下列关于变异的说法正确的是：A.单倍体的体细胞中可以含有多个染色体组B.基因重组出现在减数分裂第一次分裂过程中C.基因突变可产生新的基因D.非同源染色体之间交换片段属于染色体变异

题目

下列关于变异的说法正确的是：

A.单倍体的体细胞中可以含有多个染色体组

B.基因重组出现在减数分裂第一次分裂过程中

C.基因突变可产生新的基因

D.非同源染色体之间交换片段属于染色体变异

相似考题

1.“染色体数目变异”一节涉及“染色体组”“单倍体”“二倍体”“多倍体”等众多概念，是高中生物学教学的重点和难点。某版本教材中这一节相关内容如下。细胞中形态和功能各不相同，但互相协调、共同控制生物的生长、发育、遗传和变异的一组非同源染色体，称为一个染色体组。例如，人有46条染色体，精子或卵细胞中含有23条非同源染色体，构成一个染色体组；体细胞中含有两个染色体组。由受精卵发育而成的个体，体细胞中含有两个染色体组的叫作二倍体，体细胞中含有三个或三个以上染色体组的叫作多倍体。多倍体在自然界中分布极为广泛。在被子植物中，多倍体的种数占30%～35%，在禾本科中大约有70%的物种是多倍体。在生产中，普通小麦、陆地棉、烟草等农作物，苹果、梨、樱桃等果树，菊花、水仙、郁金香等花卉，均为多倍体。单倍性变异是指体细胞含有的染色体数等于配子染色体数的变异，由此产生的个体称为单倍体。例如，六倍体普通小麦体细胞中含有6个染色体组，单倍体中含有3个染色体组，即含有21条染色体。多倍性变异是指与同种的二倍体细胞相比，具有更多染色体组的变异。与正常的二倍体相比，具有3个染色体组的称为三倍体，具有4个染色体组的称为四倍体。多倍性变异可自发产生，也可人工诱导产生，形成多倍体。要求：（1）设计用于上述概念教学的彩色卡纸教具，绘制教具示意图并加以简要说明。（2）设计运用该教具开展“染色体组”“单倍体”“二倍体”“多倍体”概念教学的教学流程。

2.水稻的糯性、无籽西瓜、黄圆豌豆ⅹ绿皱豌豆绿圆豌豆，这些变异的来源依次是（）A环境改变、染色体变异、基因重组B染色体变异、基因突变、基因重组C基因突变、环境改变、基因重组D基因突变、染色体变异、基因重组

3.下列关于染色体组的正确叙述是（）A染色体组内不存在同源染色体B染色体组只存在于生殖细胞中C染色体组只存在于体细胞中D染色体组在减数分裂过程中消失

4.下面有关单倍体的叙述中，不正确的是（）A由未受精的卵细胞发育而成的个体B花药经过离体培养而形成的个体C凡是体细胞中含有奇数染色体组的个体D普通小麦含6个染色体组，42条染色体，它的单倍体含3个染色体组，21条染色体

更多“下列关于变异的说法正确的是:A.单倍体的体细胞中可以含有多个染色体组B.基因重组出现在减数分 ”相关问题

第1题：

48、C值悖论指______与生物复杂程度（或进化上所处地位）不相关的现象。
A．基因组中全部基因的数目
B．单倍体基因组的DNA总量
C．单倍体基因组的染色体数目
D．单倍体基因组的外显子数量

B
第2题：

1、C值悖论指______与生物复杂程度（或进化上所处地位）不相关的现象。
A．单倍体基因组的DNA总量
B．基因组中全部基因的数目
C．单倍体基因组的染色体数目
D．单倍体基因组的外显子数量

单倍体基因组的DNA总量
第3题：

49、下列关于染色体组、单倍体和多倍体的叙述中，正确的是
A．卵细胞中含有的全部染色体称为一个染色体组
B．某生物体细胞中含有三个染色体组，则该生物为三倍体
C．含一个染色体组的个体是单倍体，单倍体含有的染色体组数都是单数
D．人工诱导多倍体最常用的方法是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗

番茄和马铃薯体细胞杂交形成的杂种植株细胞中含两个染色体组，每个染色体组都包含番茄和马铃薯的各一条染色体
第4题：

15、体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体，称为单倍体，然而单倍体生物的体细胞中不一定只含有一个染色体组。（）

单倍体
第5题：

体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体，称为单倍体，然而单倍体生物的体细胞中不一定只含有一个染色体组。（）

A