2005年11月8日，应英国女王伊丽莎白二世的邀请，国家主席胡锦涛对英国进行了国事访问，并与英国布莱尔首相就中英两国的政治、经济和文化等问题进行了会谈。据此回答英国政体的特征是：（）。 ①君主是象征性的国家元首 ②君主与首相的权力相互制约 ③政府掌握国家的行政权力 ④国王是行政权力的最高来源A①②③B①②③④C①②D①③
题目
A①②③
B①②③④
C①②
D①③
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第1题：
阅读下面材料，回答问题。
师：作为君主立宪制下的英国有三个重要机构：议会、内阁和国王，他们的首领分别是：议长、首相、英王。请同学们推荐三位同学分别担当此任，给2分钟的准备时间，等会儿上讲台上阐述。别的学生分别是议长、首相、英王的谋士。担当议长、首相、英王的同学必须每人回答一个问题。(展示英国现在议长、首相、英王的图片)
议长——介绍议会的人员构成，议会的权限是什么
首相——介绍你是如何当选的 你有哪些权力
国王——你是怎样当上国王的 你有哪些权力
2分钟后请三位同学分别阐述。
师：通过三位同学的回答，我们不难看出英国君主立宪制的特点：国王作为国家的象征，“统而不治”；议会掌权，但真正掌握国家实权的是内阁和首相。说到英国，我不禁想到中国：18世界英国内阁与同时期中国的内阁有什么区别
生：(翻书)回答……
师：(板书总结)英国内阁：内阁掌握实权，不对君主负责。君主统而不治，虚有其位，是政治民主化的产物：中国内阁：内阁权力很小，只负责日常事务。君主专制、大权独揽，是皇权专制的产物。
(1)老师在上这一课是运用了哪些历史教学方法 你更喜欢哪种教学方法 为什么 (8分)
(2)课堂上运用你喜欢的教学方法时应该注意什么 (8分)答案：解析：(1)讲解法、谈话法、情境实践教学法。我喜欢情境实践教学法。情境实践教学法是在教师指导之下，以历史问题为主线，以师生深入历史情境为前提，以学生自主探究为中心，以师生互动、生生互动为特征的一种教学。通过老师的适当引导，使学生积极思考，能够提高学生的参与度，更有兴趣地参与课堂学习交流中，让学生在如临其境的感觉中，进行历史的体验和思维，激发求知欲和情感，培养各种学习能力，促进学生智力发展。
(2)运用情境实践教学法要遵循以下的原则：①情境的直观性：创设的教学情境要直观，有很强的历史真实感，才能使学生有情境感。材料中运用的是情境实践教学法中的角色情境类，通过掌握历史人物的心理去掌握课堂内容。②启发性：创设形式新颖，能激发学生求知欲，选择的内容要有讨论的价值，能启发学生的思考，培养学生思维能力。材料中提出的问题过于单一，因而启发性不够。③过程的灵活性：课上的环节过程在具体教学中往往是交叉进行或平行的。引导参与时情境创设可能就在其中。实践探索的过程可能就是成果交流的过程．重要的是要将这些环节灵活的融合，使学生“身临其境”。 -
第2题：
英国实行君主立宪制，法国实行民主共和制。下列有关英国国王和法国总统相同点的说法，正确的是（）。 ①都代表一定党派利益 ②都由选举产生，并有任期限制 ③都是国家元首，对内对外都代表国家 ④前者没有实权，后者是国家行政权力中心
A①②④
B①③
C①③④
D②③④
B
①都代表一定党派利益③都是国家元首，对内对外都代表国家。这都是他们的共同特点。 -
第3题：
新华网消息：据美联社报道，英国副首相约翰•普雷斯科特8月14日表示，英国议会下院将就英国是否对参与攻打伊拉克进行辩论，但无权对这一问题进行表决，最终的决定将由首相布莱尔作出。这表明英国国家政治生活中事实上的最高决策者和领导者是（）
- A、国王
- B、首相
- C、国防大臣
- D、外交大臣
正确答案:B -
第4题：
英国议会君主制的最高权力掌握在（）。
- A、国王
- B、贵族
- C、议会
- D、平民
正确答案:C -
第5题：
英国女王伊丽莎白是英国国家的象征，但她并不掌握国家的最高权力，英国实行的是议会高于王权的君主立宪制。这种政治制度源于（）
- A、《独立宣言》
- B、《人权宣言》
- C、《共产党宣言》
- D、《权利法案》
正确答案:D -
第6题：
2010年5月11日，保守党领袖卡梅伦应英国女王伊丽莎白二世的邀请组建新一届内阁，就任英国首相。下列对英国女王、首相、内阁的说法，不正确的是（）。
- A、英王远离政党纷争，只是国家名义的象征
- B、首相是国家最高行政长官，并控制立法大权
- C、内阁名义上对国王负责，实际上是对议会负责
- D、内阁受到下院的反对，首相只能辞职并解散内阁
正确答案:D -
第7题：
单选题英国议会君主制的最高权力掌握在（）。A国王
B贵族
C议会
D平民
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第8题：
单选题2005年11月8日，应英国女王伊丽莎白二世的邀请，国家主席胡锦涛对英国进行了国事访问，并与英国布莱尔首相就中英两国的政治、经济和文化等问题进行了会谈。据此回答英国政体的特征是：（）。 ①君主是象征性的国家元首 ②君主与首相的权力相互制约 ③政府掌握国家的行政权力 ④国王是行政权力的最高来源A①②③
B①②③④
C①②
D①③
正确答案： D解析： 国王是行政权力的最高来源，这一说法是错误的。议会才是英国政府最高权力的来源。排除! -
第9题：
问答题看下面一个案例，回答后面的问题：师：君主立宪制下的英国有三个重要机构：议会、内阁和国王，它们的首领分别是：议长、首相、英王。请同学们推荐三位同学分别担当此任，给两分钟的准备时间，等会儿上讲台上阐述。别的学生分别是议长、首相、英王的谋士。担当议长、首相、英王的同学必须每人回答一个问题。（展示英国现在议长、首相、英王的图片）议长--介绍议会的人员构成，议会的权限是什么？首相--介绍你是如何当选的？你有哪些权力？国王--你是怎样当上国王的？你有哪些权力？两分钟后请三位同学分别阐述。师：通过三位同学的阐述，我们不难看出英国君主立宪制的特点：国王作为国家的象征，“统而不治”；议会掌权，但真正掌握国家实权的是内阁和首相。说到英国，我不禁想到中国：十八世纪英国内阁与同时期中国的内阁有什么区别？生：（翻书）回答……师：（板书总结）英国内阁：内阁掌握实权，不对君主负责。君主统而不治，虚有其位，是政治民主化的产物；中国内阁：内阁权力有限，只负责中央政府日常事务。君主专制，大权独揽，是皇权专制的产物。问题：（1）教师在上这一课时运用了哪些历史教学方法？你更喜欢哪种教学方法？为什么？（2）课堂上运用你喜欢的教学方法时应该注意什么？正确答案： （1）该教师在授课过程中用到了讲解法、谈话法和情境实践教学法。我喜欢情境实践教学法。情境实践教学法是在教师指导之下，以历史问题为主线，以师生深入历史情景为前提，以学生自主探究为中心，以师生互动、生生互动为特征的一种教学。通过老师的适当引导，使学生积极思考，能够提高学生的参与度，更有兴趣参与到课堂学习交流中，让学生在如临其境的感觉中，进行历史的体验和思维，激发求知欲和情感，培养各种学习能力，促进学生智力发展。（2）运用情境实践教学法要遵循以下原则：①情境的直观性：创设的教学情境要直观，有很强的历史真实感，才能使学生有参与感。材料中运用的是情境实践教学法中的角色情境类，通过掌握历史人物的心理去掌握课堂内容。②启发性：创设形式新颖，能激发学生求知欲，选择的内容要有讨论的价值，能启发学生的思考，培养学生思维能力。材料中提出的问题过于单一，因而启发性不够。③过程的灵活性：课上的环节过程在具体教学中往往是交叉进行或平行进行的。引导参与时情境创设可能就在其中，实践探索的过程可能就是成果交流的过程，重要的是要将这些环节灵活的融合，使学生“身临其境”。解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题2013年8月29日晚，英国下议院以272票赞成、285票反对的比例投票否决了政府对叙利亚采取军事行动的提案。尽管此项投票不具约束力，但首相卡梅伦表示将“据此行事”。这是100多年来英国政府有关军事问题的提案首次遭议会否决。这最能说明（）A英国的国家权力中心是在议会
B英国最高行政首长是内阁首相
C英王是英国国家的人格化象征
D议会权力至上，君主统而不治
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题在今天的英国，英女王的真正权力已经移交给政府和议会，但事实上如果没有女王的允许，军队还是不能随意调动，而议会也不能凭选票选出下一任首相，更不可能任命大主教。此外，没有女王的许可，政府无权签署对外谈判协议，以及行使其他职能。这说明在英国（）。 ①英国女王只是象征性的“虚位元首” ②英国女王在英国政体中的作用无关紧要 ③存在君主是英国政体的显著特点 ④国王、政府、议会之间存在制约关系A①②③
B②③④
C①②④
D①③④
正确答案： A解析： 英国国王是英国的国家元首，具有重要的政治和社会功能，②观点错误。①③④正确且符合题意，故应选D项。 -
第12题：
单选题根据英国法律规定，国王是国家元首、最高司法长官、武装部队总司令和英国圣公会的“最高领袖”，形式上有权任免首相、各部大臣、高级法官、军官、各属地的总督、外交官、主教及英国圣公会的高级神职人员等，并有召集、停止和解散议会，批准法律，对外宣战媾和等权力。对此理解正确的是（）。A英国国王掌握至高无上的权力
B英国国王的这种地位和权力是象征性的
C英国国王组织政府，政府对国王负责
D真正的国家权力掌握在英国国王手中
正确答案： B解析： 英国国王只是具有象征性的地位，是“虚位元首”，真正的权力掌握在议会和内阁手中，应选B项，A、D两项观点错误。英国由议会组织政府，政府对议会负责，C项观点错误。 -
第13题：
根据英国法律规定，国王是国家元首、最高司法长官、武装部队总司令和英国圣公会的“最高领袖”，形式上有权任免首相、各部大臣、高级法官、军官、各属地的总督、外交官、主教及英国圣公会的高级神职人员等，并有召集、停止和解散议会，批准法律，对外宣战媾和等权力。对此理解正确的是（）。
A英国国王掌握至高无上的权力
B英国国王的这种地位和权力是象征性的
C英国国王组织政府，政府对国王负责
D真正的国家权力掌握在英国国王手中
B
英国国王只是具有象征性的地位，是“虚位元首”，真正的权力掌握在议会和内阁手中，应选B项，A、D两项观点错误。英国由议会组织政府，政府对议会负责，C项观点错误。 -
第14题：
应英国女王伊丽莎白二世邀请，（）总统希金斯2014年4月8日起对英国进行为期4天的正式访问。希金斯是首位对英国进行国事访问的爱尔兰国家元首。希金斯的访问被英国媒体称为“历史性的一刻”。
正确答案:爱尔兰 -
第15题：
英国首相组织的内阁权力有（） ①制定内外政策 ②行使最高行政权力 ③协调和确定政府各部门职权 ④对外代表英国会见外国元首
- A、①②③④
- B、①②③
- C、①②
- D、①③
正确答案:B -
第16题：
英国君主立宪制的最主要特点是（）
- A、首相的权力超过了国王的权力
- B、实行内阁制
- C、虽保留君主，但由议会掌权
- D、它是世界上第一个民主政体
正确答案:B -
第17题：
当今英国议会拥有至高无上的权力，女王伊丽莎白二世是英国国家的象征。凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力，为非法权利。可见，英国是典型的（）
- A、共和制
- B、总统制
- C、君主专制
- D、君主立宪制
正确答案:D -
第18题：
单选题在英国，从法理上讲，（）是“国家的化身”和“一切权力的来源”。A首相
B国王
C总理
D总统
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第19题：
单选题英法两国政体的同中有异是指（）。A英国议会的地位与权力比法国议会的地位与权力要强
B英国国王的权力比法国总统的权力要大
C英国内阁由议会多数党组阁，法国政府由总理组织
D英国首相和法国总理的权力一样大
正确答案： D解析： 此题考察英、法两国政体的异同。英国国家元首（即国王）是虚位，没有多少实权，因此，B的说法错误；英国是两党制，英国的政府（又叫内阁）是由占议会成员人数的多数的政党组织，而不是多数党组织，法国才是多党制，才有可能是多数党组织政府，因此，C的说法错误；英国的首相拥有实权，法国的总理只负责内政，外交和国防是由总统负责，因此，D的说法是错误的。所以，本题的答案为A。 -
第20题：
单选题2012年3月18目，英国女王伊丽莎白二世出席了在唐宁街10号首相府举行的内阁会议。女王“问政”引发了一些英国学者的争论，因其打破了维持200多年的传统--和平时代英国君主不出席内阁会议。根据英国的政治传统，女王（）。 ①可召集、停止和解散议会 ②对首相有磋商权和警告权 ③有权否决下议院所立法律 ④有权任免各部大臣等高官A①②③
B①②④
C①③④
D②③④
正确答案： C解析： 根据所学基础知识可知，英国作为虚位元首，形式上有①②④等项权力；下议院素有“至尊议会”之称，享有最高立法权和监督权，是国家权力的中心，英王无权否决下议院立法，故③舍去。答案为B项。 -
第21题：
多选题下列关于英国国王的表述，正确的有（）A英王要召开枢密会议，听取首相、大臣和其他国内和海外官员的汇报
B英国国王是“统而不治”的虚位君主，其职权大多是象征性的
C英国国王是国家统一和民族团结的象征
D英国国王世袭终身
正确答案： D,A解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题英国君主立宪制的最主要特点是（）A首相的权力超过了国王的权力
B实行内阁制
C虽保留君主，但由议会掌权
D它是世界上第一个民主政体
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题英国女王伊丽莎白是英国国家的象征，但她并不掌握国家的最高权力，英国实行的是议会高于王权的君主立宪制。这种政治制度源于（）A《独立宣言》
B《人权宣言》
C《共产党宣言》
D《权利法案》
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第24题：
单选题英国实行君主立宪制，法国实行民主共和制。下列有关英国国王和法国总统相同点的说法，正确的是（）。 ①都代表一定党派利益 ②都由选举产生，并有任期限制 ③都是国家元首，对内对外都代表国家 ④前者没有实权，后者是国家行政权力中心A①②④
B①③
C①③④
D②③④
正确答案： D解析： ①都代表一定党派利益③都是国家元首，对内对外都代表国家。这都是他们的共同特点。