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第1题：
建构主义学习理论强调（ ）。答案：世界是客观的,但对世界的解释是因人而异的,解析： -
第2题：
简述建构主义学习理论关于知识、学习和学生的基本观点。答案：解析：（1）建构主义知识观：建构主义在一定程度上对知识的客观性和确定性提出质疑，强调知识的动态性。
（2）建构主义学习观：建构主义认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程；学生不是被动的信息吸收者，而是信息意义的主动建构者，这种建构不可能由其他人代替。
（3）建构主义学生观：建构主义者强调，学生并不是空着脑袋走进教室的。在日常生活中，在以往的学习中，他们已经形成了丰富的经验，所以，教学不能无视学生的这些经验，另起炉灶，从外部装进新知识，而是要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。 -
第3题：
可以解释“一千个读者有一千个哈姆雷特”现象的理论是A.认知建构主义
B.格式塔学习理论
C.社会建构主义
D.社会学习理论答案：A解析：认知建构主义强调学习是意义建构的过程。社会建构主义强调人与人的互动在意义获得中的作用。 -
第4题：
建构主义学习理论的基本观点答案：解析：（1）知识观建构主义认为知识不是对现实世界的绝对正确的表征，只是一种关于各种现象的较为可靠的解释和假设，并且处在不断的发展中，随着人类的进步，新的假设会代替原有的假设。（2）学生观建构主义认为，学生并不是被动接受教师传授的知识，而总是以自己的经验背景或自己的经验来建构对事物的理解。（3）学习观建构主义认为，学习是学习者主动建构内部心理表征的过程。学习者并不是把知识从外界搬到记忆中，而是以已有的经验为基础，通过与外界的相互作用来建构新的理解。学习过程同时包含两方面的建构：一是建构对新信息意义的理解。二是对原有知识经验的改组和重建。建构主义更重视后一种建构。（4）教学观教学应激发出学生原有的相关知识经验，促进知识经验的生长和学生的知识建构活动。启示：要建构课堂教学新模式，不断诱导学生建立新的学习目标，充分发挥学生的主体作用，促进新旧知识的交互作用。优点：它丰富和深化了学习理论的研究，对改革传统的填鸭式教学提供了有力的理论知识，他拓宽了学习研究的领域及范围，深化了关于知识及学习的本质性认识，促进了教学改革。局限性：首先，过于强调知识的相对性，否认知识的客观性，使其具有主观经验主义倾向。其次，过于强调学生知识的情境性，非结构性。最后，它在一定程度上忽视了教师的作用。 -
第5题：
建构主义学习理论
建构主义又称结构主义，是学习理论从行为主义到认知主义的进一步发展，最早源于瑞士的教育家皮亚杰。建构主义学习理论认为，学习过程不是学习者被动地接受知识而是主动进行意义建构的过程。且知识不是通过教师传授得到，而是以学习者为中心，在一定的情境即社会背景下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构方式而获得的。因此，建构主义学习理论强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性，对语文课程改革产生重要影响，对学习过程的认识也有特殊意义。
略 -
第6题：
格式塔学习理论属于哪种学习理论流派？（）
- A、行为主义学习理论
- B、认知主义学习理论
- C、建构主义学习理论
- D、人本主义学习理论
正确答案:B -
第7题：
整合下的物理教学理论基础是瑞士学者让·皮亚杰等人提出的建构主义的学习理论。简述该理论。
正确答案: 该理论认为，人类的学习是一种能动建构的过程。学习并不是个体获得越来越多的外部信息的过程，而是学到越来越多有关他们认识事物的程序，即建构了新的认知图式。学习是通过反复抽象和创造的过程，在原有图式的基础上构造新的图式。学习所关注的应该是儿童主动的心理建构活动。学习的结果，不只是知道对某种特定刺激做出某种特定的反应，而是头脑中认知图式的重建。决定学习的因素，不是外部因素（如环境的刺激），也不是内部因素（如个体的生理成熟），而是个体与环境的交互作用，即是个体在与环境交互作用的过程中，逐渐建构的结果。
按照这种观点：学生是信息加工的主体和知识意义的主动建构者；教师是教学过程的组织者、指导者、意义建构的帮助者、促进者；教材的内容是学生主动建构意义的对象，而不再是教师灌输的内容；媒体是用来创设环境、进行协作学习、讨论交流即作为学生自主学习和协作式探索的认知工具与情感激励工具，而不再是协助教师传授知识的工具。 -
第8题：
移动学习的理论基础包括建构主义学习理论、正式学习理论、泛在学习理论等。
正确答案:错误 -
第9题：
与行为主义学习理论相比，建构主义学习理论更加科学、更加先进
正确答案:错误 -
第10题：
问答题简述建构主义学习理论的知识观、学习观、学生观。正确答案：解析： -
第11题：
问答题整合下的物理教学理论基础是瑞士学者让·皮亚杰等人提出的建构主义的学习理论。简述该理论。正确答案： 该理论认为，人类的学习是一种能动建构的过程。学习并不是个体获得越来越多的外部信息的过程，而是学到越来越多有关他们认识事物的程序，即建构了新的认知图式。学习是通过反复抽象和创造的过程，在原有图式的基础上构造新的图式。学习所关注的应该是儿童主动的心理建构活动。学习的结果，不只是知道对某种特定刺激做出某种特定的反应，而是头脑中认知图式的重建。决定学习的因素，不是外部因素（如环境的刺激），也不是内部因素（如个体的生理成熟），而是个体与环境的交互作用，即是个体在与环境交互作用的过程中，逐渐建构的结果。
按照这种观点：学生是信息加工的主体和知识意义的主动建构者；教师是教学过程的组织者、指导者、意义建构的帮助者、促进者；教材的内容是学生主动建构意义的对象，而不再是教师灌输的内容；媒体是用来创设环境、进行协作学习、讨论交流即作为学生自主学习和协作式探索的认知工具与情感激励工具，而不再是协助教师传授知识的工具。解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题以教为中心的教学设计模式的理论基础主要是奥苏贝尔的（），以学为中心的教学设计模式的理论基础主要是（）。A建构主义学习理论、有意义接受学习理论
B有意义接受学习理论、建构主义学习理论
C发现学习理论、建构主义学习理论
D形式阶段理论、做中学理论
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第13题：
简述建构主义学习理论的知识观、学习观、学生观答案：解析：1.知识观 (1)知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，并不是问题的最终答案。
(2)知识并不能精确地概括世界的法则，在具体问题中不能拿来便用，一用就灵，而是需要针对具体情境进行再创造。
(3)知识不可能以实体的形式存在于具体个体之外。
2.建构主义学习观
(1)学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程;
(2)学生不是被动的信息吸收者，而是信息意义的主动建构者，这种建构不可能由其他人代替。
3.建构主义学生观
(1)学生并不是空着脑袋走进教室的，教学不能无视学生的这些经验，而是要把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点，引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。
(2)教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。所以教师应该重视学生对各种现象的理解，倾听他们的看法，洞察他们这些想法的由来。
(3)学生对问题的理解常常各异，这些差异本身便构成了一种宝贵的学习资源。 -
第14题：
简述建构主义学习理论的学生观。答案：解析：（1）学生具有广泛的知识和经验；
（2）学生原有的知识经验是新知识的生长点；
（3）学生的协作活动对意义建构起重要作用。 -
第15题：
试评述建构主义学习理论。答案：解析：建构主义学习理论的基本观点 (1)知识观：在知识观上，建构主义在一定程度上对知识的客观性和确定性提出了质疑，强调知识的动态性和情境性。①知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，不是最终答案；②知识并不能精确地概括世界的法则，在具体问题中需要针对具体情境进行再创造；③不同学习者对同一命题会有不同理解； (2)学生观：教学不能无视学生已有的经验，而是要把儿童现有的知识经验作为新知识的增长点，引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验；教学要为学生创设理想的学习情境： (3)学习观：①学习是学习者主动地建构自己的知识经验的过程；②学习者的三个重要特征为主动建构性、社会互动性、情境性； (4)教学观：①教学应激发出学生原有的相关知识经验，促进知识经验的“生长”和学生的知识建构活动：②教学要为学生创设理想的学习情境，激发学生的推理、分析、鉴别等高级的思维活动，同时给学生提供丰富的信息资源、处理信息的工具以及适当的帮助和支 持，促进他们自身建构意义以及解决问题的活动。 -
第16题：
简述建构主义学习理论中学习观的主要观点。答案：解析：建构主义在学习观上强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性三个方面。 (1)学习的主动建构性。建构主义认为，学习不是教师向学生传递知识的过程，学生不是被动的信息吸收者，而是主动的信息建构者。
(2)学习的社会互动性。建构主义强调，学习是通过学习共同体的合作互动来完成的。
(3)学习的情境性。建构主义学习理论强调，知识不可能脱离活动情境而抽象存在，学习应该与情境化的社会实践活动结合起来。 -
第17题：
格式塔学习理论属于建构主义学习理论。
正确答案:错误 -
第18题：
简述建构主义学习理论对于学习的基本解释。
正确答案: 建构主义学习理论对于学习的基本解释主要有以下几点：
1.学习是学习者主动的建构内部心理表征的过程。
2.学习过程同时包含两方面的建构：
（1）对新知识的理解是通过运用已有的经验，超越所提供的信息而构成的。
（2）从记忆系统中所提取的信息的本身，也要按具体情况进行建构，而不单是提取。
对新信息的意义的建构，同时又包括对原有经验的改造与重组。
3.学习者以自己的方式建构对于事物的理解。 -
第19题：
以下属于建构主义学习理论倾向的是（）
- A、激进建构主义
- B、社会建构主义
- C、社会文化取向
- D、信息加工建构主义
正确答案:A,B,C,D -
第20题：
简述建构主义学习理论的四大要素或四大属性。
正确答案: 建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性：
（1）情境：学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构。
（2）协作：协作发生在学习过程的始终。
（3）会话：会话是协作过程中的不可缺少环节。会话是达到意义建构的重要手段之一。
（4）意义建构：这是整个学习过程的最终目标。所谓建构的意义，是指事物的性质、规律以及事物之间的内在联系。 -
第21题：
建构主义学习理论提倡情境学习。
正确答案:正确 -
第22题：
多选题以下属于建构主义学习理论倾向的是（）A激进建构主义
B社会建构主义
C社会文化取向
D信息加工建构主义
正确答案： D,A解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简述建构主义学习理论的四大要素或四大属性。正确答案： 建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性：
（1）情境：学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构。
（2）协作：协作发生在学习过程的始终。
（3）会话：会话是协作过程中的不可缺少环节。会话是达到意义建构的重要手段之一。
（4）意义建构：这是整个学习过程的最终目标。所谓建构的意义，是指事物的性质、规律以及事物之间的内在联系。解析： 暂无解析