简述社会学习理论。
题目
简述社会学习理论。
相似考题
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第1题：
简述认知派的学习理论。
正确答案：认知派是美国教育心理学中与联结派相对立的一个学派。这一学派从学习的内部过程着眼，对学习做出了与联结派完全不同的解释。认知派学习理论认为：
(l)学习并不是在外部环境的支配下被动地形成S-R联结，而是主动地在头脑内部构造完形，形成认知结构；
(2)学习不是通过练习与强化形成的，而是通过顿悟与理解获得的；
(3)学习不仅依赖于当前的刺激情境，而且也依赖于主体已有的认知结构。
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第2题：
简述班杜拉社会学习理论的主要观点。答案：解析：(1)观察是学习的一个主要来源 ;
(2)观察榜样行为的结果可能产生不同的学习效应 ;
(3)观察学习是规则和创造性行为的主要来源。 -
第3题：
侵犯行为的社会学习理论或社会学习理论是如何解释侵犯行为的？
正确答案:1.社会学习理论的代表人物是班杜拉及其追随者。
2.他们认为侵犯是习得的。
3.侵犯可以通过强化来培养。
4.侵犯可以通过观察学习而获得。
5.再学习过程可以减少侵犯。社会学习理论认为，侵犯行为既可习得，也可以通过新的学习过程予以消除。班杜拉的实验结果显示，奖励组儿童实施的侵犯行为最多，控制组其次，惩罚组最少。 -
第4题：
简述格式塔学习理论。
正确答案: 格式塔学习理论被视为现代认知学习理论的先驱，是上世纪初由德国心理学家维特海默、科勒和考夫卡提出的。其学习理论的主要观点有：学习是对问题情境的整体知觉和理解，是对完整结构（完形）的组织，而不是形成刺激—反应的联结。学习的过程是顿悟而不是试误。学习不是对个别刺激作个别反应，而是在对问题情境的整体知觉和理解的前提下作出的有组织的反应。这种理解和组织的反应常常是突然发生的，故称为顿悟。 -
第5题：
奥苏贝尔的学习理论是（）
- A、发现学习理论
- B、社会学习理论
- C、观察学习理论
- D、认知接受学习理论
正确答案:D -
第6题：
问答题简述社会学习理论的两性观。正确答案： 社会学习理论虽然不否认遗传在两性角色定型中的作用，但它更强调两性角色主要是通过社会化的学习过程，即通过观察、强化和模仿获得的。该理论的创导人是班杜拉。解析： 暂无解析 -
第7题：
问答题简述班杜拉社会学习理论的主要观点。正确答案：解析： -
第8题：
问答题简述班杜拉社会学习理论的主要观点。(15分)正确答案：解析： -
第9题：
单选题奥苏贝尔的学习理论是（）A发现学习理论
B社会学习理论
C观察学习理论
D认知接受学习理论
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题乌鸦喝水符合下列哪种学习理论：（）A联结学习理论
B现代认知学习理论
C顿悟学习理论
D社会学习理论
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第11题：
简述认知结构学习理论与认知建构学习理论的主要区别。答案：解析：(1)认知结构学习理论认为知识是对现实世界的表征；而认知建构学习理论认为知识只是对客观现实的较为可靠的解释或假设，会随着人类的进步而不断被修正，并随之出现新的假设。(2)认知结构学习理论更关注结构良好领域知识的学习，而认知建构学习理论更适合解释结构不良领域的学习。(3)认知结构学习理论强调学习的去情境性和抽象性，而认知建构学习理论强调学习以具体真实的问题情境为基础。 -
第12题：
简述社会学习理论的两性观。
正确答案:社会学习理论虽然不否认遗传在两性角色定型中的作用，但它更强调两性角色主要是通过社会化的学习过程，即通过观察、强化和模仿获得的。该理论的创导人是班杜拉。 -
第13题：
简述班杜拉的社会学习理论。
正确答案: 班杜拉认为，儿童通过观察他们生活中重要人物的行为而习得社会性行为。
通过观察他人的行为及其后果而发生的替代性学习就是观察学习。它是社会学习的一种最重要的形式。观察学习分四个阶段：
1）注意阶段，即注意和知觉榜样及其行为。
2）保持阶段，以符号的形式表征所观察的行为。
3）复制阶段，复制所观察到的行为。
4）动机过程，指由复制行为而得到强化。
这种强化不仅指外部强化，更重要的还有替代强化和自我强化。替代强化指观察者因看到榜样受强化而间接地受到强化。自我强化则是个体根据社会标准对自己的行为进行自我奖励。
班杜拉被认为是稳健行为主义者，其社会学习理论由于融合了行为主义和认知主义两派的观点被称为认知行为主义。 -
第14题：
简述社会学习的特点、过程、影响因素，并结合实际试举一例社会学习理论在护理教育中的应用。
正确答案: 社会学习的特点：
（1）社会学习不一定具有外显行为反应
（2）社会学习不依赖直接强化
（3）社会学习具有认知性
（4）社会学习不同于模仿
社会学习过程
（1）注意过程：是对榜样的知觉过程
（2）保持过程：是对示范信息的存储过程
（3）动作复现过程：即观察者把表征化的示范信息转化成自己行为的过程。
（4）动机过程：观察者是否表现观察习得的行为，受个体动机变量的控制。
社会学习的影响因素：榜样特点、观察者特点、榜样显示的特点
社会学习理论在护理教育中的应用：
社会学习理论可用于指导护理学专业的各种示范教学，如操作示教、观摩教学等。 -
第15题：
问答题简述班杜拉的社会学习理论。正确答案： 班杜拉认为，儿童通过观察他们生活中重要人物的行为而习得社会性行为。
通过观察他人的行为及其后果而发生的替代性学习就是观察学习。它是社会学习的一种最重要的形式。观察学习分四个阶段：
1）注意阶段，即注意和知觉榜样及其行为。
2）保持阶段，以符号的形式表征所观察的行为。
3）复制阶段，复制所观察到的行为。
4）动机过程，指由复制行为而得到强化。
这种强化不仅指外部强化，更重要的还有替代强化和自我强化。替代强化指观察者因看到榜样受强化而间接地受到强化。自我强化则是个体根据社会标准对自己的行为进行自我奖励。
班杜拉被认为是稳健行为主义者，其社会学习理论由于融合了行为主义和认知主义两派的观点被称为认知行为主义。解析： 暂无解析 -
第16题：
问答题简述社会学习理论。正确答案： 社会学习理论的倡导者是班杜拉。该理论认为人的行为主要是后天习得的。人的行为习得的方式有两种：一种是通过直接经验而获得行为反应的模式，一种是通过观察示范者的行为而习得的相应的行为模式。班杜拉认为通过行为反应结果所进行的学习是非常有限的，人的大量行为都是通过对榜样行为的观察而习得的，即观察学习。根据观察者观察学习的不同水平，可将观察学习分为直接的观察学习、抽象性的观察学习和创造性的观察学习。观察学习过程包括四个子过程，即注意过程、保持过程、运动再现过程和动机过程。解析： 暂无解析 -
第17题：
问答题简述侵犯行为的挫折—侵犯理论和社会学习理论。正确答案： 侵犯行为是指违反社会规范、故意伤害他人的行为。 挫折—侵犯理论认为挫折会导致某种形式的攻击行为。但这个侵犯行为不一定直接指向挫折源，而是指向替代品。并不是所有的挫折都会引起侵犯，很多人受到挫折后只是一个人难过或找人诉苦。另有研究者认为挫折只是产生愤怒，是侵犯行为的预备状态。只有环境中出现“侵犯线索”时，侵犯行为才会发生。 社会学习理论认为侵犯行为是通过后天习得的。强化和观察是习得侵犯行为的途径。解析： 暂无解析 -
第18题：
问答题简述班杜拉的社会学习理论的主要观点及内容。正确答案： ①强调人类行为是个体和环境交互作用的产物，人通过观察和模仿他人行为而获得知识，技能和行为习惯
②儿童通过替代强化而获得道德行为，所谓替代就是儿童通过他人的行为强化（包括正确化和负强化）而进行模仿，从而该表自己的行为解析： 暂无解析 -
第19题：
问答题简述社会学习的特点、过程、影响因素，并结合实际试举一例社会学习理论在护理教育中的应用。正确答案： 社会学习的特点：
（1）社会学习不一定具有外显行为反应
（2）社会学习不依赖直接强化
（3）社会学习具有认知性
（4）社会学习不同于模仿
社会学习过程
（1）注意过程：是对榜样的知觉过程
（2）保持过程：是对示范信息的存储过程
（3）动作复现过程：即观察者把表征化的示范信息转化成自己行为的过程。
（4）动机过程：观察者是否表现观察习得的行为，受个体动机变量的控制。
社会学习的影响因素：榜样特点、观察者特点、榜样显示的特点
社会学习理论在护理教育中的应用：
社会学习理论可用于指导护理学专业的各种示范教学，如操作示教、观摩教学等。解析： 暂无解析