正确答案： C解析： 再造想象是根据语言文字的描述或图形、图解、符号等非语言文字的描绘，在头脑中形成新形象的过程，所形成的形象一般是以前已存在的；幼儿期主要以再造想象为主。幼儿通过听老师讲故事，在头脑中反映出新的形象就是再造想象。 -
第17题：
单选题小朋友们听老师讲《猴子捞月》的故事，头脑中就会形成各种猴子的形象：老猴子沉稳持重，小猴子调皮灵活……这是( )。A符号表象
B创造想象
C再造想象
D直觉思维
正确答案： B解析：