结合实际，谈谈如何在高校教学过程中贯彻传授知识与培养能力相统一的原则。
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结合实际，谈谈如何在高校教学过程中贯彻传授知识与培养能力相统一的原则。
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第1题：
结合实际，谈谈如何在高校教学过程中贯彻科学性与思想性相统一的原则。答案：解析：我国高等教育中的思想性，主要是指辩证唯物主义和历史唯物主义的思想。科学性与思想性相统一的教学原则，就是要把辩证唯物主义和历史唯物主义的思想融会贯通在学科教学当中，而不是在学科教学的课堂上讲唯物主义的教条。其实，辩证唯物主义的思想是科学思想的哲学总结，它与具体科学理论的关系，是一种抽象与具体、低级与高级的关系。例如，实践是检验真理的唯一标准这个问题，在物理学早期的发展史上，就有着很生动的一些事例。在那个时期，物理学知识还很少，很不完整，人们往往只能根据已知的一些片断的知识，推测事物的本质属性和内在的运行规律，形成了许多的物理假设，构成了当时看来很成功的一些理论。在对物理事实知之不多的情况下，出错的可能性远远高于猜对的可能性。出错的人当中，不少是当时德高望重的一些物理学大师。但是，当新的实验事物证明原有假设的错误时，这些大师们都豪不犹豫地承认了自己的错误，并马上着手修改自己的理论，甚至完全“推倒重来”。有这些前辈大师作榜样，学生就可以充分体会到，“实践是检验真理的唯一标准”是什么意思了。 -
第2题：
结合实际，谈谈如何在高校教学过程中贯彻理论与实践相结合的原则。答案：解析：首先应认识到，实践是人类获得真理的重要途径，也是检验真理的唯一标准。
其次，应认识到，学习理论的最终目的，是为了解决实际问题。从教育心理学的角度来看，理论与实践的实践的结合大体可分为两个阶段，一是在理论学习之前，一个是在理论学习之后。
在理论学习之前，应让学生多了解这门理论知识所应用的领域的具体事物，让他们获得一些相关的感性知识。在这些感性知识，或相关表象的基础上，再来学习理论知识，会取得更好的学习效果。在理论学习之后，要引导学生把所学的理论知识应用于实践，用所学的理论来分析和认识实际问题，寻找解决问题的途径。 -
第3题：
在教学过程中，教师既要对学生传授知识，又要发展学生的智力，培养学生的能力。它体现了（ ）。A.科学性和思想性相统一的原则
B.面向全体与因材施教相结合的原则
C.理论联系实际的原则
D.传授知识与培养能力相统一的原则答案：D解析： -
第4题：
“善于提出问题，启发学生积极思考”描述的是哪项大学教育原则（ ）。A.科学性与思想性相统一原则
B.传授知识与培养能力相统一原则
C.教师主导作用与学生主动性相结合原则
D.理论与实践相结合原则答案：C解析：教师主导作用与学生主动性相结合的原则贯彻要求包括运用启发式教学，善于提出问题，启发学生积极思考。 -
第5题：
教学中，传授知识与思想品德教育相统一。答案：对解析：这种说法是正确的。在教学过程中，学生掌握科学文化知识和提高思想品德修养是相辅相成的两个方面。学生思想品德的提高有赖于其对科学文化知识的掌握。首先，科学的世界观和先进的思想都要有一定的科学文化知识作基础；其次，知识学习的本身是艰苦的劳动，这个学习过程可以培养学生的优秀道德品质。思想品德的提高为学生积极地学习知识提供动力。 -
第6题：
回答教学的含义，并结合实际，谈谈如何理解教学中教师与学生、知识传授与能力培养、教与学等的关系。答案：解析：教学是在一定的教育目的的规范下，教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。在这一活动中，学生在教师有计划地组织和引导下，能动地学习、掌握系统的科学文化基础知识，发展自身的智能和体力，养成良好的品行与美感，逐步形成全面发展的个性。简而言之，教学乃是在教师引导下学生能动地学习知识以获得个性发展的活动。(1)教师和学生的关系。在教学的过程中，教师起主导作用，同时学生又是学习的主体，因而要掌握好教师主导作用和学生主动性之间的关系。发挥教师的主导作用是学生简捷有效地学习知识、发展身心的必要条件；尊重学生、调动学生的学习主动性是教师有效地教学的一个主要因素；因而要防止忽视学生主动性和忽视教师主导作用的偏向。(2)知识传授和能力培养之间的关系。能力是成分复杂的集合，下面以智力为例说明掌握知识和发展能力在教学过程中的统一性。智力的发展和知识的掌握二者相互依存、相互促进；生动活泼地理解和创造性地运用知识才能有效地发展智力：防止单纯抓知识教学或只重智力发展的片面性。(3)教与学之间的关系。教学是由教与学两种活动构成的。单一的教师的教或者学生的学，都不能称之为教学。但一方面，教与学又是两种不同性质的活动，另一方面教与学之间是紧密联系的，两者共同构成教学过程。“教”不能离开“学”，离开了“学”的“教”就如同无的放矢，毫无意义。 -
第7题：
下列选项中属于小学语文教学的基本原则的是（）
- A、学习语文与认识事物相统一的原则
- B、语言文字训练与思想教育相统一的原则
- C、课内外语文教育相结合的原则
- D、语文知识教学与培养能力、发展智力相结合的原则
正确答案:A,B,C,D -
第8题：
理论联系实际教学原则所遵循的主要教学规律是（）。
- A、间接经验与直接经验相统一
- B、教师主导作用与学生主体作用相统一
- C、掌握知识与发展学生智力相统一
- D、传授知识与思想品德教育相统一
正确答案:A -
第9题：
在教学过程中，教师注意使学生的全部认识能力都能积极地调动起来，使学生的注意力、观察力、记忆力、想象力等都处于积极的状态，这体现了大学教学原则中（）。
- A、科学性与思想性相统一的原则
- B、面向全体与因材施教相结合的原则
- C、教师主导作用与学生主动性相结合的原则
- D、传授知识和培养能力相统一的原则
正确答案:D -
第10题：
大学教学原则主要有（）
- A、科学性与思想性相统一的原则
- B、传授知识与培养能力相统一的原则
- C、教师主导作用与学生主动性相结合的原则
- D、面向全体与因材施教相结合的原则
- E、理论与实践相结合的原则
正确答案:A,B,C,D,E -
第11题：
单选题理论联系实际教学原则所遵循的主要教学规律是()。A间接经验与直接经验相统一
B教师主导作用与学生主体作用相统一
C掌握知识与发展学生智力相统一
D传授知识与思想品德教育相统一
正确答案： A解析： 本题考查了教学原则与教学规律两个知识点。理论体现的是间接经验的学习，实际体现的是直接经验的获得，因此，理论联系实际体现了间接经验与直接经验相统一的规律。故选A。 -
第12题：
多选题下列选项中属于小学语文教学的基本原则的是（）A学习语文与认识事物相统一的原则
B语言文字训练与思想教育相统一的原则
C课内外语文教育相结合的原则
D语文知识教学与培养能力、发展智力相结合的原则
正确答案： D,A解析： 暂无解析 -
第13题：
结合实际，谈谈如何在高校教学过程中贯彻教师主导作用与学生主动性相结合的原则。答案：解析：高校教师主导作用，应更多地体现在学习方法的指导，学术思想的启发，研究方法的训练。而学生的主动性，则体现在教师要放手让学生自己在知识的海洋中去摸索，学会思索和探索，体验成功的乐趣。在这中间，教师要做的，是为他们指引方向，使他们少走弯路。但是，路还是要让他们自己来走才行。 -
第14题：
结合实际，谈谈高校毕业生就业与教育教学改革的关系答案：解析：从某种意义上讲，高校是一种“服务提供商”，它提供的，是教育这一特殊的服务。高校的教育教学改革，就是要让学生在校期间能学到东西，学到有用的东西，包括知识、能力、情感、道德和思想。为此，首先应选好本院校的定位，即本校主要面对的是哪些类型的求学者，他们的教育需求中，有什么特殊的要求我们应围绕这我们的主要服务人群来进行教育教学改革。由于高等教育效果的滞后性，一种选择往往要三、五年后才能初步看出效果来，因此，高校的教育教学改革应有很大的前瞻性。为此，必须就求学者、社会经济发展等方面做好充分的调查研究，才能把教育教学改革做好。另外，从学生的发展来看，教育教学改革不仅要关注毕业生的就业，还要关注他们的长远发展。 -
第15题：
充分了解学生的学习情况，对学生的学习要主动加以引导，进行有效的组织，这体现了大学教学的（ ）原则。A.教师主导作用与学生主动性相结合
B.科学性与思想性相统一
C.传授知识与培养能力相统一
D.面向全体与因材施教相结合答案：A解析：教师主导作用与学生主动性相结合的原则要求充分了解学生的学习情况，对学生的学习主动加以引导，进行有效的组织。 -
第16题：
下列不属于大学教学原则的是（ ）。A.科学性与思想性相统一的原则
B.传授知识与培养能力相统一的原则
C.教师主导作用与学生主动性相结合的原则
D.学科专业性与广泛性相结合的原则答案：D解析：高等学校的教学原则主要包括科学性与思想性相统一的原则、传授知识与培养能力相统一的原则、教师主导作用与学生主动性相结合的原则、面向全体与因材施教相结合的原则、理论与实践相结合的原则。学科专业性与广泛性相结合的原则不是大学的教学原则，因此，答案选D。 -
第17题：
什么是启发性教学原则？结合自己（拟）任教学科谈谈如何在课堂教学中贯彻启发性原则。答案：解析：启发性教学原则反映了学生的认识规律：教师对学生进行启发，而不是告诉学生现成的答案，有利于调动学生的主动性，促使学生在教师的引导下积极思考，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。 我的拟任学科是数学（以数学为例，同学们可以根据自身特点更改学科，言之成理即可），在教学当中，为了运用好启发性教学原则，我们应该做到以下几点： (1)调动学生学习的主动性。比如在学习“三角形内角和”这个概念时，为了激发学生的学习动机，可以从已有的长方形知识经验人手，迂回设问，先提问“长方形有四个内角，内角和是360度，为什么？”然后设问“三角形的有几个内角，和长方形一样吗？每个内角有什么特点？”采用这样的设疑方式，可以激发学生的兴趣，调动学生学习的主动性。 (2)善于提问激疑，引导教学步步深入。还是以“三角形内角和”为例。当同学说出三角形内角的特点时，再进一步提问“那么长方形和三角形有什么关系呢？能不能采取某种方法把一个长方形变成三角形呢？”当同学们发现了一个长方形可以拆分成两个三角形后，再进一步提问，“长方形的内角和与三角形的内角和是否也有这样的关系呢”。如此一来，引导教学步步深入。 (3)注重通过在解决实际问题中启发学生获取知识。数学教学中的应用题就是这一做法的最好体现。 (4)发扬教学民主。教学过程中应该对学生的疑问耐心解答，同时可以采取小组合作学习的方式，在小组讨论时教师应该多与学生互动，参与讨论等 -
第18题：
下列不属于大学教学原则的是（）
- A、科学性与思想性相统一的原则
- B、传授知识与培养能力相统一的原则
- C、教师主导作用与学生主动性相结合的原则
- D、学科专业性与广泛性相结合的原则
正确答案:D -
第19题：
论述高校教学过程的特殊性。论述教学过程中传授知识与培养能力相统一的原则的内涵与应用要求。
正确答案:教学过程的特殊性：
1）教学过程是教师和学生共同参与活动的过程。
2）学生的学习过程，主要是系统地学习间接知识的过程；
3）教学过程，不仅是知识、技能的传递过程，也是学生的世界观、价值观、道德品质、心理素质的形成与发展过程。
传授知识与培养能力相统一的原则的内涵与应用要求如下：
知识是人们后天获得的对客观事物的认识，它反映了事物的现象、属性和联系。能力是个体完成某项活动时表现出的个性心理特征。能力与知识是两个不同的概念，然而，知识积累与能力的发展存在密切的联系。能力是在对一定知识融会贯通的基础上形成的，丰富的知识“养料”为开展创造性思维提供了必要的条件。当然，知识和能力并不成简单的正比，其主要原因在于掌握知识和发展能力存在不同的规律。因此，我们教学过程中既不能忽视知识的传授，又不能只注意学生知识的积累，而忽视促进学生能力的发展。要做到两方面相互促进，以下几个方面可供借鉴：
①在讲课中注意使学生的全部认识能力都能积极地活动起来，使学生的注意力、观察力、记忆力、想像力都牌积极的状态，教学内容可带点探索性，要留下让学生自己思考的余地。在一定限度内给学生设置一些问题，以促进学生积极思维，培养独立地分析和解决问题的能力。在实践性教学环节上，安排学生进行一些带有设计性的实验。还应尽可能地安排若干提高性的实验，让能力较强的同学选做。有条件的学校应允许学生进行“自选实验”。
②在课堂讲授中要充分挖掘知识的智力因素，以培养学生创造性的思维能力。为此，可结合有关教学内容，穿插讲解一些科学方法论的知识，同时可经常把本科曾碰到的难题以及科学家如何前赴后继地为之努力，最后巧妙地加以解决的有关知识向学生作恰当的介绍。这也是促进学生创造性思维性的有效途径。
③经常组织学生在自学的基础上展开讨论，以促进学生独立地获得知识的能力的发展，同时积极鼓励学生阅读具有不同风格的参考书，指导他们谈出自己的见解，写读书笔记，从面帮助学生逐步地形成科学地评价他人的工作能力。
④改变目前的考试方法。只注意死记硬背知识的考试往往会束缚学生创造能力的发展，必须改革。考试要注意考出学生的独立地分析问题和解决问题的能力。同时也要兼顾学生自学、动手等方面能力的发展。
由于每门学科都有自己的特点，如何在促进学生知识积累的同时，促进学生能力的发展，最有效的方法是积极开展教学实验，逐步地摸索适合本学科、本专业特点的经验。 -
第20题：
结合实际，谈谈如何在中小学教育教学过程中培养与激发学生的学习动机。
正确答案: 培养和激发学习动机，不仅对于学生掌握知识、技能具有重要作用，而且对于形成学生良好的品德和心理品质也具有重要意义。
(1)加强学习目的教育，发挥目标激励作用。
使学生认识学习的社会意义和个人意义。了解国家和社会对学生的期望和要求，逐步树立为祖国而学习的责任感，将祖国和社会的要求转化为个人的要求，形成长远的学习动机。
(2)引起心理上的不确定性，激发学生的求知欲。
教师要善于利用学生熟悉和生疏、新知与旧知、现在与将来、自己与别人，及学生地位变化的不确定，来激发动机。
(3)通过获得成功的机会和体验，激发学生的学习动机。
(4)培养和激发学生的学习兴趣。
(5)利用学习反馈和学习评定。
为使评定对学习动机发挥有效的激励作用，应当注意以下几点：要教育学生对评定抱正确态度，评定应该客观、公正、及时，赞许的肯定评定对学生更有激励作用，评定的方式要灵活多样，评定要赋有指导性和激励作用，评定要符合学生心理发展水平和个性特点。
(6)利用学习竞赛和奖惩激发学生动机，但应当注意的是，激励学生学习，不可过分依赖竞赛活动。
(7)与学生签订学习协议。
(8)在课堂教学中可采用多种技巧激发学生的学习动机。如：在课程开始前明确告诉学生需要做些什么，偶尔做一些学生意想不到的事。 -
第21题：
在教学过程中既要使学生积累知识，同时又要发展学生的智力，培养能力并使其个性得到发展，这体现了（）的教学原则。
- A、巩固性原则
- B、知识传授与智能发展相结合
- C、科学性和思想性相结合
正确答案:B -
第22题：
问答题结合实际，谈谈如何在中小学教育教学过程中培养与激发学生的学习动机。正确答案： 培养和激发学习动机，不仅对于学生掌握知识、技能具有重要作用，而且对于形成学生良好的品德和心理品质也具有重要意义。
(1)加强学习目的教育，发挥目标激励作用。
使学生认识学习的社会意义和个人意义。了解国家和社会对学生的期望和要求，逐步树立为祖国而学习的责任感，将祖国和社会的要求转化为个人的要求，形成长远的学习动机。
(2)引起心理上的不确定性，激发学生的求知欲。
教师要善于利用学生熟悉和生疏、新知与旧知、现在与将来、自己与别人，及学生地位变化的不确定，来激发动机。
(3)通过获得成功的机会和体验，激发学生的学习动机。
(4)培养和激发学生的学习兴趣。
(5)利用学习反馈和学习评定。
为使评定对学习动机发挥有效的激励作用，应当注意以下几点：要教育学生对评定抱正确态度，评定应该客观、公正、及时，赞许的肯定评定对学生更有激励作用，评定的方式要灵活多样，评定要赋有指导性和激励作用，评定要符合学生心理发展水平和个性特点。
(6)利用学习竞赛和奖惩激发学生动机，但应当注意的是，激励学生学习，不可过分依赖竞赛活动。
(7)与学生签订学习协议。
(8)在课堂教学中可采用多种技巧激发学生的学习动机。如：在课程开始前明确告诉学生需要做些什么，偶尔做一些学生意想不到的事。解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题理论与实际相结合的教学原则是根据以下哪条教学规律提出的（）。A教师与学生
B间接经验与直接经验
C知识教学与思想教育
D传授知识与培养能力
E课内与课外
正确答案： B解析： 暂无解析