二、古代诗文阅读(36分)
(一)文言文阅读(19分)
阅读下面的文言文,完成4~7题。
孙谦字长逊,东莞莒人也。少为亲人赵伯符所知。谦年十七,伯符为豫州刺史,引为左军行参军,以治干称。父忧去职,客居历阳,躬耕以养弟妹,乡里称其敦睦。出为句容令,清慎强记,县人号为神明。泰始初,事建安王休仁,休仁以为司徒参军,言之明帝,擢为明威将军、巴东建平二郡太守。郡居三峡,恒以威力镇之。谦将述职,敕募千人自随。谦曰:“蛮夷不宾,盖待之失节耳,何烦兵役,以为国费。”固辞不受。至郡,布恩惠之化,蛮獠怀之,竞饷金宝,谦慰喻而遣,一无所纳。及掠得生口,皆放还家。俸秩出吏民者,悉原除之。郡境翕然,威信大著。齐初,为宁朔将军、钱唐令,治烦以简,狱无系囚。及去官,百姓以谦在职不受饷遣,追载缣帛以送之,谦却不受。每去官,辄无私宅,常借官空车厩居焉。明帝将废立,欲引谦为心膂,使兼卫尉,给甲杖百人,谦不愿处际会,辄散甲士,帝虽不罪,而弗复任焉。天监六年,出为辅国将军、零陵太守,已衰老,犹强力为政,吏民安之。先是,郡多虎暴,谦至绝迹。及去官之夜,虎即害居民。谦为郡县,常勤劝课农桑,务尽地利,收入常多于邻境。九年,以年老,征为光禄大夫。既至,高祖嘉其清洁,甚礼异焉。每朝见,犹请剧职自效。高祖笑曰“朕使卿智,不使卿力。”谦自少及老,历二县五郡,所在廉洁。居身俭素,夏日无帱帐,而夜卧未尝有蚊蚋,人多异焉。年逾九十,强壮如五十者,每朝会,辄先众到公门。力于仁义,行己过人甚远。从兄灵庆常病寄于谦,谦出行还问起居。灵庆曰:“向饮冷热不调,即时犹渴。”谦退遣其妻。有彭城刘融者,行乞疾笃无所归,友人舆送谦舍,谦开厅事以待之。及融死,以礼殡葬之。众咸服其行义。十五年,卒官,时年九十二。
(节选自《梁书?孙谦传》)
4.对下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是(3分)
A.引为左军行参军,以治干称 干:才能。
B.躬耕以养弟妹 躬:亲自。
C.蛮夷不宾,盖待之失节耳 宾:归顺。
D.至郡,布恩惠之化 布:宣告。
第1题:
评价学生阅读古代诗词和浅易文言文,重点不应考察对词法句法等知识的掌握程度。( )
第2题:
⒏把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。(10分)
⑴购仰妻子急,踪迹至通明家。
第3题:
文言文阅读(共20分)
按诗文原句默写填空。(5分,每句1分)
荡胸生层云,_______________________。
结庐在人境,_______________________。
吊影分为千里雁,______________________________。
____________________________,常趋百里外,从乡之先达执经叩问。
______________________?门前流水尚能西!
第4题:
第5题:
第6题:
第7题:
文言文阅读教学的作用有不包括()。
第8题:
文言文是一种适合口说并具有很高的阅读价值的语言形态。
第9题:
.阅读一段文言文后阐述自己的观点,文言文大意为:做人既不与人同,亦不与人异,既不招人喜,也不招人憎,做事要与大众一样,也要与大众不一样。
第10题:
认识作用
逻辑作用
借鉴作用
思想教育作用
第11题:
论述类文本阅读的评价,着重考查学生对文本内容的准确解读,以及对文本信息的筛选和处理能力
文学类文本阅读的评价,是阅读与鉴赏评价的重点
文言文阅读的评价,重点考查分析理解不太艰深的文言文的能力
实用类文本写作的评价,应考查能否恰当地表达自己的观点,并能用可靠的材料支撑观点
第12题:
文言文教学须注重学生的积累、感悟
为了帮助学生理解内容,可随文学习必要的文言文语法知识
须引导学生从不同角度、层面对文本进行阐述、评价
文言文教学的目的是培养学生的阅读能力
第13题:
把文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语。(9分)
(1)人不涉难,则智不明。
第14题:
把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。(10分)
(1) 有君如彼其信也,可无归乎?(3分)
第15题:
把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)
(1)暮寝而思之,曰:“吾妻之美我者,私我也。”(4分)
(2)能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏。(4分)
第16题:
第17题:
第18题:
第19题:
以下关于必修课程的评价说法正确的一项是()。
第20题:
文言文阅读教学常见的方法有哪些?
第21题:
对
错
第22题:
第23题:
能借助注释和工具书,理解词句含义,读懂文章内容
了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法,注重在阅读实践中举一反三
诵读古代诗词和文言文,背诵一定数量的名篇
能感受形象,品味语言,领悟作品的丰富内涵,体会其艺术表现力