大众数学意义下的数学教育体系所追求的目标就是：A、人人学“有用”的数学B、人人掌握“必需”的数学C、不同的人学习不同的数学D、学好数学

题目

大众数学意义下的数学教育体系所追求的目标就是：

A、人人学“有用”的数学

B、人人掌握“必需”的数学

C、不同的人学习不同的数学

D、学好数学

相似考题

1.密切数学与现实世界的联系,将数学知识应用于实践,不仅可以使学生感到“数学有用”、“数学有趣”、“数学合理”,而且可以使学生在生活中发现数学问题、提出数学问题,所体现的素质教育思想是()A.挖掘数学的人文内B.加强数学和生活的联系C.加强数学与各学科之间的关系D.挖掘数学的综合特征

2.数学命题学习的主要形式是：()。A、数学命题发现学习B、数学命题的获得C、数学命题接受学习D、数学命题的应用

3.《3—6岁儿童学习与发展指南》在幼儿数学教育方面提出了三个目标：()。A、初步感知生活中数学的有用和有趣B、感知和理解数、量及数量关系C、感知形状与空间关系D、掌握数学知识概念

4.学前儿童数学教育目标的层次包括()。A、学前儿童数学教育总目标B、各年龄阶段教育目标C、数学教育活动目标D、儿童能力发展目标E、儿童掌握数学知识目标

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  • 第1题：

    儿童的数学学习与成人的数学学习在层次上有哪些不同?


    参考答案：成人往往用的是逻辑演绎，而儿童往往用的是经验归纳。

  • 第2题：

    有一位数学家说：“很难想象一个文理不通、错字连篇的人，能把逻辑严谨的数学内涵表达出来。”著名数学家苏步青说：“我从小打好的语文基础，对我学习其他学科提供了很大的方便。我还觉得学好语文对训练一个人的思维很有帮助，可以使思想更有条理。这些，对我后来学好数学都有很大好处。”人们赞誉苏步青为“数学诗人”。这段文字表达的是( )。

    A.即使文理不通、错字连篇的人，也能把数学内涵表达出来
    B.学好语文是学好数学的必备条件
    C.数学家用亲身体会，明确地指出了学好语文的重要性
    D.赞扬了“数学诗人”苏步青的惊人才华

    答案：C
    解析：
    由“很难想象一个文理不通、错字连篇的人，能把逻辑严谨的数学内涵表达出来”可知，A项与文段意思相反，错误。B项，文段只是说学好语文对学习数学有好处，但并未说是必备条件，B项过于绝对，排除。文段引用数学家的话和亲身经历来说明学好语文的重要性，C项正确。D项主体有误，并非文段主旨所在。故本题正确答案为C。

  • 第3题：

    数学学科不同于数学科学，学科数学是以（）为目标，科学数学是以阐述数学原理为目的。

    • A、学会知识
    • B、应用实践
    • C、培养技能
    • D、培养人

    正确答案:D

  • 第4题：

    以数学素养为数学教育价值取向的特征就是（）。

    • A、大众化
    • B、公理化
    • C、逻辑化
    • D、算法化

    正确答案:A

  • 第5题：

    密切数学与现实世界的联系，将数学知识应用于实践，不仅可以使学生感到“数学有用”、“数学有趣”、“数学合理”，而且可以使学生在生活中发现数学问题、提出数学问题，所体现的素质教育思想是（）

    • A、挖掘数学的人文内涵
    • B、加强数学和生活的联系
    • C、加强数学与各学科之间的关系
    • D、挖掘数学的综合特征

    正确答案:B

  • 第6题：

    数学被使用在包括科学、工程、医学和经济学等的不同领域，用于这些领域的数学通常被称为（）。

    • A、应用数学
    • B、基础数学
    • C、理论数学
    • D、模糊数学

    正确答案:A

  • 第7题：

    著名数学家苏步青说：“我从小打好的语文基础，对我学习其他学科提供了很大的方便。我还觉得学好语文对训练一个人的思维很有帮助，可以使思想更有条理。这些，对我后来学好数学都有很大好处。”人们赞誉苏步青为“数学诗人”。这段文字表达的是（）。

    • A、学好语文是学好数学的必备条件
    • B、即使文理不通、错字连篇的人，也能把数学内涵表达出来
    • C、赞扬了“数学诗人”苏步青的惊人才华
    • D、数学家用亲身体会，明确地指出了学好语文的重要性

    正确答案:D

  • 第8题：

    单选题
    数学学科不同于数学科学，学科数学是以（）为目标，科学数学是以阐述数学原理为目的。
    A

    学会知识

    B

    应用实践

    C

    培养技能

    D

    培养人


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    其目标表述具体，操作性较强，所期望的教育成果基本上是可以观察到或测量到的是哪类数学教育目标（　　）。
    A

    学前儿童数学教育总目标

    B

    学前儿童数学教育各年龄阶段的总目标

    C

    学前儿童数学教育各年龄阶段的目标

    D

    学前儿童数学教育活动目标


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    著名数学家苏步青说：“我从小打好的语文基础，对我学习其他学科提供了很大的方便。我还觉得学好语文对训练一个人的思维很有帮助，可以使思想更有条理。这些，对我后来学好数学都有很大好处。”人们赞誉苏步青为“数学诗人”。这段文字表达的是（）。
    A

    学好语文是学好数学的必备条件

    B

    即使文理不通、错字连篇的人，也能把数学内涵表达出来

    C

    赞扬了“数学诗人”苏步青的惊人才华

    D

    数学家用亲身体会，明确地指出了学好语文的重要性


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    《义务教育数学课程标准（2011年版）》中指出：义务教育阶段的数学课程具有基础性、普及性和（　　）。数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
    A

    过程性

    B

    结果性

    C

    阶段性

    D

    发展性


    正确答案： C
    解析：
    《义务教育数学课程标准（2011年版）》的前言部分的第一项指出，“义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性。”

  • 第12题：

    2011年版的数学课程标准的基本理念是()不同的人在数学上得到不同的发展。

    A.人人都能获得良好的数学教育

    B.人人学有用的数学

    C.人人学有价值的数学

    D.人人获得必需的数学


    正确答案：A

  • 第13题：

    前儿童数学教育的意义概括地讲有（）

    • A、数学教育帮助学前儿童正确地认识世界
    • B、数学教育促进学前儿童的思维发展
    • C、数学教育促进学前儿童的情感发展
    • D、数学教育促进学前儿童的个性发展
    • E、数学教育能培养儿童对数学活动的兴趣

    正确答案:A,B,C,D

  • 第14题：

    在"大众数学"的意义下，课程改革的重点要实现（）

    • A、人人了解数学
    • B、人人掌握数学
    • C、人人学习数学
    • D、人人用数学

    正确答案:B

  • 第15题：

    学习数学，特别是数学教师学习数学，必须要了解数学背后的人文知识和人文精神。


    正确答案:正确

  • 第16题：

    小学数学的课程目标是（）

    • A、掌握数学基础知识
    • B、能熟练地应用数学知识解决实践问题
    • C、具备初步的数学能力
    • D、受到良好的思想品德教育

    正确答案:A,C

  • 第17题：

    数学学科不同于数学科学，学科数学是以（）为目标，科学数学是以（）为目的。

    • A、学会知识
    • B、培养人
    • C、阐述数学原理
    • D、培养技能
    • E、应用实践

    正确答案:B,C

  • 第18题：

    多选题
    数学学科不同于数学科学，学科数学是以（）为目标，科学数学是以（）为目的。
    A

    学会知识

    B

    培养人

    C

    阐述数学原理

    D

    培养技能

    E

    应用实践


    正确答案： C,D
    解析： 暂无解析

  • 第19题：

    多选题
    小学数学的课程目标是（）
    A

    掌握数学基础知识

    B

    能熟练地应用数学知识解决实践问题

    C

    具备初步的数学能力

    D

    受到良好的思想品德教育


    正确答案： A,D
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    在"大众数学"的意义下，课程改革的重点要实现（）
    A

    人人了解数学

    B

    人人掌握数学

    C

    人人学习数学

    D

    人人用数学


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    问答题
    你对“人人学有价值的数学”中“有价值的数学”是怎样理解的？

    正确答案：
    “有价值”的数学应该是数学领域中在人类生活生产中不断地积累,人类能利用它促进社会的文明发展的数学。“有价值”的数学应当是对学生终身学习有帮助的,适合学生在有限的学习时间里接触、了解和掌握的数学内容。而那些对学生来说晦涩难懂的,必须通过高强度训练才有可能被学生掌握的内容,就是“价值不大”甚至是“没有价值”的数学。就数学学习的内容来讲,“有价值的数学”包括基本的数的概念与运算,空间与图形的初步知识,与信息处理、数据处理有关的统计与概率知识等,还包括理解与掌握这些内容的过程中形成和发展起来的数学观念与能力,如数感、符号感、空间观念、统计观念、推理能力和应用意识。它们都能帮助学生丰富头脑、帮助其他主页的学习,而且能够推进人类社会的发展。
    解析： 暂无解析

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