下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是(3分)A.隐溪隐匿避世,在交友方面非常谨慎,乐观旷达,对生死也很淡然;虽然年事已高,还能怡情山水。B.立恭性情率真,能饮酒,好读书,擅长诗歌写作,与作者有着很深的交往,对已逝的父亲充满怀念。C.立恭提议出游后应该有游记,可是作者因为事务繁忙,一直未能写作,直到次年八月才动笔写成。D.文章主要记述了游东山的情况,表现了作者与隐溪父子的深厚友情,流露出对老友逝去的感伤。

题目

下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是(3分)

A.隐溪隐匿避世,在交友方面非常谨慎,乐观旷达,对生死也很淡然;虽然年事已高,还能怡情山水。

B.立恭性情率真,能饮酒,好读书,擅长诗歌写作,与作者有着很深的交往,对已逝的父亲充满怀念。

C.立恭提议出游后应该有游记,可是作者因为事务繁忙,一直未能写作,直到次年八月才动笔写成。

D.文章主要记述了游东山的情况,表现了作者与隐溪父子的深厚友情,流露出对老友逝去的感伤。


相似考题
更多“下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是(3分)A.隐溪隐匿避世,在交友方面非常谨慎,乐观旷达,对生死也很淡然;虽然年事已高,还能怡情山水。B.立恭性情率真,能饮酒,好读书,擅长诗歌写作,与作者有着很深的交往,对已逝的父亲充满怀念。C.立恭提议出游后应该有游记,可是作者因为事务繁忙,一直未能写作,直到次年八月才动笔写成。D.文章主要记述了游东山的情况,表现了作者与隐溪父子的深厚友情,流露出对老友逝去的感伤。”相关问题
  • 第1题:

    公文写作者对自己工作专业领域的各方面情况,要相当了解和熟悉。( )


    参考答案:对

  • 第2题:

    下列各句对原文有关内容的理解,不正确的一项是

    A.文章开篇即明确指出,诸葛亮与古代圣贤伊尹、周公是一类人物,然后历数诸葛亮的品德与功业,体现出作者对诸葛亮的高度评价。

    B.文章通过剖析仲达对诸葛亮上邽芟麦和兵出斜谷两件事的言论,论证了作者关于仲达用大话欺骗部下、所说非其真实想法的观点。

    C.作者在读了唐代李靖的文章后,感慨李靖作为一个通晓兵法的人竟然也会发表书生式的迂腐议论,可见后人难以懂得诸葛亮的内心。

    D.这是一篇史论,文章对诸葛亮给予充分理解和深切同情,严正驳斥了一些人对诸葛亮的攻击和贬损 ,并且明确反对以成败论英雄。


    正确答案:C
    解析:本题的关键在于发现文章的细节。对于细节题其实就是要找出选项中与文章本意相出入的地方。我们发现,这篇文章通篇是对比司马懿评价诸葛亮的,而这道题的C项却出现了“后人难以读懂诸葛亮的内心”这一论断,在定位到最后一段李靖的句子,发现李靖其实是“述孔明兵制之妙”,这又怎么可能是“难以读懂诸葛亮的内心”呢?显然前后矛盾。

  • 第3题:

    日常联系信常见的内容主要有( )。

    A.讨论写作中遇到的问题
    B.讨论共同关心的社会问题
    C.通报读者的要求
    D.了解作者其他的写作计划
    E.约稿后,了解作者写作进度

    答案:A,C,D,E
    解析:
    日常联系信的内容比较广泛,凡是出版工作中与作者相关的事宜,都可能成为日常联系信的内容。比较常见的主要有:①约稿之后,了解作者创作进度;②与作者讨论稿件内容,帮助作者解决在创作过程中遇到的各种困难和问题;③告知为作者提供的各种便利条件,如帮助作者借阅资料、订购图书、提供信息等;④告知稿件处理进程;⑤转达读者的要求;⑥了解作者其他研究课题和创作计划等。

  • 第4题:

    造成《汉书》、《史记》写作思想和特色不同的主要原因是()

    A作者的思想差异和具体写作环境的不同

    B作者对历史著作性质功能的认识不同

    C作者具有“颂世”和“刺世”的不同主张

    D作者对历史著作“实录”标准的认识不同


    B

  • 第5题:

    写作者的主要意图文章的主题能体现出来。


    正确答案:错误

  • 第6题:

    某位初中语文教师在讲授《山中访友》一课时,设计了这样一道课堂练习:“朗读课文,想象课文中的情境,揣摩作者的写作意图,回答下面的问题:作者在山中拜访了哪些“朋友”?作者为什么把进山看景说成“山中访友”?以下对其分析不正确的一项是()。

    • A、教师设题的意图是引导学生朗读课文,具体分析课文的语言和技巧
    • B、第1问主要是让学生抓住作者所描写的景点,理清思路
    • C、第2问主要是引导学生揣摩作者的写作意图,体会写作技巧
    • D、两道小题的设计有重点、有层次,体现了教师巧妙的构思

    正确答案:A

  • 第7题:

    判断题
    公文写作者的素质是构成公文写作者能力与水平的重要基础。
    A

    B


    正确答案:
    解析: 暂无解析

  • 第8题:

    单选题
    对构思的内涵理解错误的是()?
    A

    构思是作者对自己将要动手写作的文章从内容到形式所作的总体设想

    B

    构思是一种内视和预想,构思处处与“写”有关

    C

    构思是一种有机整合的活动,而不是分项组装的规划

    D

    在真正的写作时,构思不构思不是非常重要,写作更主要靠灵感和机遇


    正确答案: D
    解析: 暂无解析

  • 第9题:

    问答题
    在《鸭窠围的夜》文中,作者大量描写了很多毫无关联的人和事,而且重点描绘了很多粗俗的水手和妓女,你觉得作者对他们抱有何种心态?这种写作有什么价值?请用简短的文字概括作者在本文中所表现出的思想和情感。

    正确答案: 本篇着重表现湘西下层民众于艰难处境中对人生的顽强与执著,被压抑被摧残的生命力的坚韧与强悍,掺和着泪与笑的普通生活的忠实与庄严。作者着力于具体入微、极富实感地描摹这些生活情状,而不作简单的道德评判,也超越了普通所谓“同情”,更无丝毫猎奇之意;他融入了自己的生命,感同身受地“认识他们的哀乐”,痛切地感到“这一切我也有份”。这种哀戚与悲悯的情思,源自作者对湘西民族历史遭遇和现实情状的深刻观照与反思,具有独到的哲理内涵,是深沉的动人心魄的人生感喟。
    解析: 暂无解析

  • 第10题:

    多选题
    下列对《庐山面目》的分析,正确的有()。
    A

    是作者游记散文《庐山游记》中的一部分

    B

    作者抓住庐山众多胜迹的特点,一一写来,极富情趣

    C

    文章最后以“庐山上的啤酒真好”作结,妨碍了整篇游记平和、闲逸的情趣

    D

    本篇中作者的情感含而不露

    E

    本篇从容不迫、随意自然的叙述,表现了作者闲逸的情致和对人生的乐观态度


    正确答案: D,A
    解析: 暂无解析

  • 第11题:

    判断题
    公文写作者的素质是公文写作者能力的潜在背景。
    A

    B


    正确答案:
    解析: 暂无解析

  • 第12题:

    单选题
    造成《汉书》、《史记》写作思想和特色不同的主要原因是().
    A

    作者的思想差异和具体写作环境的不同

    B

    作者对历史著作性质功能的认识不同

    C

    作者具有“颂世”和“刺世”的不同主张

    D

    作者对历史著作“实录”标准的认识不同


    正确答案: B
    解析: 暂无解析

  • 第13题:

    游东山记

    [明]杨士奇

    洪武乙亥,余客武昌。武昌蒋隐溪先生,年已八十余,好道家书。其子立恭,能诗。皆意度阔略。然深自晦匿,不妄交游,独与余相得也。

    是岁三月朔,余三人者,携童子四五人,载酒肴出游。天未明东行,过洪山寺二里许,折北,穿小径可十里,度松林,涉涧。涧水澄澈,深处可浮小舟。旁有盘石,客坐十数人。松柏竹树之阴,森布蒙密。时风日和畅,草本之葩烂然,香气拂拂袭衣,禽鸟之声不一类。遂扫石而坐。

    坐久,闻鸡犬声。余招立恭起,东行数十步,过小冈,田畴平衍弥望,有茅屋十数家,遂造焉。一叟可七十余岁,素发如雪,被两肩,容色腴泽,类饮酒者。延余两人坐。牖下有书数帙,立恭探得《列子》,余得《白虎通》,皆欲取而难于言。叟识其意,曰:“老夫无用也。”各怀之而出。

    还坐石上,指顾童子摘芋叶为盘,栽肉。立恭举匏壶注酒,传觞数行。立恭赋七言近体诗一章,余和之。酒半,有骑而过者,余故人武昌左护卫李千户也,骇而笑,不下马,径驰去。须臾,具盛馔,及一道士偕来,遂共酌。遭士出《太乙真人图》求诗。余赋五言古体一章,书之。立恭不作,但酌酒饮道士不已。道士不能胜,降跽谢过,众皆大笑。李出琵琶弹数曲。立恭折竹,窍而吹之,作洞箫声。隐溪歌费无隐《苏武慢》。道士起舞蹁跹,两童子拍手跳跃随其后。已而道士复揖立恭曰:“奈何不与遗士诗?”立恭援笔书数绝句,语益奇,遂复酌,余与立恭饮,少皆醉。

    已而夕阳距西峰仅丈许,隐溪呼余还,曰:“乐其无已乎?”遂与李及道士别。中道隐溪指道旁冈麓顾余曰:“是吾所营乐丘①处也。”又指道旁桃花语余曰:“明年看花时索我于此。”

    既归,立恭曰:“是游宜有记。”属未暇也。

    是冬,隐溪卒,余哭之。明年寒食,与立恭豫约诣墓下。及期余病,不果行。未几,余归庐陵,过立恭宿别,始命笔追记之。未毕,立恭取读,恸哭;余亦泣下,遂罢。然念蒋氏父子交好之厚,且在武昌山水之游屡矣,而乐无加乎此,故勉而终记之。手录一通,遗立恭。既游之明年,八月戊子记。

    (选自《东里集》,有删节)

    [注]①丘:坟墓。

    4.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是(3分)

    A.延余两人坐 延:邀请。

    B. 降跽谢过 谢:感谢。

    C.过立恭宿别 过:拜访。

    D.而乐无加乎此 加:超过。


    正确答案:B

     

  • 第14题:

    下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是

    A.作者认为农业是天下之本,当政者只知使用民力而不知爱惜民力是不可取的。

    B.作者通过古今施政的对比,揭示了宋朝农民在利益被严重侵害下的悲惨遭遇。

    C.作者认为,休战以来的士卒已经老迈,因此背军粮的任务只好雇请他人来做。

    D.作者指出,高大健壮的不种田,年老体弱的却在田地劳作,有时吃的是猪狗食。


    正确答案:C
    【参考答案】C
    【试题分析】文中说:“国家罢兵, 三十三岁矣,兵尝经用者老死今尽,而后来者……其势不得不骄惰……禁兵给粮,不自荷而雇人荷之。”作者认为,休战以来的士卒已经老迈逝世已经都没有了,后来的人未曾经历战争,士兵骄惰,禁军背军粮的任务自己不做,雇请他人来做。
    【高考考点】归纳内容要点,概括中心意思。
    【易错提醒】认真将题肢与原文对照,注意时间的前后顺序。
    【备考提示】要找出文段中与选项解释相对应的语句,一一对应。中心、主旨重点分析议论的语句。总体把握文意。叙述或分析的错误只在某一小点,主要是顺序的颠倒、无中生有等。注意人物的事迹是否张冠李戴,事件的时间是否准确,人物性格陈述是否恰当。一定要在原文中找到和选项相关的句子,仔细地进行对照,找出其中的差异。  有个别选项是对原文中的某一句中的一个词翻译得不对。

  • 第15题:

    下列文章体现了作者进步政治主张的是( )

    A.《待漏院记》
    B.《墨池记》
    C.《浣花溪记》
    D.《狱中杂记》

    答案:A
    解析:

  • 第16题:

    在《鸭窠围的夜》文中,作者大量描写了很多毫无关联的人和事,而且重点描绘了很多粗俗的水手和妓女,你觉得作者对他们抱有何种心态?这种写作有什么价值?请用简短的文字概括作者在本文中所表现出的思想和情感。


    正确答案:本篇着重表现湘西下层民众于艰难处境中对人生的顽强与执著,被压抑被摧残的生命力的坚韧与强悍,掺和着泪与笑的普通生活的忠实与庄严。作者着力于具体入微、极富实感地描摹这些生活情状,而不作简单的道德评判,也超越了普通所谓“同情”,更无丝毫猎奇之意;他融入了自己的生命,感同身受地“认识他们的哀乐”,痛切地感到“这一切我也有份”。这种哀戚与悲悯的情思,源自作者对湘西民族历史遭遇和现实情状的深刻观照与反思,具有独到的哲理内涵,是深沉的动人心魄的人生感喟。

  • 第17题:

    写作时最好的状态是()。

    • A、作者时刻意识到自己在写作
    • B、作者对写作有清晰的规划
    • C、叙述被作者控制
    • D、作者被叙述控制

    正确答案:D

  • 第18题:

    下列对《庐山面目》的分析,正确的有()。

    • A、是作者游记散文《庐山游记》中的一部分
    • B、作者抓住庐山众多胜迹的特点,一一写来,极富情趣
    • C、文章最后以“庐山上的啤酒真好”作结,妨碍了整篇游记平和、闲逸的情趣
    • D、本篇中作者的情感含而不露
    • E、本篇从容不迫、随意自然的叙述,表现了作者闲逸的情致和对人生的乐观态度

    正确答案:A,B,C,E

  • 第19题:

    多选题
    下列表述,正确的是(  )
    A

    群体作者是公文写作者的一种表现形态

    B

    大众作者是公文写作者的一种表现形态

    C

    代言作者是公文写作者的一种表现形态

    D

    口述作者是公文写作者的一种表现形态

    E

    法定作者是公文写作者的最根本作者


    正确答案: A,C,E
    解析:
    公文作者的表现形态大致有三种,即群体作者、代言作者和法定作者。法定作者是指写作主体是那些依法成立并具有法人资格的组织,具体指行政公文的实际作者,或者说是公文的最终作者。法定作者必须是法定的、能以自己的名义发出公文并能行使相应权利和承担相应义务的机关和法人代表。以法定作者的名义发出的公文,其内容代表某一级法人的意志,代表相应的机关和集体的意志,具有合法性和权威性,该公文具有法定的行政效力。

  • 第20题:

    单选题
    某位初中语文教师在讲授《山中访友》一课时,设计了这样一道课堂练习:“朗读课文,想象课文中的情境,揣摩作者的写作意图,回答下面的问题:作者在山中拜访了哪些“朋友”?作者为什么把进山看景说成“山中访友”?以下对其分析不正确的一项是()。
    A

    教师设题的意图是引导学生朗读课文,具体分析课文的语言和技巧

    B

    第1问主要是让学生抓住作者所描写的景点,理清思路

    C

    第2问主要是引导学生揣摩作者的写作意图,体会写作技巧

    D

    两道小题的设计有重点、有层次,体现了教师巧妙的构思


    正确答案: C
    解析: A项表述不当,教师设计这道题目的意图更倾向于引导学生朗读课文,展开想象.进入课文所描写的情境。

  • 第21题:

    单选题
    分析戴望舒的《萧红墓前口占》一诗,在作者的写作手法和内容方面上看,下列说法错误的是()。
    A

    作者用了隐喻

    B

    戴望舒将亡者与悼亡者之间的对话变成了主体与主体的对话

    C

    戴望舒在诗中对悼亡者与亡者的关系定位与苏轼的悼亡诗相同,体现的都是主客关系

    D

    诗中的超现实性鲜明的将两位诗人的个性和主动性都体现了出来。


    正确答案: B
    解析: 暂无解析

  • 第22题:

    判断题
    析理性文体的写作内容是写作者对客观世界的体认。
    A

    B


    正确答案:
    解析: 暂无解析

  • 第23题:

    判断题
    写作者的主要意图文章的主题能体现出来。
    A

    B


    正确答案:
    解析: 暂无解析