在复杂的道德关系和矛盾中做出扬善抑恶的（），是一个教师道德理性走向成熟的标志之一A. 道德判断 B. 道德选择 C. 道德实践 D. 道德学习

题目
在复杂的道德关系和矛盾中做出扬善抑恶的（），是一个教师道德理性走向成熟的标志之一

A. 道德判断
B. 道德选择
C. 道德实践
D. 道德学习
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1.以下关于道德善恶赏罚机制的说法，错误的是( )。A.道德赏罚机制的无效是导致信仰体系崩溃的重要原因之一B.赏善意味着直接肯定某一道德行为，并激励此类行为的再现C.无论哪个时代，道德的健康运行都离不开赏善罚恶机制D.道德赏罚机制能够营造一种扬善抑恶的道德环境，但无法对不道德行为予以责任追究

2.信息道德的()指社会信息活动中人与人之间的关系以及反映这种关系的行为准则与规范,如扬善抑恶、权利义务、契约精神等,即社会信息道德。A.微观方面B.主观方面C.客观方面D.宏观方面

3.职业道德建设必须通过______,才能持续、健康发展。A.道德评价B.奖善斥恶C.扬善抑恶D.物质刺激E.法治宣传

4.道德是以()为标准,调节人与人之间和个人与社会之间关系的行为规范,它总是扬善抑恶的。A.善恶B.贫富C.美丑D.优劣

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  • 第1题：

    道德赏罚机制能够营造扬善抑恶的道德环境，改变( )相脱离的现象。

    A.道德义务和道德责任

    B.道德权利和道德良心

    C.道德义务和道德权利

    D.道德责任和道德良心


    参考答案：C.道德义务和道德权利

  • 第2题：

    学习和研究教师伦理学，有助于教师在复杂的道德环境和伦理矛盾中进行正确的（）和道德行为选择，从而提高对善恶. 是非. 荣辱的辨析水平，增强道德自主精神和自控能力

    A. 道德判断
    B. 道德认知
    C. 道德实践
    D. 道德学习

    答案：A
    解析：

  • 第3题：

    教师道德的哪种构成要素调整了教育领域中的诸多伦理关系和道德矛盾，是客观要求与主观认识的结合（）

    • A、教师道德意识；
    • B、教师道德关系；
    • C、教师道德规范；
    • D、教师道德活动

    正确答案:C

  • 第4题：

    在复杂的道德关系和矛盾中做出扬善抑恶的（），是一个教师道德理性走向成熟的标志之一。

    • A、道德判断
    • B、道德选择
    • C、道德实践
    • D、道德学习

    正确答案:B

  • 第5题：

    道德和法律均可以戒恶扬善。


    正确答案:错误

  • 第6题：

    道德规范的目标就是对人性做扬善弃恶的自觉规范。


    正确答案:正确

  • 第7题：

    教师职业道德评价要通过（）的功能作用于教师群体的。教师职业道德评价是改善教师职业道德氛围的有力武器。

    • A、趋利避害
    • B、扬善抑恶
    • C、取善弃恶
    • D、趋善避恶

    正确答案:B,C,D

  • 第8题：

    教师道德的哪种构成要素既调整了教育领域中的诸多伦理关系和道德矛盾，又是客观要求与主观认识的结合？（） 

    • A、教师道德意识
    • B、教师道德关系
    • C、教师道德规范
    • D、教师道德活动

    正确答案:C

  • 第9题：

    判断题
    道德和法律均可以戒恶扬善。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    教师道德的哪种构成要素调整了教育领域中的诸多伦理关系和道德矛盾，是客观要求与主观认识的结合（）
    A

    教师道德意识；

    B

    教师道德关系；

    C

    教师道德规范；

    D

    教师道德活动


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    多选题
    法与道德的异同点是（）
    A

    法的功能是“抑恶”，而道德的功能则是“扬善”

    B

    法长于治“标”，道德则长于治“本”

    C

    法主要是引导社会走向理想状态，道德主要是维护社会的正常秩序

    D

    法主要诉诸于惩戒，道德则主要诉诸于良心

    E

    二者都是调节社会关系的手段


    正确答案： D,A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    教师个体道德发展达到相当成熟和完善的标志是确定并实现（）。
    A

    道德价值目标

    B

    道德评价目标

    C

    道德教育目标

    D

    道德动机目标


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    教师道德的哪种构成要素调整了教育领域中的诸多伦理关系和道德矛盾，是客观要求与主观认识的结合

    A. 教师道德意识
    B. 教师道德关系
    C. 教师道德规范
    D. 教师道德活动

    答案：C
    解析：

  • 第14题：

    对于一个教师来说，只有自觉认识和深刻理解一定社会的道德关系和教育职业活动中的道德关系，才能形成教师道德良心。（ ）


    答案：对
    解析：

  • 第15题：

    在友谊关系中，出现对他人的敏感、互惠互让和承诺的发展也许就是道德成熟的基本标志。


    正确答案:正确

  • 第16题：

    道德的扬善抑恶功能


    正确答案: 1、善恶观念从道德上反映了人对自身、社会、自然的一种认识，一种态度，一种价值判断。
    2、善恶观念在形式上是主观的，在内容上是客观的，具体是由一定社会历史条件及文化传统所决定的。
    3、人类道德的发展目标是实现至善，因此扬善抑恶是道德的基本社会功能。
    4、在新世纪进行善的教育必须创新。

  • 第17题：

    学习和研究教师伦理学，有助于教师在复杂的道德环境和伦理矛盾中进行正确的（）和道德行为选择，从而提高对善恶、是非、荣辱的辨析水平，增强道德自主精神和自控能力。 

    • A、道德判断
    • B、道德认知
    • C、道德实践
    • D、道德学习

    正确答案:A

  • 第18题：

    法与道德的异同点是（）

    • A、法的功能是“抑恶”，而道德的功能则是“扬善”
    • B、法长于治“标”，道德则长于治“本”
    • C、法主要是引导社会走向理想状态，道德主要是维护社会的正常秩序
    • D、法主要诉诸于惩戒，道德则主要诉诸于良心
    • E、二者都是调节社会关系的手段

    正确答案:A,B,D,E

  • 第19题：

    教师个体道德发展达到相当成熟和完善的标志是确定并实现（）。

    • A、道德价值目标
    • B、道德评价目标
    • C、道德教育目标
    • D、道德动机目标

    正确答案:A

  • 第20题：

    对于教师道德的教育功能，以下说法不正确的是（）。 

    • A、指教师通过评价、激励等方式，造成社会舆论，形成良好风尚，树立道德榜样；塑造理性人格，培养教师正确的价值观念、道德行为与高尚的道德境界
    • B、是在特定的道德原则和规范的实施过程中，在调整人际伦理关系的过程中实现的
    • C、道德教育的主体是教师，客体是学生
    • D、教师既是道德教育的主体，又是道德教育的客体

    正确答案:C

  • 第21题：

    单选题
    在复杂的道德关系和矛盾中做出扬善抑恶的（），是一个教师道德理性走向成熟的标志之一。
    A

    道德判断

    B

    道德选择

    C

    道德实践

    D

    道德学习


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    教师道德的哪种构成要素既调整了教育领域中的诸多伦理关系和道德矛盾，又是客观要求与主观认识的结合（）
    A

    教师道德意识

    B

    教师道德关系

    C

    教师道德规范

    D

    教师道德活动


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    对于教师道德的教育功能，以下说法不正确的是（）
    A

    指教师通过评价、激励等方式，造成社会舆论，形成良好风尚，树立道德榜样；塑造理性人格，培养教师正确的价值观念、道德行为与高尚的道德境界；

    B

    是在特定的道德原则和规范的实施过程中，在调整人际伦理关系的过程中实现的；

    C

    道德教育的主体是教师，客体是学生；

    D

    教师既是道德教育的主体，又是道德教育的客体


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

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