（ ）比（ ）能更有郊地激发学生的学习动机，因为前者能使学生获得成就感，增强自信心，而后者恰恰起到相反的作用。

题目
（ ）比（ ）能更有郊地激发学生的学习动机，因为前者能使学生获得成就感，增强自信心，而后者恰恰起到相反的作用。

相似考题

1.如何有效地激发学生的学习动机？

2.肯定性评价有利于激发学生学习动机，而否定性评价对学生学习动机形成无促进作用。()

3.课堂教学激发策略是指教师在课堂教学中运用多种手段,_____,最大限度地挖掘学生潜能,促进学生能高效地进行自主学习。A.以激发学生的学习动机B.以激发学生的考试动机C.以激发学生的表演动机D.以激发学生的捣乱动机

4.对于低年级学生而言，采用分数、奖品等外部激励非常有效，但随着年龄的增长，学生必须增强内部学习动机。作为中学教师，你认为应该如何有效地培养和激发中学生的内部学习动机?

参考答案和解析
答案：
解析：
表扬与奖励，批评与指责
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  • 第1题：

    课堂教学激发策略是教师在课堂上采用多种手段激发学生学习动机,最大限度挖掘学生潜能,促使学生能高效地进行自主学习,以获得全面发展的教学手段。()

    此题为判断题(对，错)。


    参考答案：√

  • 第2题：

    为激发学生的学习动机，教师应如何增强教学的吸引力？


    答案：
    解析：
    为激发学生的学习动机，教师需要增强教学的吸引力。在教学中，教师要注意教学的新颖性和启发性，激发学生的求知欲。
    (1)利用灵活的教学方式唤起学生的学习热情。
    (2)加强教学内容的新颖性，吸引学生的注意力。新颖性是吸引人注意的条件之一。但是应注意既不能脱离教材内容一味追求所谓的趣味性，也不能单纯追求新颖而忽视学生自觉性的培养。
    (3)充分调动学生在课堂练习中的积极性。教师在教学中,不能搞“一言堂”，应充分调动学生的主动性,鼓励学生提问，指导学生大胆设想，活跃课堂气氛。

  • 第3题：

    一般而言，能更有效地激发学生的学习动机的是（　　）

    A.惩罚
    B.表扬与奖励
    C.批评与指责
    D.失败

    答案：B
    解析：
    在对学生进行评价时，奖励和惩罚对于学生动机的激发具有不同的作用。一般而言，表扬与奖励比批评与指责能更有效地激发学生的学习动机，因为前者能使学生获得成就感，增强自信心，而后者恰恰起到反作用。失败会挫伤学生的自信和积极性。

  • 第4题：

    发现学习的优点不包括（）。

    • A、有利于掌握知识体系与学习方法
    • B、有利于启发学生的学习动机
    • C、增强学生自信心
    • D、不利于学生成长

    正确答案:D

  • 第5题：

    结合大学生学习动机的特点，试述如何激发大学生学习动机？


    正确答案:学习是个体获得知识和技能的过程，在这个过程中有许多特点，如学习的迁移作用，学习中的高原现象等，它们都对学习产生着不同的影响。当代大学生学习动机呈现以下几种特点：
    1.学习动机的多元性
    2.学习动机的复杂性
    3.学习动机的间接性
    4.学习动机的社会性
    5.学习动机的职业性。
    大学生学习动机起源于大学生的学习需求，是社会和教育对学生学习的客观要求在学生头脑中的反映，是大学生学习活动中感到某种欠缺，未得到满足的学习需求形成的内心紧张的心理状态。学习动机驱使大学生采取学习活动来满足学习需求，以解除或 减轻其紧张程度，力求获得满足的心理状态。学习动机的激发是利用一定的诱因使已形成的学习需要充分调动起来，即由潜在状态转化为活跃状态，成为学习活动中的积极因素。
    作为大学教师，可在教学中应用以下手段激发大学生学习动机。
    1.创设问题情景。实施启发式教学。所谓问题情境，指的是具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境。只有在学习“半生不熟”，“似会非会”的东西时，学生才感兴趣而迫切希望掌握它。
    2.增强学习材料的科学性与趣味性，科学性不仅指材料内容正确、符合客观规律，逻辑结构严谨，还包括材料内容要适合学生已有的知识背景，符合学生的年龄特征和心理发展水平。问题情境的创设既可以是在教学的开始阶段，也可以在教学中和教学结束时进行。
    3.利用学习结果的反馈作用。让学生及时了解自己的学习结果，会产生相当大的激励作用。同时通过反馈作用又可以及时看到自己的缺点和错误，及时改正，并激发上进心。
    4.进行恰当的表演与批评。正确的评价和适当的表扬与批评所起的作用，主要是对学生的学习活动予以肯定或否定的强化，从而巩固和发展正确的学习动机。
    5.正确指导结果归因。在学生完成某一学习任务后，教师应指导学生进行成败归因。一方面要引导学生找出成功或失败的真正原因；另一方面，教师也应根据每个学生过去一贯的成绩优劣差异，从有利于今后学习的角度进行归因。
    6.开展适当的竞赛。一般在竞赛中，学生的好胜动机和成就需要更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力大大提高。然而，竞赛有时也具有消极作用，过多的竞赛不仅会失去激励作用，还会造成紧张气氛，家中学生负担，有损学生身心健康。
    7.科学设计任务难度。著名的耶克斯-多德逊定论发现：任务难度中等时动机激发水平适当，适当控制大学生学习动机的激活水平，从而实现提高大学生学习积极性，取得优良成绩目的。

  • 第6题：

    课程特别强调要关注个别学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。


    正确答案:错误

  • 第7题：

    对于低年级学生而言，采用分数，奖品等外部激励非常有效；但随着年龄的增长，学生必须增强内部学习动机，作为小学教师你认为应该如何有效地培养和激发小学高年级学生的内部学习动机？


    正确答案:（1）培养学生的成就动机。
    （2）加强对学生归因信念的训练。
    （3）增强学生的自我效能感。
    （4）给予学生学习自主性的支持。
    （5）进行学生成就目标的引导。

  • 第8题：

    单选题
    发现学习的优点不包括（）。
    A

    有利于掌握知识体系与学习方法

    B

    有利于启发学生的学习动机

    C

    增强学生自信心

    D

    不利于学生成长


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    判断题
    批评与指责比表扬与奖励能更有效地激发学生的学习动机。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 说法错误。研究表明，表扬与奖励比批评与指责能更有效地激发学生的学习动机。因为前者能使学生获得成就感，增强自信心，而后者的作用恰恰相反，但表扬与奖励使用过多或使用不当也会产生消极影响。

  • 第10题：

    单选题
    下列不是形成性评价目的的是（）
    A

    激励学生学习

    B

    帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感

    C

    增强自信心，培养合作精神

    D

    让老师更加了解学生


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    问答题
    如何有效地激发学生的学习动机?

    正确答案： 学习动机的激发指使潜在的学习动机转化为学习的行动。学习动机的激发在于利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜在状态转入活动状态，使学生产生强烈的学习愿望。具体方法有以下6种：
    (1)创设问题情境，实施启发式教学。就是在教学过程中提出有一定难度的问题，使学生既感到熟悉又不能单纯利用已有的知识和习惯的方法去解决，从而激起学生思维的积极性和求知欲望。
    (2)根据作业难度，恰当控制动机水平。心理学家指出，动机强度与学习效率呈倒U形曲线，即学习动机的强度有一个最佳水平——动机水平适中时的学习效率最高。
    (3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。来自学习结果的种种反馈信息，对学习效果有明显影响。如果在提供定量的信息反馈的基础上，再加上定性的评价，效果会更明显。
    (4)正确指导结果归因，促使学生继续努力。根据维纳的成败归因理论，不同的归因方式会影响个体以后的行为及动机，并且归因方式可以训练和改变。因此，可以通过改变主体的归因方式来改变主体今后的行为。
    (5)注意内外动机的互相补充，相辅相成。
    (6)注意个别差异。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    课程特别强调要关注（）的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。
    A

    每一个学生

    B

    全体学生


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    教师批改作业后及时告知学生批改结果，此种激发学生学习动机的方法是()

    A 利用反馈激发学习动机

    B 创设情境激发学生学习动机

    C外部动机为辅

    D 内部动机为主


    参考答案：A

  • 第14题：

    在操作技术的教学中，整体教学的优点是

    A.更适合于年龄较小的学生
    B.循序渐进对学习有增强作用
    C.对有操作技能背景的学生更有效
    D.能更好地激发学习动机
    E.很难全部理解大量的操作程序

    答案：C,D
    解析：

  • 第15题：

    有的小学生为获得教师的鼓励而努力学习，有的小学生为获得家长的奖励而努力学习，有的小学生为了让同学瞧得起而努力学习。其学习动机属于（　）。


    A、远景的间接性学习动机

    B、远景的直接性学习动机

    C、近景的直接性学习动机

    D、近景的间接性学习动机

    答案：D
    解析：
    近景的直接性学习动机是指由学习的直接结果所引起的学习动机。题干中小学生的求知欲望、成功的愿望等都直接影响学生近期学习活动的动机 @##

  • 第16题：

    下列不是形成性评价目的的是（）

    • A、激励学生学习
    • B、帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感
    • C、增强自信心，培养合作精神
    • D、让老师更加了解学生

    正确答案:D

  • 第17题：

    下列关于归因的说法中，正确的是（）

    • A、将失败归因于缺乏能力，将使学生知耻后勇，从而激发其学习动机
    • B、将失败归因于运气不好，可以保护学生的自信心，从而有助于提高其学习动机
    • C、将失败归因于缺乏努力，将使学生知耻后勇，从而激发其学习动机
    • D、将失败归因于他人的阻碍，将使学生加倍努力战胜他人，从而提高其学习动机

    正确答案:C

  • 第18题：

    课程特别强调要关注（）的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。

    • A、每一个学生
    • B、全体学生

    正确答案:A

  • 第19题：

    批评与指责比表扬与奖励能更有效地激发学生的学习动机。


    正确答案:错误

  • 第20题：

    判断题
    课程特别强调要关注个别学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    多选题
    培养学生学习兴趣和求知欲的策略有()
    A

    创设问题情境，激发学生的求知欲

    B

    提高学生的自信心和自我效能感

    C

    利用学习动机的迁移

    D

    丰富材料的呈现方法


    正确答案： D,A
    解析：

  • 第22题：

    多选题
    某班每周举行一次学习竞赛，给全班学生进行排名，希望借此激发和维持班里学生的学习动机，对此评价正确的是(  )（易错）
    A

    竞赛次数过于频繁，容易让学生长期处于紧张状态

    B

    可以根据学习能力和成绩分组进行竞赛，增加不同小组的获胜几率

    C

    竞争的学习环境比合作的学习环境更容易刺激内部动机，产生良好的学习效果

    D

    适当的竞赛能激发学生的成就动机，提高学习兴趣


    正确答案： B,C
    解析：

  • 第23题：

    问答题
    对于低年级学生而言，采用分数，奖品等外部激励非常有效；但随着年龄的增长，学生必须增强内部学习动机，作为小学教师你认为应该如何有效地培养和激发小学高年级学生的内部学习动机？

    正确答案： （1）培养学生的成就动机。（2）加强对学生归因信念的训练。（3）增强学生的自我效能感。（4）给予学生学习自主性的支持。（5）进行学生成就目标的引导。
    解析： 暂无解析

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