为什么说国家是法存在与发展的政治基础？
题目
为什么说国家是法存在与发展的政治基础？
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第1题：
为什么说希腊文化是西方文化形成和发展的基础？
参考答案：西方文化形成发展概说，希腊文化成就及特征，西方文化对希腊文化的承袭及具体表现。
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第2题：
为什么说学校的产生是奴隶社会经济、政治、文化发展的产物？答案：解析：（1)经济上，生产力的发展，体、脑分工为学校的产生提供了可能性。 (2) 政治上，国家的形成，提出了进行贵族教育的必要性。 (3) 文化上，文化的发展，尤其是文字的形成，为学校的产生创造了有利条件。 -
第3题：
为什么说审美活动是审美主体与审美客体的基础，为审美主体、审美对象的存在提供了现实依据？
因为：
①首先，美并不是先于人而存在的一种东西，美是审美主体与审美对象在审美活动中相互作用所生成的一种特殊价值；
②其次，只有在主客体关系中才能把握审美主体的性质；
③再次，就审美而言，正是人的对象化活动，建构起现实的审美对象及与之相适应的审美主体，确定了主客体间审美关系的规定性。总之，审美主体与审美对象是构成审美活动的两个基本要素，审美活动就是审美主体与审美对象之间相互依存、相互规定、相互激荡的矛盾运动过程。
略 -
第4题：
请回答：
为什么说工业国与发展中国家贸易的“扭曲”,会“使最贫困的国家受到特别大的伤 害”？答案：解析：工业国与发展中国家贸易的“扭曲”是南北经济关系不平等的一种反映。由于发达国家竭力维护历史上形成的国际分工格局,使大多数发展中国家仍然依附于发达国家，遭受其剥削和控制，长期处于贫穷落后状态，受到极大的伤害。
【命题依据】
(1)在事物矛盾群中又存在着根本矛盾和非根本矛盾、主要矛盾和次要矛盾,根本矛盾贯穿事物发展过程的始终，规定着事物的性质。主要矛盾是矛盾体系中处于支配地位，对事物发展起决定作用的矛盾。非根本矛盾、次要矛盾是处于服从地位的矛盾。在每一对矛盾中又有矛盾的主要方面与矛盾的次要方面，矛盾的性质主要是由矛盾的主要方面决定的。
(2)南北关系是指第三世界发展中国家同西方发达资本主义国家之间的政治、经济关系， 二战后的南北关系已成为国际关系的核心问题，它的根本特征是南北双方不公平、不合理、不 平等的关系。其中包括国际生产、贸易中的不合理分工和不等价交换；国际资本流通和技术转 让中剥削和被剥削的国际经济关系；国际经济、贸易组织中的不平等地位等等。南方国家主张 通过南北对话来改变不平等的国际经济关系，加强南北双方的经济合作，并为此进行了长期的 努力和斗争。因此南北关系是在矛盾与合作中发展的。
冷战结束后，南北关系出现了不同以往的变化，表现在：第一，南北关系中的政治问题日益 突出。第二，南北经济矛盾依然存在，但出现了与冷战时期不同的特点。第三，南北对话与合 作关系加强。第四，区域内或集团内的南北关系有所发展。
南北矛盾加剧的主要原因和表现:首先在于南北政治经济关系不平等，特别是南北经济差 距日益扩大。其次，在发展中国家比较困难的情况下，西方发达国家加紧推行强权政治和经济 霸权。主要表现:在政治上，强制第三世界国家实行西方的所谓“民主”、“人权"、“多党制”等， 结果引起社会动乱与冲突。在经济上，肆无忌惮地转嫁经济危机，实行损人利己的经济贸易政 策,使发展中国家出口贸易条件恶化，债务负担沉重，发展资金倒流,经济陷人更大困难。世界 因此也变得更不安宁。
解决南北关系的根本途径：第一，解决南北关系的途径，最主要的是要建立国际经济新秩 序。因为发达国家对发展中国家的剥削和掠夺，主要是通过国际经济旧秩序实现的。打破国 际经济旧秩序，建立国际经济新秩序是一场改变南方国家和北方国家在国际经济生活中的不 平等地位和不合理关系的斗争，是反帝、反殖、反霸斗争的延续和深化，实质是争取共同繁荣和发展,维护世界和平与稳定斗争的重要组成部分。第二,加强南南合作，提高南方的经济实力， 以促进国际经济新秩序的建立。第三，推动南北对话，改善南北关系。只要本着平等互利的原则，实行南北合作，就可以缓和南北矛盾。南北对话有利于全球经济发展，发展中国家可以得 到经济、技术、资金等方面的帮助，从而促进自己的发展。这种发展对北方国家的发展也很有利.
【解题思路】：
(1)本题考査《马克思主义基本原理概论》和《当代世界经济与政治》的叙合,应用矛盾力量不平衡性原理分析南北问题。
(2)按照2003年考试大纲的规定本题考査考生综合应用马克思主义理论各门课程的相 关知识,认识和分析当代世界一些重要问题的能力。
(3)回答第一问首先回答发达国家与发展中国家之间在经济发展过程中的矛盾，由于旧的国际分工造成对发展中国家的伤害。第二问回答邓小平关于和平与发展是当今世界两大主题的相互关系的观点的理解和应用。第三问应用马克思主义基本原理中关于矛盾力量不平衡性原理分析如何解决南北不平衡问题。 -
第5题：
为什么说“感受与欣赏”是整个音乐活动的基础?答案：解析：感受与欣赏是音乐学习的重要领域。是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。良好的音乐感受能力与欣赏能力的形成，对于丰富情感，提高文化修养，增进身心健康具有重要意义。教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的好习惯，逐步积累欣赏音乐的经验。应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解，帮助学生建立起音乐与人生的密切联系，为终身学习和享受音乐奠定基础。
音乐是听觉艺术、声音艺术，所有的音乐活动，包括聆听、歌唱、演奏、创造，都需要通过“听”的方式来进行，不是说完全靠听觉，但是听觉必须参与；比如唱歌，音高、节奏、音准都需要听觉来调整，一个人五音不全，其实不是嗓子、肌肉的问题，而是耳朵出了问题，听的不准，所以才唱出不准的声音；所以说，音乐教学的主要任务就是培养学生善于聆听的耳朵，也就是良好的听觉，听觉的培养是音乐课堂教学的主要任务，有了良好的听觉，才有了音乐学习的基础。
学生可欣赏的作品相对于可演唱或演奏的作品量要大得多，另外，由于学生演奏水平的局限，很多有内涵的作品学生是接触不到的。所以，把“感受与欣赏”的音乐学习提到“重要…基础”的层次上，还有“有效途径”的高度，可见它的重要性。
综上，“感受与欣赏”是整个音乐活动的基础。