如何理解费率公平？
题目
如何理解费率公平？
相似考题
更多“如何理解费率公平？”相关问题
-
第1题：
如何理解教育公平是社会公平的基础？答案：解析：党的十七大报告指出，“教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基 础＂。这就及明，促进教行公平，在我们党领导人民全面建设小康社会、构建社会主义和 i的会的进程中，是一项具有全局性、战略性的任务，也是我国教育改革和发展坚定不移 追求的日标。 第一．教育涉及千家万户，惠及子孙后代。教育公平是人的全面发展和社会公平正义 的客观要求。促进人的全面发展，促进社会公平正义，说到底，就是以人为本，这是我们 党的根本宗旨和社会主义制度的本质属性所决定的。党的教育方针明确规定，坚持教育为 社会主义现代化建设服务、为人民服务，实际上，就是要通过大力发展教育，促进教育公平，保证每个人都有受教育的机会，最终促进人的全面发展和社会公平。 第二，教育公平面临的突出问题，主要是社会公平方面存在的问题在教育领域中的反 映，也与教育体制改革滞后有关。虽然我国教育公平的整体状况在不断改善，但目前在城 乡之间、区域之间、学校之间，义务教育的师资和办学条件的差距不小，部分公共教育资源的分配和使用也缺乏有效的监管。 第三，把促进教育公平作为国家基本教育政策，是社会主义初级阶段促进社会公平的 重要战略选择。我国的基本国情是仍处于并将长期处于社会主义初级阶段，促进社会公平 牵涉面特别广，只能尽力而为、从力而行，促进教育公平也是这样。必须贯彻党的十七大精神，按照国家基本教育政策，＂办好人民满意的教育”。 -
第2题：
如何理解社会主义个人分配中的效率与公平问题？
正确答案: （1）个人收入分配中的效率是指通过充分利用和有效配置劳动和其他生产要素，充分发挥各种要素的作用，提高劳动生产率和经济效益。个人收入分配中的公平是指权利和机会平等。按照公平原则的要求，个人所得到的收入的多少应以所依据的分配尺度来确定，收入应与决定收入的尺度相对应。
（2）个人收入分配中公平与效率是一个矛盾的统一体。二者之间既存在着此消彼长的关系，又存在着相辅相成、互相促进的关系。社会主义初级阶段分配制度的实行，打破了平均主义分配方式，但也造成了个人收入差距。任个人收入差距发展逐步扩大，会使公平和效率走向极度失衡，影响经济的发展。允许适度差距的存在，有利于提高资源使用效率。
（3）在社会主义经济运行中要处理好效率与公平的关系。初次分配和再次分配都要兼顾公平和效率，再次分配要更加重视公平，避免伴随着经济发展而出现两极分化现象。 -
第3题：
如何理解“貌似民主和公平的竞争制度，掩盖了实践中的不公平”？
正确答案: 现行的竞争和选拔制度，从表面上看是民主和公平的，但掩盖了实践中的不公平：
1.这种选拔制度极少考虑来自社会和经济方面的障碍，而往往把这种障碍说成是由于个人无能；
2.测验工具本身尚有不足，不能完全确保测量的有效性和可靠性，选拔程序本身有待完善。 -
第4题：
如何理解税收的公平原则？
正确答案: 税收的公平原则要求条件相同的人缴纳相同的税收（即“横向公平”）；条件不同的人承担不同的税负（即“纵向”公平）。尽管横向公平和纵向公平已经被人们普遍接受，但是对于构成“条件”本身的内容，一直以来都存在着两种解释。
受益原则要求按照纳税人从政府公共支出中所获得的收益大小来分担税收。这种观点的理论依据在于，政府之所以能够向纳税人征税，是因为它为纳税人提供了公共物品和服务；纳税人之所以要向政府纳税，是因为他们从政府提供的公共物品和服务中获得了收益。因此，税收负担在纳税人之间的分配只能以他们的受益为依据——受益多者多纳税，受益少者少纳税。按照受益原则确定税收负担分配的优点在于，它既考虑到为什么要征税，又考虑到政府支出相应用于哪些项目，有利于在纳税人与受益人之间、政府收入与支出之间建立起有效的联系；促使政府以尽可能小的成本为社会提供公共产品和服务并加速其支出的成本补偿，提高公共产品和服务的供给质量和水平。
按照纳税人从公共支出中获得的收益来分担税收的一个无法回避的问题是，如何确定各个纳税人从政府支出中所获得的收益。由于公共物品具有非竞争性和非排他性，因此不论消费者是否纳税，其受益都不会受到影响。在这种情况下，消费者就不会像在市场上购买私人产品那样，用愿意支付的价格来表露自己的边际效用。特别是当消费者意识到自己的税收负担取决于对公共物品的效用评价时，会有意隐瞒自己的偏好以达到减轻税负的目的。这就使受益原则的应用受到了很大限制。只有在政府所提供的产品或服务具有可排他性，或者消费者的收益能够客观地表现出来的情况下，受益原则才能得到有效贯彻。
当然，受益原则很难普遍采用，并不排除该原则在某些情况下的适用性。对于那些虽然能够在某种程度上确认个人的受益量但采用收费方式存在困难或成本较高的情况，可以采用受益税取代价格或使用费。例如，公路的直接受益者是使用公路的行人和车辆。尽管可以通过在公路上设立关卡进行收费的方式弥补建设支出，但在公路网错综复杂、覆盖面广的情况下，收费的成本可能很高。一种替代办法是向一些与公路相关的产品，例如汽油、车辆、轮胎等征税。由于这些产品的消费量与公路的使用量紧密相关，因此向这些产品征税可以作为公路收费的一种近似替代方法。
支付能力原则要求按照纳税人负担的税收与其支付能力相适应。按照这一原则，税收负担的分配问题仅从税收自身的角度考虑，与支出的决定不发生联系。在既定的税收总收入下，每个纳税人应根据其支付能力纳税。尽管在一些经济学家看来，这一原则无法令人满意，但从实践的角度看，支付能力原则显然更具可行性。
一般认为，收入最能反映纳税人的支付能力，因为收入的增加使支付能力的提高最为显著。这也是目前世界上许多国家都将所得税作为主体税种的主要原因。主张以支出作为衡量纳税人负担能力指标的依据是，支出来源于收入，但不包括收入中用于储蓄的部分。对支出课税的优点在于，有利于动员储蓄，加速资本形成，促进经济增长。然而，从实践上看，对支出课税的前提是掌握纳税人各项收支的详细资料，这显然不是一件容易的事。因此，尽管主张以支出税替代对收入课税的人很多，但迄今为止，并没有哪个国家把支出作为主要税基。财产衡量纳税人支付能力的又一依据。财产的增加意味着纳税人实际收入的增加或隐含收入的增加。对财产课税的缺陷在于，财产并不是税负的直接来源。财产税的最终来源是财产的收益，因此财产税实际上是由财产收益负担的。各种财产的收益存在差异，财产多的未必收益就多，财产少的未必收益就少。在收益多少与财产多少不对应的情况下，以财产多少作为衡量纳税人支付能力的标准，将有失公平。 -
第5题：
如何理解公平互利原则的主旨在于树立和贯彻新的平等观
正确答案:1.对于经济实力相当的同类国家说来公平互利原则的目的在于维持原有的平等关系创设新的实质平等关系
2.为此目的就应当积极采取措施让发展中国家有权单方面享受非对等性，不要求互惠的特殊优惠待遇，以实现实质上的平等，达到真正的公平
3.只有在公平互利的基础上建立新型的国际经济关系才能纠正国际贫富悬殊的不合理现象实现全球各类国家的均衡发展和共同繁荣。 -
第6题：
在下列准则中，（）不是财产保险费率厘定的法律准则。
- A、费率厘定要有利于被保险人
- B、费率适当
- C、费率收取不能过分
- D、禁止不公平的待遇
正确答案:A -
第7题：
下列不属于人寿与健康险定价的目标是（）。
- A、费率充足
- B、费率公平
- C、费率不要高
- D、费率不要低
正确答案:D -
第8题：
问答题如何理解公平互利原则的主旨在于树立和贯彻新的平等观正确答案： 1.对于经济实力相当的同类国家说来公平互利原则的目的在于维持原有的平等关系创设新的实质平等关系
2.为此目的就应当积极采取措施让发展中国家有权单方面享受非对等性，不要求互惠的特殊优惠待遇，以实现实质上的平等，达到真正的公平
3.只有在公平互利的基础上建立新型的国际经济关系才能纠正国际贫富悬殊的不合理现象实现全球各类国家的均衡发展和共同繁荣。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题如何理解《合同法》的“公平原则”？正确答案： 《合同法》第五条规定：“当事人应当遵循公平原则，确定各方的权利和义务。”公平原则要求当事人之间的权利义务要公平合理并大体上平衡，合同上的责任和风险要合理分配。
具体包括：
（一）在订立合同时，要根据公平原则确定双方的权利、义务，不得滥用权力和优势，强迫对方接受不合理内容；
（二）根据公平原则合理分配合同风险；
（三）根据公平原则确定违约责任。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题如何理解和实现社会主义市场经济条件下收入分配的公平？正确答案： 公平有初次分配中的公平和再分配中的公平之分。初次分配中的公平与生产条件的分配相联系，并由生产条件的分配所决定。再分配中的公平与社会各方面利益的平衡相联系。我国社会主义市场经济运行中，既要重视再分配中的公平与效率，也要重视初次分配中的公平与效率的问题。
在社会主义市场经济条件下，生产条件能否在双重意义上公平分配是能否实现收入公平分配的决定性因素。我国收入分配的不公，主要根源于生产条件分配的不公。客观条件与主观条件在缺乏规范制度约束下实现市场化分离和经济性分离，造成了客观生产条件进而收入在社会成员之间分配的不公，主观生产条件的拥有者在不享有统一权利和国民待遇的条件下走向市场，其劳动力具有不同的价值或价格，主客观生产条件由于市场分割和制度障碍而难以在不同部门、不同领域之间进行均衡分配，进而加剧了不同部门、不同领域之间、不同社会成员之间的收入分配的不公。因此，解决我国收入差距过大和收入分配不公，必须构建收入公平分配的微观基础，从根本上解决我国生产条件分配不公的问题。
第一，规范制度，强化约束，防止市场化分离中各种代理人控制公有生产条件进而控制公有剩余。
第二，统一制度安排，实行统一国民待遇。为此，应在户籍管理等各个领域取消对农民的歧视性制度规定。
第三，取消市场分割，促进生产条件在不同部门之间的均衡分配。首先要打破垄断，消除部门间进入障碍；其次要消除与主观生产条件相联系的身份制、等级制，促进生产要素的自由流动；最后要完善市场体系，促进各种要素合理流动和配置。
第四，加强对弱势群体的权利保护，增加对他们人力资本的投资，改善他们的收入状况。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题弗里德曼如何理解公平？正确答案： 在弗老看来，公平有三种：一是法律面前人人平等；二是竞争机会均等；三是收入均等。他认为，前两种公平确实可带来效率，结果均等或收入均等只会破坏自由市场的原则，只会使人们不再愿意付出艰辛去创业、工作和劳动，主张把自由放在平等之前，认为这既可获得更大自由，又可获得更大平等。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题如何理解“貌似民主和公平的竞争制度，掩盖了实践中的不公平”？正确答案： 现行的竞争和选拔制度，从表面上看是民主和公平的，但掩盖了实践中的不公平：
1.这种选拔制度极少考虑来自社会和经济方面的障碍，而往往把这种障碍说成是由于个人无能；
2.测验工具本身尚有不足，不能完全确保测量的有效性和可靠性，选拔程序本身有待完善。解析： 暂无解析 -
第13题：
如何理解和实现社会主义市场经济条件下收入分配的公平？
正确答案: 公平有初次分配中的公平和再分配中的公平之分。初次分配中的公平与生产条件的分配相联系，并由生产条件的分配所决定。再分配中的公平与社会各方面利益的平衡相联系。我国社会主义市场经济运行中，既要重视再分配中的公平与效率，也要重视初次分配中的公平与效率的问题。
在社会主义市场经济条件下，生产条件能否在双重意义上公平分配是能否实现收入公平分配的决定性因素。我国收入分配的不公，主要根源于生产条件分配的不公。客观条件与主观条件在缺乏规范制度约束下实现市场化分离和经济性分离，造成了客观生产条件进而收入在社会成员之间分配的不公，主观生产条件的拥有者在不享有统一权利和国民待遇的条件下走向市场，其劳动力具有不同的价值或价格，主客观生产条件由于市场分割和制度障碍而难以在不同部门、不同领域之间进行均衡分配，进而加剧了不同部门、不同领域之间、不同社会成员之间的收入分配的不公。因此，解决我国收入差距过大和收入分配不公，必须构建收入公平分配的微观基础，从根本上解决我国生产条件分配不公的问题。
第一，规范制度，强化约束，防止市场化分离中各种代理人控制公有生产条件进而控制公有剩余。
第二，统一制度安排，实行统一国民待遇。为此，应在户籍管理等各个领域取消对农民的歧视性制度规定。
第三，取消市场分割，促进生产条件在不同部门之间的均衡分配。首先要打破垄断，消除部门间进入障碍；其次要消除与主观生产条件相联系的身份制、等级制，促进生产要素的自由流动；最后要完善市场体系，促进各种要素合理流动和配置。
第四，加强对弱势群体的权利保护，增加对他们人力资本的投资，改善他们的收入状况。 -
第14题：
（）成为团队坦率沟通的基础因素。
- A、理解与信任
- B、理解与公平
- C、信任与平等
- D、信任与公平
正确答案:C -
第15题：
简述亚里士多德关于公平与公平的理解？
正确答案: 第一，公平与公正是一回事。公平就是公正，公正就是公平，两者并无不同。
第二，公平优于公正，因为它可以矫正公正的某些不足。这是因为一方面属于公平不是法律上的公正，法律上的问题属于公正问题，而不是属于公平问题。 -
第16题：
公平分配马克思理解为（）
- A、权利公平
- B、机会公平
- C、人人公平
- D、公平是历史的产物
正确答案:C -
第17题：
怎样理解教育公平是社会公平的重要基础？
正确答案: 党的十七大报告指出，“教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础”。这就表明，促进教育公平.在我们党领导人民全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会的进程中，是一项具有全局性、战略性的任务，也是我国教育改革和发展坚定不移追求的目标。
第一，教育涉及千家万户，惠及子孙后代。教育公平是人的全面发展和社会公平正义的客观要求。促进人的全面发展，促进社会公平正义，说到底，就是以人为本，这是我们党的根本宗旨和社会主义制度的本质属性所决定的。党的教育方针明确规定，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，实际上，就是要通过大力发展教育，促进教育公平，保障每个人都有受教育的机会，最终促进人的全面发展和社会公平。
第二，教育公平面临的突出问题，主要是社会公平方面存在的问题在教育领域中的反映，也与教育体制改革滞后有关。虽然我国教育公平的整体状况在不断改善，但目前在城乡之间、区域之间、学校之间.义务教育的师资和办学条件的差距不小，部分公共教育资源的配臵和使用也缺乏有效的监管。
第三，把伲进教育公平作为国家基本教育政策，是社会主义初级阶段促进社会公平的重要战略选择。我国的基本国情是仍处于并将长期处于社会主义初级阶段，促进社令公平牵涉面特别广，只能尽力而为、量力而行，促进教育公平也是这样。必须贯彻党的十七大精神，按照国家基本教育政策，“办好人民满意的教育”。 -
第18题：
健康保险的保险费率的确定必须像寿险费率那样满足（）的原则。
- A、充足
- B、公平
- C、公开
- D、合理
正确答案:A,B,D -
第19题：
如果当地的社会保障费率或住房公积金费率规定为区间费率时如何取定？
正确答案: 按照中等偏上或最高费率考虑。 -
第20题：
问答题如何理解税收的公平原则？正确答案： 税收的公平原则要求条件相同的人缴纳相同的税收（即“横向公平”）；条件不同的人承担不同的税负（即“纵向”公平）。尽管横向公平和纵向公平已经被人们普遍接受，但是对于构成“条件”本身的内容，一直以来都存在着两种解释。
受益原则要求按照纳税人从政府公共支出中所获得的收益大小来分担税收。这种观点的理论依据在于，政府之所以能够向纳税人征税，是因为它为纳税人提供了公共物品和服务；纳税人之所以要向政府纳税，是因为他们从政府提供的公共物品和服务中获得了收益。因此，税收负担在纳税人之间的分配只能以他们的受益为依据——受益多者多纳税，受益少者少纳税。按照受益原则确定税收负担分配的优点在于，它既考虑到为什么要征税，又考虑到政府支出相应用于哪些项目，有利于在纳税人与受益人之间、政府收入与支出之间建立起有效的联系；促使政府以尽可能小的成本为社会提供公共产品和服务并加速其支出的成本补偿，提高公共产品和服务的供给质量和水平。
按照纳税人从公共支出中获得的收益来分担税收的一个无法回避的问题是，如何确定各个纳税人从政府支出中所获得的收益。由于公共物品具有非竞争性和非排他性，因此不论消费者是否纳税，其受益都不会受到影响。在这种情况下，消费者就不会像在市场上购买私人产品那样，用愿意支付的价格来表露自己的边际效用。特别是当消费者意识到自己的税收负担取决于对公共物品的效用评价时，会有意隐瞒自己的偏好以达到减轻税负的目的。这就使受益原则的应用受到了很大限制。只有在政府所提供的产品或服务具有可排他性，或者消费者的收益能够客观地表现出来的情况下，受益原则才能得到有效贯彻。
当然，受益原则很难普遍采用，并不排除该原则在某些情况下的适用性。对于那些虽然能够在某种程度上确认个人的受益量但采用收费方式存在困难或成本较高的情况，可以采用受益税取代价格或使用费。例如，公路的直接受益者是使用公路的行人和车辆。尽管可以通过在公路上设立关卡进行收费的方式弥补建设支出，但在公路网错综复杂、覆盖面广的情况下，收费的成本可能很高。一种替代办法是向一些与公路相关的产品，例如汽油、车辆、轮胎等征税。由于这些产品的消费量与公路的使用量紧密相关，因此向这些产品征税可以作为公路收费的一种近似替代方法。
支付能力原则要求按照纳税人负担的税收与其支付能力相适应。按照这一原则，税收负担的分配问题仅从税收自身的角度考虑，与支出的决定不发生联系。在既定的税收总收入下，每个纳税人应根据其支付能力纳税。尽管在一些经济学家看来，这一原则无法令人满意，但从实践的角度看，支付能力原则显然更具可行性。
一般认为，收入最能反映纳税人的支付能力，因为收入的增加使支付能力的提高最为显著。这也是目前世界上许多国家都将所得税作为主体税种的主要原因。主张以支出作为衡量纳税人负担能力指标的依据是，支出来源于收入，但不包括收入中用于储蓄的部分。对支出课税的优点在于，有利于动员储蓄，加速资本形成，促进经济增长。然而，从实践上看，对支出课税的前提是掌握纳税人各项收支的详细资料，这显然不是一件容易的事。因此，尽管主张以支出税替代对收入课税的人很多，但迄今为止，并没有哪个国家把支出作为主要税基。财产衡量纳税人支付能力的又一依据。财产的增加意味着纳税人实际收入的增加或隐含收入的增加。对财产课税的缺陷在于，财产并不是税负的直接来源。财产税的最终来源是财产的收益，因此财产税实际上是由财产收益负担的。各种财产的收益存在差异，财产多的未必收益就多，财产少的未必收益就少。在收益多少与财产多少不对应的情况下，以财产多少作为衡量纳税人支付能力的标准，将有失公平。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题怎样评价教育经费的公平性？如何理解教育经费的生产性和充分性？正确答案： 教育经费的公平性问题就是指教育经费的分配以“机会均等”为准则，保证每个参与教育经费分配的个体有均等的机会占有教育经费，也就是说，资源配置的方式应能保证各学校或各受教育者在相同的条件下拥有获得等量资源的机会。
教育经费中公平性问题，目前比较公认的原则有以下几项：一是分配均等的原则；二是财政中立的原则；三是调整特殊需要的原则；四是成本补偿原则；五是公共资源从富裕流向贫困的原则。
教育经费的生产性，是指用很少的或完全不用额外的财政资源改进学生成就，或者用较低的花费使学业成绩保持良好。
教育经费的充分性，是指教育财政要为所在地区的所有公立学校提供充足的教育经费，使得每一个普通学生能够达到规定的成绩标准和学业水平；同时，还要为有特殊需要的学生提供额外需要的教育资源，使之能够达到规定的特殊学生的学业标准。
对于教育经费的充分性问题，有两种取向应该值得注意：一是成本取向的，即通过核算某种类型教育的成本来得出教育经费投入上的充分性标准；另一种取向是效果取向的，教育经费的充分性与教育的效果密切相关。单纯强调成本是对教育运行的静态考察，或者说是以忽略教育质量为代价的。因此，在对教育成本仍无法进行精确核算的前提下，对于教育经费充分性的考虑，还应关注教育效果，即教育经费在量上的质的要求。解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题下列不属于人寿与健康险定价的目标是()。A费率充足
B费率公平
C费率不要高
D费率不要低
正确答案： D解析： 人寿与健康保险定价的目标是：费率充足、费率公平和费率不要高。 -
第23题：
问答题如何理解税收公平原则?正确答案：解析：