文言文阅读（15分）阅读下面的文言文，回答2—5题。周维城传（清）张惠言嘉庆元年，余游富阳，知县恽侯请余修县志，未及属稿，而挥侯奉调，余去富阳。富阳高傅占，君子人也， 为余言周维城事甚具，故为之传，以遗后之修志者。周丰，字维城，其先绍兴人，徙杭州，世为贾，有资。父曰重章，火灾荡其家，流寓富阳。重章富家子，骤贫，抑郁无聊，益跅 不问生产，遂大困，寻死富阳。丰为儿时，当天寒，父中夜自外归，又无所得食，辄引父足怀中以卧。十余岁，父既卒，学贾。晨有老人过 ，与之语，奇之，立许字以女。。丰事母，起坐行步，尝先得其所

题目

文言文阅读（15分）

阅读下面的文言文，回答2—5题。

周维城传

（清）张惠言

嘉庆元年，余游富阳，知县恽侯请余修县志，未及属稿，而挥侯奉调，余去富阳。富阳高傅占，君子人也， 为余言周维城事甚具，故为之传，以遗后之修志者。周丰，字维城，其先绍兴人，徙杭州，世为贾，有资。父曰重章，火灾荡其家，流寓富阳。重章富家子，骤贫，抑郁无聊，益跅 不问生产，遂大困，寻死富阳。丰为儿时，当天寒，父中夜自外归，又无所得食，辄引父足怀中以卧。十余岁，父既卒，学贾。晨有老人过 ，与之语，奇之，立许字以女。。丰事母，起坐行步，尝先得其所欲；饮食必亲视，然后进。事虽剧，必时时至母所，视问辄去，去少顷，即又至，母 有不当意，或端坐不语，丰大惧，皇皇然若无所容，绕膝盘旋，呼“阿母”不已，声悲慕如婴儿。视母颜色怡，乃大喜；又久之，然后退。其子孙逮见者，言其寝将寐，必呼“阿母”，将寤又如之，殆不自觉也……丰贾致富， 有子三人、孙六人年八十四卒。

丰于乡里，能行其德，有长者行。尝有与同贾者归，丰既资之，已而或检其装，有丰肆中物，以告丰。丰急令如故藏，睫勿言，其来，待之如初。

高傅占言曰：富阳人多称丰能施与好义，然丰尝曰：“吾愧吴翁、焦翁。”吴翁者，徽州人，贾于富阳。每岁尽，夜怀金走里巷，见贫家， 置其户中，不使知也。焦翁者，江宁人，挟三百金之富阳贾。时江水暴发，焦急呼渔者，拯一人者，与一金。凡数日，得若干人，留肆中饮食之，俟水息，资遣之归，三百金立罄。二人者，今以问富阳人，不能知也。丰又尝言：“吾生平感妇翁知我。”

呜呼！市巷中固不乏士哉！

【注】①跅（tuò）弛：放荡，不守规矩。②肆：店铺 ③脱：偶尔 ④嘿(mò)：悄悄地

2．对下列句子中加点词的解释不正确的项是(3分)

A．未及属稿 属：撰写

B．为余言周维城事甚具 具：完备

C．遂大困，寻死富阳 寻：不久

D．挟三百金之富阳贾 贾：商人

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1.（三）文言文阅读（12分）第 22 题 翻译下列句子。(1)天下岂有无父之人哉!___________________________________________________________________________(2)为吾招里正，当告以故。______________________________________________________________________

2.文言文是一种适合口说并具有很高的阅读价值的语言形态。()此题为判断题(对，错)。

3.评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点不应考察对词法句法等知识的掌握程度。( )

4.（三）文言文阅读（10分）第 22 题 联系到我们的学习，这个故事对你有何启示?_______________________________________

参考答案和解析
正确答案：D
解析：本题考查理解常见文言实词和虚词在文中含义的能力。需要结合原文语言环境来推断词语的含义和用法。A、B、C三项符合均符合原文意思；Ｄ项“贾”解释做名词“商人”在文中讲不通，在本句中应该解释为动词“做生意”。
误区警示：本题的误区在于考生对文言实词的把握过于僵化，不能和语言环境结合起来理解，而误认为Ｄ项正确
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  • 第1题：

    把上面文言文阅读材料中画横线的句子翻译为现代汉语。 (4分)

    (1) 吾与汝毕力平险,指通豫南,达于汉阴,可乎? (2分)

    译文: _________________________


    正确答案：
    我和你们尽力铲除险峻的大山,(使道路)一直通到豫州南部,到达汉水南岸,可以吗?

  • 第2题：

    ⒏把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。(10分)

    ⑴购仰妻子急，踪迹至通明家。


    正确答案：
    ⑴紧急悬赏捉拿田仰的妻子儿女，追踪觅迹直到沈通明家。

  • 第3题：

    阅读下面的教学论文(节选)，按照要求答题。
    文言文教学必须重视文言知识的积累，但重视积累不等于就是孤立的字词训练，不是古汉语知识的系统学习，在整体阅读中积累才是文言文学习的基本规律。
    文本理解是文言文教学的基本任务，但重视文本理解不等于是教师必须句句落实地串讲。
    培养学生的文言文阅读能力．才是文言文教学的主要目的。文本理解不是文言文教学的唯一任务，但的确是基本任务。然而．必须强调的是，文本理解不是教学的目的，培养学生文言文的阅读能力才是目的所在。
    以下对该教学论文的分析，不正确的一项是()。

    A.文言文教学需注重学生的积累、感悟
    B.为了帮助学生理解内容，可随文学习必要的文言文语法知识
    C.需引导学生从不同角度、层面对文本进行阐述、评价
    D.文言文教学的目的是培养学生的阅读能力

    答案：C
    解析：
    C项在材料中并没有体现出来，属于无中生有。

  • 第4题：

    阅读下面的文言文，翻译画线语句。

    鲍叔不以我为无耻，知我不羞小节而耻功名不显于天下也。


    答案：
    解析：
    鲍叔牙不认为我不知羞耻，知道我不因小的过失而感到羞愧，却以功名不显扬于天下而感到羞耻。

  • 第5题：

    阅读下面的文言文，翻译画线的句子。




    于是乘其车，揭其剑，过其友曰：“孟尝君客我。”


    答案：
    解析：
    于是(冯谖)坐着车子，高举着宝剑，去拜访他的朋友说：“孟尝君把我当客人。”

  • 第6题：

    以下关于必修课程的评价说法正确的一项是（）。

    • A、论述类文本阅读的评价，着重考查学生对文本内容的准确解读，以及对文本信息的筛选和处理能力
    • B、文学类文本阅读的评价，是阅读与鉴赏评价的重点
    • C、文言文阅读的评价，重点考查分析理解不太艰深的文言文的能力
    • D、实用类文本写作的评价，应考查能否恰当地表达自己的观点，并能用可靠的材料支撑观点

    正确答案:B

  • 第7题：

    文言文阅读教学常见的方法有哪些？


    正确答案: （1）释疑解难。联系文言文作家作品，联系历史事件，联系文言文中其人其事其文，在文学史上的地位，学生解释清楚创作背景及历史背景。
    （2）明旨理脉。弄清文章主旨和结构。
    （3）用较多的精力来进行古汉语知识的训练。
    （4）在阶段性学习结束或复习时应逐步对已掌握的文言文暨古代文学知识进行“链接”，使之系列化，系统化。

  • 第8题：

    .阅读一段文言文后阐述自己的观点，文言文大意为：做人既不与人同，亦不与人异，既不招人喜，也不招人憎，做事要与大众一样，也要与大众不一样。


    正确答案:要辩证地理解这句话。
    （1）在工作中，要勇于创新，勇于突破陈规陋习，要做到不与人同。只有这样，才能更好地改进工作，更好地为人民服务，才能做出成绩。
    （2）在生活中，不标新立异，不与人攀比，应该与大家保持一致。
    （3）总之，既要与大家打成一片，融入组织文化之中，也要有所突破，有所创新，有所发展。

  • 第9题：

    判断题
    文言文是一种适合口说并具有很高的阅读价值的语言形态。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    填空题
    清中叶恽敬和张惠言及其大部分追随者创作的散文被称为（）派散文。

    正确答案： 阳羡
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    清代《哀盐船文》的作者是（）。
    A

    李兆洛

    B

    恽敬

    C

    张惠言

    D

    汪中


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    填空题
    嘉庆年间，当桐城派极盛之际，恽敬和张惠言接受桐城派理论影响，又对桐城派的理论作了一些修正，也产生一定影响。因二人及大部分追随者都是阳湖（今江苏武进）人，所以被称为（）

    正确答案： 阳湖派
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    把文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语。（9分）

    （1）人不涉难，则智不明。


    正确答案：
    （1）人不经历磨难，智慧就不明达

  • 第14题：

    阅读下面的文言文，回答题。

    阿留传

    （明）陆容

    解释下列画横线词的意思。（4分）

    （1）元素终蓄之 蓄：

    （2）其可笑事率类此 率：

    （3）元素工楷书 工：

    （4）使留断木之歧生者为之 断：

    查看材料


    正确答案：
    (1)容留，收养(2)大都，大概(3)擅长(4)砍

  • 第15题：

    阅读下面的文言文，翻译画线的句子。




    孟尝君使人给其食用，无使乏。


    答案：
    解析：
    孟尝君就派人供给冯谖的母亲吃用，不使他母亲穷困。

  • 第16题：

    阅读下面的文言文，翻译画线语句。

    少时常与鲍叔牙游，鲍叔知其贤。


    答案：
    解析：
    (他)年轻的时候，常和鲍叔牙交往，鲍叔牙知道他贤明。

  • 第17题：

    文言文阅读教学的作用有不包括（）。

    • A、认识作用
    • B、逻辑作用
    • C、借鉴作用
    • D、思想教育作用

    正确答案:B

  • 第18题：

    文言文是一种适合口说并具有很高的阅读价值的语言形态。


    正确答案:错误

  • 第19题：

    清代《哀盐船文》的作者是（）。

    • A、李兆洛
    • B、恽敬
    • C、张惠言
    • D、汪中

    正确答案:D

  • 第20题：

    桐城派分支阳湖派，代表人物恽敬、张惠言、李兆洛，并称（）。


    正确答案:“阳湖三（大）家”

  • 第21题：

    填空题
    桐城派分支阳湖派，代表人物恽敬、张惠言、李兆洛，并称（）。

    正确答案： “阳湖三（大）家”
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    文言文阅读教学常见的方法有哪些？

    正确答案： （1）释疑解难。联系文言文作家作品，联系历史事件，联系文言文中其人其事其文，在文学史上的地位，学生解释清楚创作背景及历史背景。
    （2）明旨理脉。弄清文章主旨和结构。
    （3）用较多的精力来进行古汉语知识的训练。
    （4）在阶段性学习结束或复习时应逐步对已掌握的文言文暨古代文学知识进行“链接”，使之系列化，系统化。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    阅读下面的教学论文（节选），按照要求答题。文言文教学必须重视文言知识的积累，但重视积累不等于孤立的字词训练，不是古汉语知识的系统学习，在整体阅读中积累才是文言文学习的基本规律。文本理解是文言文教学的基本任务，但重视文本理解不等于教师必须句句落实地串讲。培养学生的文言文阅读能力，才是文言文教学的主要目的。文本理解不是文言文教学的唯一任务，但的确是基本任务。然而，必须强调的是，文本理解不是教学的目的，培养学生的文言文阅读能力才是目的所在。以下对该教学论文的分析，不正确的一项是()。
    A

    文言文教学须注重学生的积累、感悟

    B

    为了帮助学生理解内容，可随文学习必要的文言文语法知识

    C

    须引导学生从不同角度、层面对文本进行阐述、评价

    D

    文言文教学的目的是培养学生的阅读能力


    正确答案： B
    解析：

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