以下各句中，加下划线的词语使用恰当的一项是（ ）。A．你王叔喜欢古典文学，有点文学家的做派，但是未免胶柱鼓瑟，给女儿起名字选字就过于生僻拗口了。B．浑身上下，恰到好处地让人感到他早已是功德圆满、第一流的小提琴演奏家，而绝非乐队里排列最后一名的小演奏员。C．有一种人把自己的文字价格定的极高，颇有一掷千金之慨，轻易是不肯写字的。D．工友们与同事们给他的报告，不论怎么不近情理，他都信以为真，并且望文生义地把它们扩大，交给日本人。
题目
以下各句中，加下划线的词语使用恰当的一项是（ ）。
A．你王叔喜欢古典文学，有点文学家的做派，但是未免胶柱鼓瑟，给女儿起名字选字就过于生僻拗口了。
B．浑身上下，恰到好处地让人感到他早已是功德圆满、第一流的小提琴演奏家，而绝非乐队里排列最后一名的小演奏员。
C．有一种人把自己的文字价格定的极高，颇有一掷千金之慨，轻易是不肯写字的。
D．工友们与同事们给他的报告，不论怎么不近情理，他都信以为真，并且望文生义地把它们扩大，交给日本人。
相似考题
更多“以下各句中，加下划线的词语使用恰当的一项是（ ）。A．你王叔喜欢古典文学，有点文学家的做派，但是未免胶柱鼓瑟，给女儿起名字选字就过于生僻拗口了。B．浑身上下，恰到好处地让人感到他早已是功德圆满、第一流的小提琴演奏家，而绝非乐队里排列最后一名的小演奏员。C．有一种人把自己的文字价格定的极高，颇有一掷千金之慨，轻易是不肯写字的。D．工友们与同事们给他的报告，不论怎么不近情理，他都信以为真，并且望文生义地把它们扩大，交给日本人。”相关问题
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第1题：
以下各句中，加下划线的词语使用恰当的一项是( )。
A．他连喝几大杯酒，意味深长，与送行的众官绅拱手相别，飞身上马，挥鞭追赶大队
B．黑娃真正开始了自觉的脱胎换骨的修身，几近残忍地摈弃了原来的一些坏习气
C．经典训练成为教育的唯一项目，自然偏枯失调；况且从幼童时代就开始，学生食古不化，也徒然摧残了他们的精力和兴趣
D．厂里的工潮已经解决，吴荪甫胜利了；他没有内忧外患了
正确答案：B
B [解析]意味深长指意思含蓄深刻，令人回味。原文描述的人物动作丝毫没有含蓄深刻之意；脱胎换骨原指修道者得道以后，脱凡胎为仙脱，换凡骨为仙骨，后借指彻底改变。 B项脱胎换骨运用恰当；食古不化，指学习古代的东西，不善于灵活运用，如同进食后不消化一样，文中“经典训练”并非古代的东西，且幼童与食古不化搭配也不恰当，应改为“食而不化”；内忧外患指国家内有变乱，外遭侵扰，也泛指来自内部的矛盾纠纷和来自外部的威胁压力。D项只涉及厂里的内部矛盾，故不能使用内忧外患，可改为“内顾之忧”。本题正确答案选B。
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第2题：
以下各句中，加下划线的词语使用不恰当的一项是( )。
A．他那风烛残年的老母亲现在在湖荡里，母亲多么盼望见到儿子呀
B．父亲更担心的是，那样的一来，他的继承人就要看轻他了。笑他居然听从了傻子的胡思乱想
C．他们现在都已七十多岁高龄，不但没有灰心、泄气，还老当益壮，百折不挠
D．宋春林把那句话，用竖定不移的声调重说一遍：“同志，我跟你过河去送饭!”
正确答案：B
B
[解析] B选项听从傻子的“胡思乱想”搭配不当，因为思想是听不见的，故应改为听从傻子的“胡言乱语”。
-
第3题：
以下各句中，加下划线的词语使用不恰当的一项是( )。
A．我们老早就脱离了茹毛饮血的阶段而知道熟食，奈何隔了数千年仍不能忘情于生鱼、生虾、生蟹、生螺
B．他坐在书桌旁却看不下书，扶着额头若有所失
C．当个农民，对于土生土长的农家儿女来说，这样的命运是很平常的
D．他说为人要有点真性情，要有同情心，能够推己及人
正确答案：B
B [解析]茹毛饮血指原始人或野蛮未开化之人不知用火，A项使用恰当，若有所失，好像失去了什么似的，形容神情或心态怅惘、失落。题干原意是好像在思考着什么，与此相对应的不能是“若有所失”，而应是“若有所思”；土生土长指在本地生长的，C项表述恰当；推己及人，以自己的心思去推想别人的心思，设身处地为别人着想，D项使用恰当。故本题应选B。
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第4题：
以下各句中，加下划线的词语使用不恰当的一项是( )。
A．二十年之后痛定思痛，总得严肃地对待这个问题，严肃地对待自己，想想究竟我们自己犯了些什么错误
B．新文人中擅写游记的很多，但求心手相应，情文相称的，首推达夫
C．她到底是文墨小康之家出身，虽没上过学，却也熏陶得一身书香，识文断字
D．高妈的话很像留声相片，是转着圆圈说的，把大家都说在里面，而没有抑扬顿挫的痕迹
正确答案：D
．D [解析]痛定思痛，指悲痛的心情平静之后，回想当时所受的痛苦；心手相应，心里怎么想，手里就能怎么做，多用来形容技艺精熟，随心所欲；识文断字，能识字，有一定的文化；抑扬顿挫，指声音的高低起伏和停顿转折，原文提到的是高妈说的话，而不是高妈说话的声音，因此，抑扬顿挫一词搭配不当。本题应选D。
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第5题：
以下各句中，加下划线的词语使用恰当的一项是（ ）。
A．他年轻时在外地做过幕僚，走过很多地方，见风使舵，什么都知道，是个百事通。
B．他们吃了许多苦头，对于工作却丝毫没有消极的意思，仍是那样兴致淋漓、乐不思蜀地向前干着。
C．他相信一切对立事物都要在一定条件下转向自己的反面，否极泰来几乎是生活的定理。
D．这陶三爷是历城县的都头，在本县红得了不得，在县官面前说东道西的，没有人惹得起他。
正确答案：C
C
A项，“见风使舵”，比喻随机应变，根据形势的变化而改变方向或态度，是一个贬义词。A项想要表达的意思是这个人见多识广，什么都知道，是个百事通，此处应用褒义词。B项，“乐不思蜀”，比喻乐而忘返或乐而忘本，多含贬义。B项语句具有褒义色彩，故此处可以使用“乐此不疲”一词。“否极泰来”指厄运到了尽头，好运就来了，该词在句中用的恰到好处。D项“说东道西”指说这说那，信口议论各种事情，根据语境应填入“说一不二” “一言九鼎”等词，来显示陶三爷的霸气。故本题正确答案是C。 -
第6题：
以下各句中，加下划线的词语使用恰当的一项是（ ）。
A．有两个不甚重要的人物有真人的影子，作者信而有征，未加融化，因此那两位相识都“对号入座”了。
B．我也认为鼓吹革命，鼓吹排满文章之功，是不可一笔勾销的。
C．天黑尽的时候，山城一片灯火，他们和孩子就或静或动地与那些童话一般的灯火遥遥相望了。
D．念了几天书，就那样吞吞吐吐，咬牙切齿的，还不如不念的好。
正确答案：C
C
A项，“信而有征”，确凿而有论据。句中只说“有真人的影子”而非有确凿的证据，使用不当。B项，“一笔勾销”，把账一笔抹掉，形容全部取消，原文用“一笔勾销”欠妥，改为“一笔抹杀”更恰当；C项，“遥遥相望”，二者远远地相对，符合语境，运用恰当。 D项，“咬牙切齿”形容极为仇恨，书念得吞吞吐吐并不能与咬牙切齿相搭配，应该为“咬文嚼字”。故正确答案为C。 -
第7题：
下列句子中，加下划线的词语使用不恰当的是：( )
A. 离投票的日子越来越近了，虚虚实实，真真假假，凡是有损施瓦辛格形象的陈芝麻烂谷子都被翻出来了
B. 还想让你爸爸保你过关吗？老实告诉你吧，他已是泥菩萨过江自身难保了，谁也救不了你
C. 不久前，王刚又杀回马枪，再返某电视台主持节目，舍动物而去找朋友，又迅速吸引了不少观众的眼球
D. 就你摊的那些活儿，我三下五除二就可以把它弄清楚，谁像你，几天也拿不下来答案：C解析：解题指导： 第三项回马枪使用不当。故答案为C。 -
第8题：
现代社会不少人喜欢名牌，把自己的精力消耗在追逐名牌这个事情上，而不是把精力放在_____自己上面。你被外在的物质的东西所奴役，就要不停地去满足这个外在的东西。节俭的品德不是让你过苦日子，而是要把自己的心______，不被外在的东西牵着鼻子走。依次填入划横线部分最恰当的一项是：A.提高? 关上
B.打扮? 拴住
C.武装? 拢住
D.提升? 守住答案：D解析：第一步，分析第一空语境。根据“把自己精力消耗在追逐名牌这个事情上，而不是把精力放在________自己上面”可知，第一空应填入一个词语形容“把自己变优秀”，A项“提高”指使位置、程度、水平、数量、质量等方面比原来高，一般不和“人”直接搭配，排除A项。B项“打扮”，没有体现“把自己变优秀”的含义，不符合语境，排除B项。C项“武装”，武装自己指通过某种方式使自己变得更加强大，符合文意。D项“提升”，提升自己，搭配恰当。第二步，分析第二空语境。要填入一个词语表示“不被外在的东西牵着鼻子走”的含义，并且和“自己的心”搭配，守住自己的心，是常用搭配，排除C项。因此，选择D选项。 -
第9题：
下列各句中划线的词语在文中的意义与现代汉语相同的一项是（）。
A.乃纵反间于燕 B.实欲连兵南面而王齐C.而城中鼓噪从之 D.燕军扰乱奔走答案：A解析：B、C、D中三个词在现代汉语中都是双音词，分别是表方位的名词“南边"、动词“喧嚷”和 动词“搅乱，使混乱或不安”，而在文中都是两个单音节词，意思分别是“面朝南”“擂鼓呐喊”和“惊扰混乱”。A项 中“反间”在现代汉语中的常见意思为“用计策使敌人内部不团结”，与原文田单用计谋使得燕王不再信任乐毅 并使骑劫代替他，正符合这个意思。 -
第10题：
方老师是个比较有个性的老师，他上的课非常受孩子们喜欢，但是他不注重衣着，常常邋里邋遢地出现在课堂上。如果你是方老师的同事，你会( )。A、不跟方老师说，上好课就可以了
B、委婉地跟方老师说既要上好课，也要注意自己的形象
C、跟方老师说邋里邋遢的遭人厌，以后要改正
D、不跟方老师说，这是方老师自己的事答案：B解析：教师应为人师表，作为方老师的同事，我应该跟方老师说，但不能过于直接，最好是委婉地跟方老师说既要上好课，也要注意自己的形象。 -
第11题：
你的同学或者好朋友把你介绍给他的朋友们，这些人私密的聚在某人家里或者类似娱乐场所的地方，使用一些粉末、片剂或者类似香烟的东西。还请你品尝，你恰当的拒绝方式应该是：（）
- A、找个合适的借口离开那里
- B、坚决地拒绝
- C、婉言谢绝
正确答案:A,B,C -
第12题：
问答题活动设计题： 请根据以下故事写一篇活动设计：微笑森林里的动物们都是好朋友。小鸟为朋友唱歌，大象为朋友盖房子，小兔为朋友送信……小蜗牛很着急，他只能在地上慢慢地爬，别的什么也干不了。小兔走过小蜗牛的身边，小蜗牛向着小兔微笑。小兔说："小蜗牛，你的微笑真甜。"小蜗牛想："对呀，我可以对朋友们微笑。"小蜗牛又一想，"可是，怎么样让朋友们看到我的微笑呢？"小蜗牛想出了好办法。第二天，他把很多信交给小兔子。小兔子把信送给了森林里的朋友们。朋友们拆开信，信里是一张画。画上的小蜗牛正在甜甜地微笑。森林里的朋友们也都微笑起来，他们说："小蜗牛真了不起！他把微笑送给了大家。" 要求写清楚设计意图，活动名称，活动目标，活动重难点以及活动过程。正确答案： 中班语言活动：微笑
设计意图：现代社会中，部分家长对幼儿过度呵护，导致幼儿缺乏一定的爱心，唯我意识强烈，缺乏关心他人的意识，不懂得关心别人的方法。因此设计这节活动，旨在通过微笑的展露，向幼儿进行情感教育，促进幼儿的社会性发展。
二、活动目标
1.懂得只要有爱心，不管能力大小都可以帮助别人并愿意给别人带去快乐。
2.提高欣赏文学作品的兴趣和能力，发展幼儿的感受力和口语表达能力。
3.初步理解故事内容，掌握故事的名称、角色和故事的主要情节。
三、活动重难点
活动重点：使幼儿理解故事情节及内容，了解故事的含义。
活动难点：能主动帮助别人，愿意给别人带来快乐。
四、活动准备
1.小蜗牛写给小朋友的一封信：亲爱的老师和小朋友：当你觉得孤单或不开心的时候，请记住你的朋友小蜗牛正对着你微笑。
2.信封一个，收信人为快乐中班小朋友，寄信人为一只微笑着的蜗牛。
3.故事图片，内容分别为：小鸟唱歌、大象干活、小兔送信、小蜗牛着急；蚂蚁搬东西、小蜗牛微笑；小蜗牛把信交给小兔；朋友们高兴地看信。
4.圆形卡片若干。
五、活动过程
（一）出示教具，导入活动主题
1.出示小蜗牛的信，引发幼儿的好奇心。师：今天老师收到一封写给小朋友们的信，是小蜗牛寄来的，我们一起来读一读小蜗牛写了什么吧。
2.想不想知道小蜗牛为什么会寄这封信？我们来听一个故事，名字叫《微笑》。
（二）理解故事内容，掌握学习方法
1.教师有感情地讲故事，不出示任何教具，只运用丰富的表情、优美的背景音乐来表现故事。
2.故事讲完后，进行简单提问：（1）故事中有哪些角色？（2）小蜗牛做了一件什么事？
3.森林里的小动物收到小蜗牛的信，心里感到怎样？
4.教师小结：微笑能给孤单的人带去快乐，能让难过的人高兴起来。
（三）看图片分段理解故事，幼儿欣赏
教师分别提问：
（1）森林里的动物们都是好朋友。看看小动物们在为自己的朋友们做什么？（小鸟为朋友唱歌、小猴为朋友摘香蕉、小鸭为朋友送信）
（2）小蜗牛心里为什么着急？（因为他只能在地上慢慢地爬，别的什么也干不了）
（3）小蜗牛后来做了什么？他把微笑送出去了吗？
（4）朋友们都说小蜗牛了不起。什么叫了不起？你们有没有觉得小蜗牛很了不起呀？为什么？
（5）教师小结：小蜗牛虽然能力很小，只会爬，但它有一颗爱心，它想到了要让自己的朋友快乐一点，它把微笑送给了大家，给大家带去了快乐，所以大家都觉得它很了不起。
（四）迁移故事主题，渗透心理健康教育
1.幼儿自由发言，说说自己是怎样为大家带来快乐的。
2.制作"微笑"标志：
（1）老师给每个幼儿分发两个圆形卡片来制作"微笑"标志（即在圆形卡片上画上微笑的表情）。
（2）请幼儿把其中一枚"微笑"标志别在自己胸前，另一标志送给自己的好朋友。在分享中结束活动。
六、活动延伸
请幼儿在美工区将自己和好朋友的微笑画下来。解析： 暂无解析 -
第13题：
以下各句中，加下划线的词语使用恰当的一项是( )。
A．你曹叔喜欢古诗古词，有点艺术家的作派，但未免胶柱鼓瑟，给女儿取名字选字过于生僻拗口了
B．浑身上下，恰到好处地让人感到他早已是功德圆满、第一流的小提琴演奏家，而决非乐、队里排列最后一名的小演奏员
C．有一种人把自己的文字价格订得极高，颇有一掷千金之概，轻易是不肯写字的
D．工友们与同事们给他的报告，不论怎么不近情理，他都信以为真，并且望文生义的把它们扩大，交给日本人
正确答案：A
A
[解析]胶柱鼓瑟，演奏瑟乐器时，粘住架弦调音的柱，就无法调节音的高低，变换音调。比喻拘泥固执，不知变通。该词符合语境，使用恰切。功德圆满，原为佛教用语，指法事完满结束，后指完成某事，B项中形容他是一流的小提琴演奏家应使用“功成名就”，而不能用“功德田满”。一掷千金形容任意挥霍。原句本意是指有些人自认为自己的文字有很高的价格，轻易不肯写字，所以划线处填入的形容词不能是一掷千金，而应改为一字千金。望文生义，不了解某一词句的确切含义，只牵强附会地从字面上去理解，做出错误的或片面的解释。原句的意思是把不近情理的事进行扩大，而不是从字面理解，做出错误或片面解释，应改为望风捕影才对，故本题正确答案为A。
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第14题：
以下各句中，加下划线的词语使用恰当的一项是( )。
A．你在用人上，要警惕那些巧言令色的人，就是有那么一些人，属水萝卜的，红皮白心
B．这里有些是应景的文章，不免早已有昨日黄花之感
C．你和人家商议得甜甜的，还要拜他做军师，千呼万唤，只要瞒着我一个
D．她有时也忍气吞声地和他吵几句嘴，不过事后一想，越吵嘴便相隔越远
正确答案：A
A [解析]巧言令色指用花言巧语和诌媚伪善的面目讨好别人，A项词语使用恰当；昨日黄花一词本身误用，应改为明日黄花；千呼万唤形容一再呼唤、催促．与后半句“只要瞒着我一个”搭配不当，应改为“千叮万嘱”才合乎语境；忍气吞声和吵嘴是相矛盾的搭配，忍气吞声就指强迫忍耐怒气，不敢发作或反抗，应改为忍无可忍。故本题正确答案为A。
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第15题：
以下各句中，加下划线的词语使用恰当的一项是( )。
A．他年轻时在外地做过幕，走过很多地方，见风使舵，什么都知道，是个百事通
B．他们吃了许多苦头，对于工作却丝毫没有消极的意思，仍是那样兴致淋漓、乐不思蜀地向前干着
C．他相信一切对立物都要在一定条件下转化为自己的反面，否极泰来几乎是生活的定理
D．这陶三爷是历城县的都头，在本县红得了不得，在县官面前说东道西的，没有人惹得起他
正确答案：C
C [解析]见风使舵，比喻随机应变，根据形势的变化而改变方向或态度。A项说他什么都知道，是个百事通，应填入褒义词，“见多识广”才对；乐不思蜀，比喻乐而忘返或乐而忘本，多含贬义。B项语境具有褒义色彩，故应当使用“乐此不疲”这样的褒义词；否极泰来指恶运到了尽头，好运就来了，该词在句中用得恰到好处；说东道西指说这说那，信口议论各种亨情。根据语境应填“说一不二”，来形容陶三爷说话的霸气，故本题正确答案选C。
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第16题：
一位指挥家在一次排练中对他的演奏员大声说：“音乐不在谱子里，它在你的心里!”他的意思是让演奏员把自己的情感调动起来，进入一种心境，这样，他的琴声才能称之为音乐。同样，对我们这些听音乐的人来说，进入一种心境也是极其宝贵的。别怕那些交响乐、奏鸣曲、室内乐之类的名词，那只是作曲家所选择的、表达他们心境的某种形式而已。什么时候你听见了他们在音乐中向你诉说的一切，什么时候你获得了涌遍全身心、无以替代的激情，我想，你就绝对是一位听音乐的内行了，因为你找到了他们的心境，也找到了你自己。
给这段文字拟一个恰当的标题是（ ）。
A．音乐是一种心境
B．音乐在我们心里
C．音乐的诉说
D．用心倾听音乐
正确答案：A
标题填入题。这段文字自始至终都在表述音乐和心境的关系，无论是对演奏者还是听众，音乐都是一种心境的表达。本题正确答案选A。虽然B项和D项的表述看似也很有道理，但要注意，应根据与文章的一致性、标题的代表性和给人的美感等各方面综合考虑最恰当的标题。 -
第17题：
以下各句中，加下划线的词语使用恰当的一项是（ ）。
A．他连喝几大杯酒，意味深长，与送行的众官绅拱手相别，飞身上马，挥鞭追赶大队。
B．黑娃真正开始了自觉地脱胎换骨的修身，几近残忍地摈弃了原来的一些坏习气。
C．经典训练成为教育的唯一项目，自然偏枯失调；况且从幼童时代就开始，学生食古不化，也徒然摧残了他们的精力和兴趣。
D．厂里的工潮已经解决，吴荪甫胜利了；他没有内忧外患了。
正确答案：B
A选项，“意味深长”指的是意思含蓄深刻，令人回味。原文描述的动作丝毫没有含蓄深刻之意。B项，“脱胎换骨”原指修道者得道之后，脱凡胎为仙骨，后借指彻底改变。所以B项词语运用恰当。C项，“食古不化”，指学习古代的东西，不善于灵活运用，如同进食后不消化一样，文中“经典训练”并非古代的东西，且幼童与食古不化搭配也很不恰当，应改为“食而不化”。D项，“内忧外患”指国家内有变乱，外遭侵扰，也指来自内部的矛盾纷扰和来自外部的威胁压力，D项只涉及厂里的内部矛盾，故不能使用内忧外患，可改为“内顾之忧”。故正确答案为B。 -
第18题：
如果你有一间地段非常不好的店面要出售，正好你的一个外地朋友急着想在你所在的城市 找一问店面，你会不会把你的店卖给他(她)?( )
A.肯定卖，并且不告诉他(她)这里地不好
B.先卖给他(她)，然后再告诉他(她)这里地不好
C.如实告诉他(她)地段不好，让他(她)自己决定
D.告诉他(她)这里的地段稍微有点不好，让他(她)自己决定
正确答案：C
略 -
第19题：
以下各句中，加下划线的词语使用恰当的一项是（ ）。
A.在原则问题上，党员干部应该有自己鲜明的立场，采取似是而非的态度是极不负责 任的
B.王刚任公司经理以来，公司的业绩一落千丈，员工的工资福利待遇也越来越差，这次他 被免职，实在是人心所向
C.在世界杯决赛前夕，面对部分足球流氓的过激行为，英国一警方以暴易暴，逮捕了五名 带头制造事端的不法分子
D.孙明利用业余时间创作的油画获得了国际大奖，面对记者的采访，他谦虚地说自己只 是略通一二，远远谈不上登堂人室答案：D解析：似是而非：好像是对的，实际上不对。人心所向：民众所归向所拥护的。 以暴易暴：以残暴的统治代替残暴的统治。登堂入室：比喻学识由浅入深，逐步达到很高的成 就。由词义看，D项正确。 -
第20题：
将下列选项的词语依次填入各横线处，最恰当的一项是：
（1）我想于寒假中乘空来这里小住半月，以便尽量地________高寒幽寂的滋味。
（2）即使天冷了地冷了宇宙的一切都冷了，它们也会________地举起美的萌芽，决不肯把生命的篷帆轻易降落。
（3）那一片刚播种不久的麦田，已经有了许多绿意，似乎在对季节进行着顽强________和挑衅。A.领略 坚强 抗议
B.领略 顽强 抗争
C.领会 坚强 抗争
D.领会 顽强 抗议答案：B解析：第一步，分析第一空。C项和D项“领会”指对事物有认识、有体会，强调理性上的掌握，使用对象多为人的意图、会议精神等抽象事物。A项和B项“领略”指体验过并了解了事物的情况，进而认识其意义，强调感性上的体验，使用对象多为美景、美食等具体事物。“高寒幽寂的滋味”是指天气的寒冷，且根据语境，通过半个月时间亲身体验是在强调体验的过程，因此横线处填“领略”比“领会”更为合适。排除C项和D项。
第二步，分析第二空。A项“坚强”指不动摇，不屈服，多用于形容人的信念和性格。B项“顽强”意为强硬，强调坚韧，使用对象较广。原文中的主体是植物而不是人，文意是在说其生命力坚韧，因此“顽强”比“坚强”更为合适。故可排除A项。锁定答案B项。
第三步，验证第三空。横线处所填词语与“挑衅”语义并列。“挑衅”指借端生事，企图引起冲突或战争，语意较重。“抗议”指对他方的行动提出强烈的反对意见。“抗争”指对抗斗争，偏具体的行动，语意更重一些。“抗议”仅仅是“提出反对意见”，没有落实到了具体的行动，程度较轻。和“挑衅”构成并列，“抗争”更符合语境。 -
第21题：
请根据以下故事写一篇活动设计。
微笑
森林里的动物们都是好朋友。小鸟为朋友唱歌，大象为朋友盖房子，小兔为朋友送信……小蜗牛很着急，他只能在地上慢慢地爬，别的什么也干不了。
小兔走过小蜗牛的身边，小蜗牛向着小兔微笑。小兔说：“小蜗牛，你的微笑真甜。”小蜗牛想：“对呀，我可以对朋友们微笑。”小蜗牛又一想，“可是，怎么样让朋友们看到我的微笑呢?”
小蜗牛想出了好办法。第二天，他把很多信交给小兔子。小兔子把信送给了森林里的朋友们。朋友们拆开信，信里是一张画。画上的小蜗牛正在甜甜地微笑。森林里的朋友们也都微笑起来，他们说：“小蜗牛真了不起!他把微笑送给了大家。”
要求写清楚设计意图、活动名称、活动目标、活动重难点以及活动过程。答案：解析：活动名称：微笑(中班语言教育活动) 设计意图：
现代社会中，部分家长对幼儿过度呵护，导致幼儿缺乏一定的爱心，缺乏关心他人的意识，不懂得关心别人的方法。因此设计这节活动，旨在通过微笑的展露，向幼儿进行情感教育，促进幼儿的社会性发展。
活动目标：
1．懂得只要有爱心，不管能力大小都可以帮助别人，并愿意给别人带去快乐。
2．提高欣赏文学作品的兴趣和能力，发展感受力和口语表达能力。
3．初步理解故事内容，掌握故事的名称、角色和故事的主要情节。
活动重难点：
活动重点：使幼儿理解故事情节及内容，了解故事的含义。
活动难点：能主动帮助别人，愿意给别人带来快乐。
活动准备：
1．小蜗牛写给小朋友的一封信：亲爱的老师和小朋友，当你觉得孤单或不开心的时候，请记住你的朋友小蜗牛正对着你微笑。
2．信封一个，收信人为快乐中班小朋友，寄信人为一只微笑着的蜗牛。
3．故事图片。
4．圆形卡片若干。
活动过程：
1．出示教具，导入活动主题
(1)出示小蜗牛的信，引发幼儿的好奇心。
师：今天老师收到一封写给小朋友们的信，是小蜗牛寄来的。我们一起来读一读小蜗牛写了什么吧。
(2)想不想知道小蜗牛为什么会寄这封信?我们来听一个故事，名字叫《微笑》。
2．理解故事内容，掌握学习方法
(1)教师有感情地讲故事，不出示任何教具，只运用丰富的表情、优美的背景音乐来表现故事。
(2)故事讲完后，进行简单提问：①故事中有哪些角色?②小蜗牛做了一件什么事?
(3)森林里的小动物收到小蜗牛的信，心里感到怎样?
(4)教师小结：微笑能给孤单的人带去快乐，能让难过的人高兴起来。
3．看图片分段理解故事，幼儿欣赏
教师分别提问：
(1)森林里的动物们都是好朋友。看看小动物们在为自己的朋友们做什么?(小鸟为朋友唱歌、小猴为朋友摘香蕉、小兔为朋友送信)
(2)小蜗牛心里为什么着急?(因为他只能在地上慢慢地爬，别的什么也干不了)
(3)小蜗牛后来做了什么?他把微笑送出去了吗?
(4)朋友们都说小蜗牛了不起。什么叫了不起?你们有没有觉得小蜗牛很了不起呀?为什么?
(5)教师小结：小蜗牛虽然能力很小，只会爬，但它有一颗爱心，它想到了要让自己的朋友快乐一点，他把微笑送给了大家，给大家带去了快乐，所以大家都觉得它很了不起。
4．迁移故事主题，渗透心理健康教育
(1)幼儿自由发言。说说自己是怎样为大家带来快乐的。
(2)制作“微笑”标志：
①老师给每个幼儿分发两个圆形卡片来制作“微笑”标志(即在圆形卡片上画上微笑的表情)。
②请幼儿把其中一枚“微笑”标志别在自己胸前，另一标志送给自己的好朋友。在分享中结束活动。
活动延伸：
请幼儿在美工区将自己和好朋友的微笑画下来。 -
第22题：
方老师是个比较有个性的老师，他上的课非常受孩子们喜欢，但是他不注重衣着，常常邋里邋遢地出现在课堂上。如果你是方老师的同事，你会()。A.不跟方老师说，上好课就可以了
B.委婉地跟方老师说既要上好课，也要注意自己的形象
C.跟方老师说邋里邋遢的遭人厌，以后要改正
D.不跟方老师说，这是方老师自己的事答案：B解析：教师应为人师表，作为方老师的同事，我应该跟方老师说，但不能过于直接，最好是委婉地跟方老师说既要上好课，也要注意自己的形象。故选B。 -
第23题：
作为单位的青年骨干，领导让你带一带新到岗的大学生，你把一项重要工作交给了这位新人，同事们颇有看法，新大学生也顾虑，认为你给他设陷阱，你怎么办？
正确答案: 作为单位的青年骨干，领导让我带新到岗的大学生，无论同事还是新大学生又怎样的看法或者顾虑，我都不能够让这种情况影响我的工作热情，用领导给我的信任增强我的自信，尽我所能的带好新到岗的大学生，使他们能够尽快适应工作环境，融入工作角色，胜任该岗位的工作。
当然，为了能够保证我工作的顺利进行，我也会根据具体情况酌情处理。
一方面，对于新到岗的大学生，我应说明领导派我带大家，一方面因为我作为单位的青年骨干，对于单位各项事务颇为了解，另一方面我与大家年纪相仿，沟通起来比较容易。而且，在日常工作中，对于新到岗大学生的工作应多关心，多帮助，在实际工作中打消大家的疑虑，在愉快而融洽的氛围中带动大学生尽快熟悉环境，上手工作。
另一方面，如果同事们对于领导把这项重要工作交给我而产生看法，也说明了在以往工作过程中可能我并未充分展现自己的工作热情和能力，以致于同事对于我来带新到岗的大学生而没有信心，我也应对同事的看法予以理解。并且，一方面在日常个人工作中多和同事请教和交流，都参与集体活动，在交流中增进相互之间的理解而避免误解；另一方面，也尽自己全力在工作中充分展现自己的工作能力，并带好这批新到岗的大学生，在实际行动和工作成果得到领导的认可和同事的改观。
最后，通过此次工作，也提醒我在以后的工作中更要不枉为单位的青年骨干，积极热情的工作，避免由于个人的工作使领导或者同事对我产生看法，给大家带来麻烦。