考题
问答题请以人教版八年级下册第二单元"寻觅春天的足迹"为主题,设计一则教学设计。正确答案:活动目标:1.注重以"春天"为话题,引导学生积累关于春天的俗语、谚语、成语和诗词名句,注重学生的文化积累,以提高学生的文化素养。2.在观赏春天、赞美春天的活动过程中,以自主、合作、探究的学习方式,引导学生加深对春天的体验和感悟,培养初步的艺术欣赏能力。3.通过寻觅春天,观察春天的踪迹。让学生深入认识大自然的物候特征,培养热爱春天的感情。课前准备:1.一份学习时间安排表。明确活动时间:课外活动为两周,课内两课时。2.小组分配:根据学生的实际情况和兴趣爱好,将全班划分成A、B、C、D四个活动小组。每组8至10人,同时,小组成员应考虑到好、中、差三个层次及男女生两个层面的学生。这样,有利于学生深入、多样化的思考。确定组长,明确组长的职责。课堂交流时可团团围坐,便于沟通交流。3.一份较详细的备查资料,包括寻找描写春天的成语、俗语、谚语;描写春天的诗文,表现春天的画面;表现春天的歌曲。4.写作"倾诉我心中的春天"。5.教师可提供一些配诗的图片、相关网址及描写春天的优美散文等。教学过程:一、导入新课,创设情境多媒体播放歌曲《春之歌》,渲染气氛,师生交流,引出喜爱春天的理由:走进春天,我们会倾听春天的呼吸,是那样的自由与畅快,辽阔的天空有了清澈的鸽哨,寂静的山林有了婉转的呜叫,碧绿的田野有了更加灵动的色调,走近春天,融进春天,你就会成为春天的一朵花苞,一泓碧潭,一片嫩叶……现在,春天就在我们身边,这节课我们就共同享受春天的快乐,感受春天的温暖,聆听春的声音,触摸春的美好,寻觅春天的足迹。二、课堂活动(一)活动方式A组:寻觅成语、俗语、谚语中的"春天"。B组:探求诗文中的"春天"。C组:品味画面中的"春天"。D组:找寻歌曲中的"春天"。全班:倾诉我心中的"春天"。(二)活动要求A组:收集描写春天的成语、俗语、谚语,不少于10个,请选择其中的5个以上说一段话,描绘春天。B组:收集诗词文中描写"春天"的名篇名句,每位学生能说出不少于5组上下旬,并能就其中的一两句诗文,进行简要的赏析。提示:如写春雨、春风、春花、春草、春水、春鸟、春光、春愁、春归……如,"等闲识得东风面,万紫千红总是春。--宋?朱熹《春日》"。这两句意思是不经意间认识了东风的本来面目,原来是一派百花盛开的大好春光。诗人赞美歌颂春天的美好,现在用来形容生机勃勃的大好局面。C组:创作一幅"诗画"。给一幅有关春天的画题诗或者为诗配画。D组:歌曲中的"春天"。要求:找到歌颂春天的歌曲,思考歌词所体现的主题,体会歌中描绘的春景,并能独立演唱其中的三五句。(三)各小组做好充分准备查找资料,并将可行的资源进行整理,之后可在小组内部相互交流。此时教师观察各组的活动情况,及时发现问题,并做记录。三、教学成果主持人:在这桃红柳绿、春暖花开的季节,当你走出户外,看到路边的野花一夜间全开了,行人的衣衫一天天薄了,天空不时飞过一只只小鸟,你的心中一定会涌动着一种渴望:捕捉春的踪迹,谱写春的赞歌。下面我们就到成语、俗语、谚语中去寻觅"春天"。有请A组组长闪亮登场。A组:成语、俗语、谚语中的"春天"。生:描写春天的成语有:春风和气、春光明媚、春回大地、春暖花开……生:俗语有:一年之计在于春;春雨贵如油……生:描写春天的谚语:立春落雨至清明;立春打雷,十处猪栏九处空……主持人:面对春天的美景,文人墨客们总是要尽情地挥毫泼墨,书写对春天的千种万种的情怀,留下了许多不朽的诗作。下面我们共同走进诗文中的"春天"。B组组长上场。提要求:说出诗词文中描写"春天"的名篇名句,至少2组,然后对你喜欢的诗句进行赏析。生:"盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。"朱自清采用拟人及反复的手法,生动传神地表现出人们急切盼望春天到来的喜悦心情。生:"春色恼人恨不得,月移花影上栏杆。--宋?王安石《春夜》。"诗中生动地表现人们对春色的赞美和喜爱之情。"月移花影上栏杆",抓住春天特有的景物,来表现春的气息,十分精当。生:"一夜好风吹。新花一万枝。--唐?令狐楚《春游曲三首》。"这两句诗,则是把春风的功绩表现得淋漓尽致。诗人的想象力真的是令人赞叹不已!好诗!生:"天街小雨润如酥,草色遥看近却无。--唐?韩愈《早春呈水部张十八员外》"长安街上细细的春雨润滑如酥,草色近看没有绿意,远看却青青一片。这两句诗刻画了如诗一样的早春,以及心灵的微妙感受。清新秀雅,颇具神韵,表现了春天来临时生机蓬勃的景象。主持人:春天是一个洋溢着诗情画意的季节。苏轼的《惠崇(春江晚景)》就是给那幅画题的诗。看屏幕上的这几幅图画,请你运用已有的诗词文资源,为它配上两句诗或一段文字。(大屏幕展示10幅有关春天的画面)比一比,赛一赛,看看谁的诗文最能体现画面的意蕴。(这项活动是为了让学生从文学艺术的角度来再次感受春天的"诗情画意",激活学生的创作潜能。但是要求不能过高。以激励为主,让学生了解创作"诗画"作品的要点即可)主持人:人们喜爱春天,歌颂春天,也常常用心灵来感受春天的美好,并将自己的情感倾注在歌曲中,下面我们来共同欣赏歌曲中的"春天"。D组组长上场,和组员一起汇报找到的歌颂春天的歌曲。如《春天在哪里》《春天的故事》等。组长向本组组员提出要求:思考歌词所体现的主题,品味歌中描绘的春景,并能独立演唱其中的三五句。思考为什么按这样的顺序播放这三首歌曲。(组员展示)主持人:(播放歌曲)昂扬的歌曲早已振奋了每一位同学的心灵,在这美好的时刻,在这个充满希望的季节里,相信同学们一定对春天有着更加深刻的感悟。那么你心目中的春天又是怎样的呢?将你事先构思的内容整理一下,创作片段作文--《我心目中的春天》。(学生展示)四、教师小结(略)解析:暂无解析
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问答题材料一:“古诗两首”(人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册) 材料二:“认识人民币”(人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册) 材料三:“电和我们的生活”(人教版义务教育课程标准实验教科书小学科学四年级下册) 请根据以上材料任选其一进行教学设计。正确答案:认识人民币 一、教学目标 1.认识人民币,知道人民币的单位是元、角、分。 2.知道元、角、分之间的十进制关系,懂得1元=10角、1角=10分,学会兑换人民币,知道人民币的功用。 3.充分感受、体验人民币中所蕴涵的丰富的知识内涵(包括人文、历史等),尤其是人民币里所蕴涵的数学价值,在数学鉴赏中提高学生的人文综合素质。 4.对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。 二、教学重点与难点 1.人民币的兑换关系以及简单的计算。 2.能够用所学的知识解决生活中的实际问题。 三、教学过程 (一)引入新课 师:小朋友们,你们看看课本上那三幅图画都发生了什么啊? 生1:买东西。 生2:存钱。 师:是的,今天我们就来认识一下人民币。 板书:认识人民币 (二)认识人民币 师:你们能列举出人民币都有哪些吗? 生1:1角、5角。 生2:1元、5元。 生3:10元、20元、50元、100元。 生4:1分、5分。 师:很好,还有谁要补充的吗? 生5:有硬币和纸币。 师:太好了,大家来认识一下这些人民币吧。 (打开幻灯机出示各种人民币,对学生进行提问) (三)人民币之间的换算关系 师:好了,如果按照人民币的单位分的话,我们会怎样来给它们划分啊? 生:按元、角、分。 师:好的,那么有谁知道它们之间的关系吗? 生:1元等于10角,1角等于10分。 板书:1元=10角,1角=10分 (四)体验生活实际应用 师:不错。我们在课堂上来表演一个小的游戏好吗? 生:好。 (一个学生把准备好的“商品”摆放在桌子上,用一些卡片代表人民币,一个学生扮演销售员,另一个学生扮演买东西的人,分别进行演示) 教师总结:通过这一节课我们认识了人民币,用它可以购买东西,同时也可以帮助其他有困难的人解决困难。我们要合理地使用零花钱,并养成勤俭节约的好习惯。 (五)课堂练习 1.想一想 1元可以换几个5角?几个2角? 2元可以换几个1元?几个5角?几个2角?几个1角? 2.填一填 3元=()角 50角=()元 8元=()角 70角=()元解析:暂无解析
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问答题材料一:“爬山虎的脚”(人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册) 材料二:“克和千克”(人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册) 材料三:“植物和我们的生活”(人教版义务教育课程标准实验教科书小学科学三年级下册) 请根据以上材料任选其一进行教学设计。正确答案:克和千克 一、教学目标 1.在具体生活情境中,感受并认识质量单位克和千克。 2.初步建立1克和1千克的观念,知道1千克=1000克。 3.掌握用秤称量物体的方法。 4.在建立质量观念的基础上,培养学生估量物体质量的意识。 二、教学重点 初步建立1克和1千克的观念。 三、教学难点 培养学生估量物体质量的意识。 四、教学准备 盘秤、天平、500克的盐、1千克的面条、2分硬币、100克的大米、字典、苹果、香蕉等五、教学过程 (一)创设情境,体验轻重 师:小朋友们,你们喜欢逛超市吗?老师也喜欢,昨天我在超市买了两样东西,猜一猜,哪个更重?你怎样知道是它重?(面条和苹果) 学生可能会说用秤称,可能会说掂一掂,还可能说看标签 师:看来物品有轻有重,我们把物体的轻重叫做物体的质量。 (二)认识秤,揭示课题 1.出示:常见的秤挂图 师:刚才说可以用秤称,生活中有各种各样的秤,你都认识些什么秤?在哪里见过? 2.介绍一些常见的秤。重点介绍天平和盘秤。 小结:它们都可以用来称物品的质量。 3.揭示课题 师:表示物品质量的单位有克和千克。这节课我们就要来研究“克和千克”。(板书:克和千克) (三)认识克,感受1克和几克 1.掂一掂1克的物品,感受1克的质量。(1个2分硬币) 师:你想知道1克是多重吗? 学生掂一掂,再闭上眼睛,感受1克的质量,你有什么感受?(很轻) 2.说一说,你觉得哪些物品也是大约1克。(药片、小发卡、纽扣、小螺丝、一粒花生、一个乒乓球、一片树叶……) 3.掂一掂,比一比。分别掂一掂一支铅笔、一袋米、一包盐的重量,比一比谁重,感受几克、100克、500克的重量。一般比较轻的物体我们用克做单位,用字母表示是g。 4.估一估数学课本有多重?再称一称。(1本数学课本大约重150克) 5.介绍天平。称较轻的物品要用到一种秤——天平。 (四)认识“千克”,感受1千克和几千克 1.感受1千克。 师:物体有轻有重,称比较轻的物体我们用克做单位,称比较重的物体时我们就用千克做单位。那1千克有多重呢? 1扎面条的重量就是1千克,也可以用1kg表示。 师:请同学们用手掂一掂1扎面条,感受一下1千克有多重。(学生用手掂一掂) 师:你觉得1千克怎么样?(挺重)1千克就是我们平时说的2斤。但斤不是国际通用单位。 2.说一说哪些物品大约重1千克。 3.判断:1千克铁和1千克棉花比较,哪个重一些? 小结:不论物体的颜色、形状、大小如何,1千克重的感觉是一样的。 4.估计几千克,称书包。 师:书包你估计有多重?你是怎样估计的?(引导学生与1千克对比) 师:好,咱们用盘秤来称一称,看你估计得准不准确。(指导学生使用盘秤)(出示盘秤)观察一下盘秤,你们有什么发现?(让学生看到指针和单位千克) 5.当我们用盘秤称东西的时候,当指针指到1就表示1千克。下面,我们就来称1千克的东西吧。(称1千克的东西:1扎面条、1罐奶粉、两袋盐……) 6.称一称:1千克苹果有几个?1千克香蕉有几个? 7.活动:感受几十千克,称体重,互相抱一抱。(体重在20~35千克)(五)认识千克与克的关系 师:一包食盐有500克,两包呢? 生:1000克,因为500克加500克等于1000克。 师:再用盘秤称一称两包盐的重量。指针指向1,两包盐的重量是(1千克)。你发现了什么?(1千克等于1000克) 5千克等于多少克?3000克等于多少千克? 开课时老师的两个礼物,看看哪个更重。你是怎样判断的? (六)拓展深化 1.玲玲是二年级的学生,自从学习了克和千克的认识后,她对周围物体的质量可感兴趣了,下面是她称出的物体的质量,这个马大哈,把什么给漏了,你能帮她补上吗?(课本第89页第4题) 2.玲玲的日记 认真阅读,你能发现什么? 我是一名二年级的小朋友,每天早晨,我从1千米高的床上起来,拿起重9千克的牙刷,刷牙洗脸后,吃了一个200千克的面包,一个50千克的鸡蛋,然后背起2克的书包,穿上250千克重的鞋上学去了。 (七)全课小结 你有什么收获?解析:暂无解析
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问答题材料一:“风娃娃”(人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级上册) 材料二:“图形与变换”(人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册) 材料三:“声音是怎样产生的”(人教版义务教育课程标准实验教科书小学科学四年级下册) 请根据以上材料任选其一进行教学设计。正确答案:声音是怎样产生的 一、教学目标 1.找出使保鲜袋发出声音的种种方法,并能提出有关声音的问题。 2.能够用间接观察法观察物体在发声时的变化和停止发声时的变化。 3.通过实际观察,建立振动的概念,知道声音是由物体振动产生的。 4.知道摩擦、弹拨、敲击、吹气可以使物体产生振动而发出声音。 5.学会尊重事实,学会通过收集第一手资料来探求事物之间的联系。 二、教学重点、难点 通过观察、实验、比较、讨论等活动,知道“声音是由物体振动产生的”。 三、教学准备 1.学生准备:搜集各种能发声的物体 2.教师准备:小鼓、大钢尺、钢锯条等 四、教学过程 (一)导人课题 师:今天老师给你们带来一件礼物,请同学们闭上眼睛认真听,然后告诉大家,你听到了什么?(播放一段交响曲) 师:你听到了什么?(学生回答) 师:大家听得很认真。这么多声音组合在一起,形成了一支美妙、动听的交响曲。在生活中你还听到过什么声音?(学生回答生活中熟悉的声音) 师:是啊,我们生活在一个充满声音的世界里,每天,各种各样的声音伴随着我们,风声雨声流水声,诉说着大自然的千变万化;同学们的欢声笑语读书声,倾诉着大家的幸福和快乐,这一节课让我们一起走进奇妙的声音王国,去探索有关声音的奥秘。(板书:声音) 师:从本节课开始我们将研究自然界中声音的有关知识。同学们自己想知道有关声音的哪些方面的知识? (学生交流) (二)猜想与假设 教师提问:你认为声音是怎样产生的?学生猜想。(略) 教师:同学们各有各的看法,那么声音到底是怎样产生的呢?要研究声音是怎样产生的,我们首先要想办法弄出一些声音。 活动一:使物体发出声音。 1.出示一个食品保鲜袋,说说用什么方法可以使它发出声音。 2.学生交流。 3.不借助其他任何物体,只利用自己的身体,你能发出多少种声音来? 4.交流制造声音的办法。 5.发声时你有什么发现? 6.猜想声音是怎样产生的? (三)制订计划和设计实验教师:同学们的猜想对不对呢?让我们设计实验来验证一下自己的猜想! 活动二:观察发声的物体。 1.尺子和放了细盐的空瓶子能发声吗?谁有办法? 2.观察、比较发声的尺子、放了细盐的空瓶子与不发声的尺子、放了细盐的空瓶子有什么不同?填写好观察记录表。 3.汇报、交流:发声物体有什么共同特点? 4.物体发出声音,一定是振动了吗?能不能设计一个实验证实一下? 5.学生讨论设计实验、汇报交流。 (四)进行实验和收集证据 活动三:观察感受物体的振动。 1.教师在鼓面上放些豆子,敲击鼓面。你发现了什么? 2.学生观察、交流。 3.教师敲击音钹,然后轻轻按住,学生观察,发现了什么? 4.学生交流。 5.现在能描述一下,声音是怎样产生的吗? 6.小组交流 师:你们都是细心的孩子。在实验过程中发现物体在抖动、哆嗦、振动等。在科学上,我们说物体在“振动”。(板书:振动) 师:振动是指物体做快速的来回运动,这是声音产生的根本原因。(板书:声音) 师:知道了声音是如何产生;的那你能想办法让声音停下来吗?大家亲自动手做做看。(学生动手做) 师:同学们看到了,振动停止了,声音也随之停止,这又从反面证明了我们刚才得出的结论是正确的。在科学上这叫反证法。 (五)拓展活动 师:现在老师这儿有一组声音,仔细听,分辨一下是什么声音。(播放一组声音,让学生分辨)师:同学们都是生活中的有心人,很轻松地就分辨出来了,你能不能露一手,模仿一种声音?(学生模仿各种声音) 师:同学们真了不起,模仿出了这么动听、可爱的声音,那你知道人发声时是哪儿在振动吗?(学生进行猜测) 师:是我们的声带在振动。请用手摸摸声带,感受发声时声带的振动。(学生动手感受)师:声带振动人就能发出声音,如果声带坏了人就不能发出声音。同学们要保护声带,不要大声喊叫。 师:学到这里,我想问一问,对于声音,你还有什么问题吗?(学生说出自己心中还存在的疑问) 师:看来在声音王国里,还有很多秘密,希望同学们继续观察生活,关注声音,继续探究声音里面的“为什么”,老师期待着你们的精彩发现! (六)总结评价 1.你觉得今天这节课哪些同学的表现最好? 2.他们哪个地方最值得你学习? 3.教师对这一节课作一个总体性的评价。 4.请学生对自己本节课的学习作个评价。解析:暂无解析
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问答题请以人教版八年级下册第二单元"寻觅春天的足迹"为主题,设计一则教学设计。正确答案:活动目标:1.注重以"春天"为话题,引导学生积累关于春天的俗语、谚语、成语和诗词名句,注重学生的文化积累,以提高学生的文化素养。2.在观赏春天、赞美春天的活动过程中,以自主、合作、探究的学习方式,引导学生加深对春天的体验和感悟,培养初步的艺术欣赏能力。3.通过寻觅春天,观察春天的踪迹。让学生深入认识大自然的物候特征,培养热爱春天的感情。课前准备:1.一份学习时间安排表。明确活动时间:课外活动为两周,课内两课时。2.小组分配:根据学生的实际情况和兴趣爱好,将全班划分成A、B、C、D四个活动小组。每组8至10人,同时,小组成员应考虑到好、中、差三个层次及男女生两个层面的学生。这样,有利于学生深入、多样化的思考。确定组长,明确组长的职责。课堂交流时可团团围坐,便于沟通交流。3.一份较详细的备查资料,包括寻找描写春天的成语、俗语、谚语;描写春天的诗文,表现春天的画面;表现春天的歌曲。4.写作"倾诉我心中的春天"。5.教师可提供一些配诗的图片、相关网址及描写春天的优美散文等。教学过程:一、导入新课,创设情境多媒体播放歌曲《春之歌》,渲染气氛,师生交流,引出喜爱春天的理由:走进春天,我们会倾听春天的呼吸,是那样的自由与畅快,辽阔的天空有了清澈的鸽哨,寂静的山林有了婉转的呜叫,碧绿的田野有了更加灵动的色调,走近春天,融进春天,你就会成为春天的一朵花苞,一泓碧潭,一片嫩叶……现在,春天就在我们身边,这节课我们就共同享受春天的快乐,感受春天的温暖,聆听春的声音,触摸春的美好,寻觅春天的足迹。二、课堂活动(一)活动方式A组:寻觅成语、俗语、谚语中的"春天"。B组:探求诗文中的"春天"。C组:品味画面中的"春天"。D组:找寻歌曲中的"春天"。全班:倾诉我心中的"春天"。(二)活动要求A组:收集描写春天的成语、俗语、谚语,不少于10个,请选择其中的5个以上说一段话,描绘春天。B组:收集诗词文中描写"春天"的名篇名句,每位学生能说出不少于5组上下旬,并能就其中的一两句诗文,进行简要的赏析。提示:如写春雨、春风、春花、春草、春水、春鸟、春光、春愁、春归……如,"等闲识得东风面,万紫千红总是春。--宋?朱熹《春日》"。这两句意思是不经意间认识了东风的本来面目,原来是一派百花盛开的大好春光。诗人赞美歌颂春天的美好,现在用来形容生机勃勃的大好局面。C组:创作一幅"诗画"。给一幅有关春天的画题诗或者为诗配画。D组:歌曲中的"春天"。要求:找到歌颂春天的歌曲,思考歌词所体现的主题,体会歌中描绘的春景,并能独立演唱其中的三五句。(三)各小组做好充分准备查找资料,并将可行的资源进行整理,之后可在小组内部相互交流。此时教师观察各组的活动情况,及时发现问题,并做记录。三、教学成果主持人:在这桃红柳绿、春暖花开的季节,当你走出户外,看到路边的野花一夜间全开了,行人的衣衫一天天薄了,天空不时飞过一只只小鸟,你的心中一定会涌动着一种渴望:捕捉春的踪迹,谱写春的赞歌。下面我们就到成语、俗语、谚语中去寻觅"春天"。有请A组组长闪亮登场。A组:成语、俗语、谚语中的"春天"。生:描写春天的成语有:春风和气、春光明媚、春回大地、春暖花开……生:俗语有:一年之计在于春;春雨贵如油……生:描写春天的谚语:立春落雨至清明;立春打雷,十处猪栏九处空……主持人:面对春天的美景,文人墨客们总是要尽情地挥毫泼墨,书写对春天的千种万种的情怀,留下了许多不朽的诗作。下面我们共同走进诗文中的"春天"。B组组长上场。提要求:说出诗词文中描写"春天"的名篇名句,至少2组,然后对你喜欢的诗句进行赏析。生:"盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。"朱自清采用拟人及反复的手法,生动传神地表现出人们急切盼望春天到来的喜悦心情。生:"春色恼人恨不得,月移花影上栏杆。--宋?王安石《春夜》。"诗中生动地表现人们对春色的赞美和喜爱之情。"月移花影上栏杆",抓住春天特有的景物,来表现春的气息,十分精当。生:"一夜好风吹。新花一万枝。--唐?令狐楚《春游曲三首》。"这两句诗,则是把春风的功绩表现得淋漓尽致。诗人的想象力真的是令人赞叹不已!好诗!生:"天街小雨润如酥,草色遥看近却无。--唐?韩愈《早春呈水部张十八员外》"长安街上细细的春雨润滑如酥,草色近看没有绿意,远看却青青一片。这两句诗刻画了如诗一样的早春,以及心灵的微妙感受。清新秀雅,颇具神韵,表现了春天来临时生机蓬勃的景象。主持人:春天是一个洋溢着诗情画意的季节。苏轼的《惠崇(春江晚景)》就是给那幅画题的诗。看屏幕上的这几幅图画,请你运用已有的诗词文资源,为它配上两句诗或一段文字。(大屏幕展示10幅有关春天的画面)比一比,赛一赛,看看谁的诗文最能体现画面的意蕴。(这项活动是为了让学生从文学艺术的角度来再次感受春天的"诗情画意",激活学生的创作潜能。但是要求不能过高。以激励为主,让学生了解创作"诗画"作品的要点即可)主持人:人们喜爱春天,歌颂春天,也常常用心灵来感受春天的美好,并将自己的情感倾注在歌曲中,下面我们来共同欣赏歌曲中的"春天"。D组组长上场,和组员一起汇报找到的歌颂春天的歌曲。如《春天在哪里》《春天的故事》等。组长向本组组员提出要求:思考歌词所体现的主题,品味歌中描绘的春景,并能独立演唱其中的三五句。思考为什么按这样的顺序播放这三首歌曲。(组员展示)主持人:(播放歌曲)昂扬的歌曲早已振奋了每一位同学的心灵,在这美好的时刻,在这个充满希望的季节里,相信同学们一定对春天有着更加深刻的感悟。那么你心目中的春天又是怎样的呢?将你事先构思的内容整理一下,创作片段作文--《我心目中的春天》。(学生展示)四、教师小结(略)解析:暂无解析
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问答题材料一:“风筝”(人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册) 材料二:“8和9的组成”(人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册) 材料三:“1et’s read”(人教版义务教育课程标准实验教科书小学英语四年级下册)请根据以上材料任选其一进行教学设计。正确答案:8和9的组成 一、教学目标 1.让学生在摆学具的过程中感受并掌握8和9的组成与分解。 2.培养学生的动手能力、观察能力和口头表达能力。 3.通过小组活动,培养学生的团结合作品质,增强小组合作交流的意识。 二、教学重点和难点掌握8和9的组成。 三、教学准备 1~9的数字卡片、圆片 四、教学过程 (一)创设情景,引出问题 1.复习。 同学们,请你们想一想,上节课我们认识了哪两个数?请你打手势表示下面各题圆圈中该填什么符号。 7○8 8○9 8○6 9○5 2.引入。 下面我们再来猜一猜。一个数,它既比9小,又比7大,你知道这个数是几吗? 上节课,我们不但认识了8和9,而且还学会了8和9的写法。这节课就让我们来进一步认识8和9,了解8和9是怎样组成的。 (板书课题:8和9的组成) 星期六,爸爸和小聪去河边钓鱼,他们一共钓了8条鱼,可是用一个网兜又装不下,于 是,爸爸让小聪把鱼分别装在两个网兜里。你想知道小聪可能会怎样分装这些鱼吗?今天这节课我们就一起来研究8的分解与组成。(揭示课题) (二)探索交流,解决问题 1.请你拿出8个圆片代表8条鱼,按照不同的分法把它们分成两堆。分分看,并把分的结果记录下来。(教师巡视,听取汇报) 2.以四人一小组为单位,把你分的结果在小组里汇报。 3.请各组派一名代表向全班汇报,组内成员之间互相补充。 4.根据学生的汇报,总结并板书8的组成与分解图。 5.引导学生讨论快速记忆8的组成的办法。 (1)师:我们怎样记8的组成最简便?你发现了什么小窍门? (2)同桌讨论8的分解规律及自己的记忆方法,互相说一说数的组成(可以用提问的形式)。 ①按顺序记。 ②看一个,记两个。 6.拍手游戏。 同桌合拍8下,并相应说出8的组成,如: 生1:我拍1。 生2:我拍7。 生1、2:1和7组成8,8可以分成1和7。 7.合作学习9的组成。 (1)如果把鱼再增加一条,你又会分吗?像刚才8的组成一样,动手摆9的组成,边摆边说,并把它记录下来。 (2)汇报9的组成,板书并找规律记忆。 (3)拍手游戏:同桌合拍9下,并相应说出9的组成。 (三)巩固应用,内化提高 1.游戏。师生举数字卡片合对9的组成,如: 师举1,生举8,师生说:9可以分成1和8,1和8组成9。 2.做几道练习题。 (四)回顾整理,反思提升 师:通过今天的学习,你有什么收获与感想?你发现生活中有什么地方用到了8和9的组成? (五)布置作业 1.完成“想想做做”第1题。 2.让学生收集一些生活中有关8和9的数据,用自己喜欢的方式记录下来,增强他们学习数学的兴趣和积极性。解析:暂无解析
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问答题材料一:“风筝”(人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册) 材料二:“8和9的组成”(人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册) 材料三:“1et’s read”(人教版义务教育课程标准实验教科书小学英语四年级下册)请根据以上材料任选其一进行教学设计。正确答案:8和9的组成 一、教学目标 1.让学生在摆学具的过程中感受并掌握8和9的组成与分解。 2.培养学生的动手能力、观察能力和口头表达能力。 3.通过小组活动,培养学生的团结合作品质,增强小组合作交流的意识。 二、教学重点和难点掌握8和9的组成。 三、教学准备 1~9的数字卡片、圆片 四、教学过程 (一)创设情景,引出问题 1.复习。 同学们,请你们想一想,上节课我们认识了哪两个数?请你打手势表示下面各题圆圈中该填什么符号。 7○8 8○9 8○6 9○5 2.引入。 下面我们再来猜一猜。一个数,它既比9小,又比7大,你知道这个数是几吗? 上节课,我们不但认识了8和9,而且还学会了8和9的写法。这节课就让我们来进一步认识8和9,了解8和9是怎样组成的。 (板书课题:8和9的组成) 星期六,爸爸和小聪去河边钓鱼,他们一共钓了8条鱼,可是用一个网兜又装不下,于 是,爸爸让小聪把鱼分别装在两个网兜里。你想知道小聪可能会怎样分装这些鱼吗?今天这节课我们就一起来研究8的分解与组成。(揭示课题) (二)探索交流,解决问题 1.请你拿出8个圆片代表8条鱼,按照不同的分法把它们分成两堆。分分看,并把分的结果记录下来。(教师巡视,听取汇报) 2.以四人一小组为单位,把你分的结果在小组里汇报。 3.请各组派一名代表向全班汇报,组内成员之间互相补充。 4.根据学生的汇报,总结并板书8的组成与分解图。 5.引导学生讨论快速记忆8的组成的办法。 (1)师:我们怎样记8的组成最简便?你发现了什么小窍门? (2)同桌讨论8的分解规律及自己的记忆方法,互相说一说数的组成(可以用提问的形式)。 ①按顺序记。 ②看一个,记两个。 6.拍手游戏。 同桌合拍8下,并相应说出8的组成,如: 生1:我拍1。 生2:我拍7。 生1、2:1和7组成8,8可以分成1和7。 7.合作学习9的组成。 (1)如果把鱼再增加一条,你又会分吗?像刚才8的组成一样,动手摆9的组成,边摆边说,并把它记录下来。 (2)汇报9的组成,板书并找规律记忆。 (3)拍手游戏:同桌合拍9下,并相应说出9的组成。 (三)巩固应用,内化提高 1.游戏。师生举数字卡片合对9的组成,如: 师举1,生举8,师生说:9可以分成1和8,1和8组成9。 2.做几道练习题。 (四)回顾整理,反思提升 师:通过今天的学习,你有什么收获与感想?你发现生活中有什么地方用到了8和9的组成? (五)布置作业 1.完成“想想做做”第1题。 2.让学生收集一些生活中有关8和9的数据,用自己喜欢的方式记录下来,增强他们学习数学的兴趣和积极性。解析:暂无解析
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问答题教学设计题:请为人教版小学数学二年级下册第八单元《找规律》编写教学设计。正确答案:参考设计:【教学目标】(1)让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。(2)使学生在教学活动中充分感受数学的价值。知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识、初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。(3)通过教学活动,初步发展学生的想象力。培养学生的创新意识。【教学用具】教具、学具设备、图片若干【教学过程】(一)旧知回顾师:请同学们看几道题,你们发现了什么?口○口○口_13579_246810_(让学生观察。说出每道题中的规律)导语:今天我们继续来“找规律”。(板书课题)(二)设置情境,感知循环排列(1)动物园里举行运动会,小动物们可高兴了,你瞧,他们排着整齐的队伍走出来了。老师分步出示图片,让学生观察。你发现了什么?第一步。逐一贴出图片:小熊、兔子、猴子、青蛙第二步,逐一贴出图片:兔子、猴子、青蛙、小熊第三步,逐一贴出图片:猴子、青蛙、小熊、兔子第四步,怎样贴呢?学生试贴:青蛙、小熊、兔子、猴子师:为什么这样贴呢?说出你的理由。(2)观察整幅方阵图。你们发现了什么?生1:小动物们轮流做排头。生2:图案的对角线处的图案一样。(3)请四个学生上台前做类似方阵图中动物的排列,四位同学不停的停换位置。(体会其中循环排列的含义)师:深入观察,你们还发现了什么?生:同学们像在不停地转圈,重复轮流做排头。师:刚才同学们用自己的语言形容出其中的排列规律,我们还可以说这种排列方式是循环排列的规律。(4)小东家搞装修,房子是怎样布置的呢?我们一起参观参观,有什么规律呢?(出示第115页两幅图)学生讨论讲解:墙面与地面都是循环排列的规律。(三)自由设计,加深感知(1)同学们都很善于观察,善于发现,现在来到小东的房间,小东拿出一些贴画。你能设计出有规律的图案吗?试一试。(学生独立设计,展示交流)。(2)根据下面的排列,你能接着画吗?◇◆口_◆◇_口口■◇◆__(3)讨论:有何规律,与上面的相同吗?☆★○●●☆★○○●☆★__得出:其中的循环排列与上面的方向正好相反。(4)试着画一画,你有什么发现。口■△口▲△__口■△▲▲口_口__△▲得出:图形的排列呈顺时针循环排列。(5)练习二十三的第2题(针面规律)(四)课后总结解析:暂无解析
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问答题材料一:“手捧空花盆的孩子”(人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级下册) 材料二:“测量”(人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册) 材料三:“家庭小账本”(人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级上册) 请根据以上材料任选其一进行教学设计。正确答案:手捧空花盆的孩子 一、教学目标 (一)知识目标 1.认识“盆、位”等12个生字,会写“分、要”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,练习复述课文。 (二)能力目标 1.训练学生的自主学习能力。 2.提高学生的阅读能力。 (三)情感目标 知道诚实是人的美德,愿意做一个诚实的人。 二、教学重点 感悟诚实的美好品质,要做一个诚实的孩子。 三、教学难点 抓住重点语句,体会人物心情,明白国王选继承人的标准是诚实。 四、教学准备 多媒体课件 五、教学过程 (一)故事导入 1.师:上节课我们结识了一些小伙伴,不但知道了他们之间的故事,还明白了一些道理。今天我们再次走进童话王国,超越时空回到古代(适时播放相关录像或有关画面),看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么?原来国王用一种独特的方法选继承人,是什么方法呢?为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人? 2.揭题 (1)好吧,咱们今天就来学习第29课。(板书课题,齐读课文) (2)学习生字“盆”、“分”。(让学生认识“皿”字底,鼓励学生用加一加、减一减的办法学) (二)初读课文,自学生字 1.自由读课文,圈出生字及生字组成的新词,借助拼音多读几遍。 2.复习学过的识字方法:我们以前学过哪些识字方法?运用以前所学的识字方法,识记生字。 3.小组交流自学所得(每个小组选出一个代表汇报自学情况,教师进行指导)。结合本课实际,归纳和总结自主识字的常用方法。 4.想一想:国王用什么方法选继承人?为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?(屏幕出示)并用“”画出读不懂的问题。 5.讨论以上问题,后质疑。(师可根据学生质疑情况采取互相释疑或对疑问进行梳理过渡)过渡:雄日为什么手里捧着的是空花盆呢?他是怎样培育花种的? (三)细读课文,读中感悟 1.读第2自然段 (1)自读思考。 (2)讨论:雄日是怎样培育花种的?(用动画展示种子发芽的过程)你从中体会到了什么?(或你怎么看雄日?) (3)有感情地朗读:你能把自己对雄日的感受通过有感情地朗读表达出来吗?①自由放声朗读。②指名朗读。(评议:他读得怎么样?)过渡:当许许多多穿着漂亮衣服的孩子,捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候,雄日呢?(用动画出示相关画面)看到这些,国王是怎么说的?又是怎么做的? 2.读第3自然段 (1)小声读课文,边读边想。 (2)讨论:看到这些,国王是怎么说的?又是怎么做的?如果你就是国王,看到这些,心里会怎么想,当时会是什么感受?(启发学生展开合理想象) (3)有感情地朗读:边读边想象当时的情景,把自己的感受融进去读课文。 (4)再读课文,找最要好的伙伴合作:准备表演。(提示:雄日的话可以根据前文自己补充,最好能复述下来。) (5)表演课本剧(配适当的画面和音乐背景)。演后评议。 3.读最后一段 (1)指名朗读。 (2)说说:那些捧着美丽花朵的孩子,会怎么想、怎么做? (3)进入情景地读国王说的最后一句话。(屏幕出示) (四)总结全文,拓展延伸 1.通过学习这篇课文,你受到了什么启发? 2.把你想对那些捧着美丽花朵的孩子说的话写下来,并读一读。 3.带着自己的感受有感情地朗读全文。 (五)课后实践活动 以“游诚实国”为题,想一想雄日当了国王以后,他的国家会怎么样?自编童话,续讲故事。解析:暂无解析
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问答题材料一:“小小的船”(人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册) 材料二:“10的加减法”(人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级上册) 材料三:“从烽火台到互联网”(人教版义务教育课程标准实验教科书小学品德与社会四年级下册) 请根据以上材料任选其一进行教学设计。正确答案:小小的船 一、教学目标 1.认识9个生字,会写4个字。 2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。 3.感受晴朗夜空的美丽,生发热爱大自然的情感。 二、教学重难点 重点:认识9个生字,识记生字字形;指导学生有感情地朗读课文。 难点:指导朗读,让学生感受晴朗夜空的美丽,生发热爱大自然的情感。 三、教学准备 课件、小黑板、“星星”和“月亮”形状的教具四、课时安排一课时 五、教学过程 (一)谈话导入:今天,老师给你们带来一样小礼物,看看是什么字啊? 课件出示:船 1.教学生字“船” (1)读音 “船”字念起来有点难,谁能告诉大家读好它要注意什么?(翘舌,前鼻音) (2)字形字会读了,我们来记一记“船”的字形,记之前,我们先来学习一个新的偏旁! 这个是舟字旁,要注意的是,这里是一提,不出头!舟字旁,一二起!(齐读)现在谁有好方法来记住它呢?(“船”字是左右结构,左边一个舟字旁,右上一个几,右下一个口)谁能给“船”字找找朋友呢?(轮船、小船、船夫、船桨) 设计意图:在教学“船”字时,先教会学生没有接触过的舟字旁,再让他们想想好的方法记住“船”字,这样降低了难度,关注了全体学生中的个别差异,可以收到不错的效果。在教学中同时还渗透了“船”字的结构特点,为以后的识字、书写打好基础。 2.揭示课题 你们给“船”找了这么多好朋友,今天啊,我们就要来学一首很好听的儿歌,叫《小小的船》。小小的,多可爱啊!声音要轻一点,柔一点,念出它的可爱、小巧。谁愿意来念一念标题“小小的船”呀?大家学着他的样子来念标题。 设计意图:这里从读标题开始就让学生感受这首儿歌的基调,为下面的学习打好基础。(二)整体感知 1.语言训练 (课件动画:小小的船)这只小巧、可人的船和我们刚才说的轮船可不一样,看看它是一只什么船啊?(月亮船)你们见过月亮船吗?(有/没有) 夜晚,静静的,星星们一闪一闪地说着悄悄话,天上挂着一弯小小的月儿,就像小船一样。所以我们叫它“月亮船”。 弯弯的月亮还像什么?(香蕉、镰刀、眉毛) 我们见过的月亮都是弯弯的吗?(圆圆的、半圆的)圆圆的月亮像什么?(月饼、脸蛋) 月亮会不断变化的,从月牙到半月到满月,多美的月儿啊,多神奇的月亮船啊!设计意图:充分调动学生学习的积极性,给予他们想象的空间和时间。 2.按要求自读课文 请小朋友翻开书本,读读这首儿歌。要求: (1)把生字娃娃圈出来,难读的多读几遍。 (2)把生字娃娃读给同桌听一听,然后一起想想好的方法记住它们。 3.生字词检查 (1)生字 谁会带拼音读生字?(小老师领读) 瞧,顽皮的生字娃娃摘掉拼音帽子躲到星星里去了,谁能叫对它们的名字?(指名读或学生主动读) 你有什么好方法来记住这几颗最亮的星星?(记字形) (2)词语 跟这些闪闪的星星打完招呼了,谁有自信念好这些词语。选择你最喜欢的一个词,用你喜欢的方式读一读,可以加上动作表演着读,先自己试一试,谁来挑战一下? 设计意图:这里检查从带拼音生字到去拼音生字再到词语,难度逐步增大,让不同程度的学生得到一定程度的提高,同时在念词语时不断渗透本首儿歌的基调,为下面的朗读打好基础。 (三)指导朗读 1.语言训练课件出示:弯弯的月小小的船。小小的船儿两头尖。 这是一只小小月亮船?(弯弯的、小小的、两头尖尖的)这么可爱的小船,你们喜欢吗?(喜欢) 那就带着喜欢的口气读一读,让听着的人都喜欢上它!(自由读) 你们读得可真美,我好像真的看到了一只月亮船,我的脚变长了,我感觉我正坐在船上呢! 这么漂亮的船你们想坐坐吗?(想) 2.配乐想象 看红红已经坐在月亮船上了,她说,小朋友们你们好,你们想上来和我一起坐吗?(想)想的小朋友请起立,闭上眼睛,脚轻轻地抬一下,你们已经登上月亮船了,闭着眼睛,听着音乐,想象着你们正快乐地坐在月亮船上,摇啊摇啊!星星在你们身边跳舞,跟你们说着悄悄话!你们看到了什么?听到了什么?感受到了什么? 看见了闪闪的星星像什么?看见了蓝蓝的天空像什么?看见() 设计意图:配乐想象,沟起学生想要表达的欲望,促进他们发散性思维的发展。 3.朗读课文 课件出示:我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。带着你的感受朗读这首儿歌。 4.唱演课文 这首儿歌不仅能朗读还可以唱呢!(播放歌曲《小小的船》)同学们站起来,拿着“星星”、“月亮”跟唱儿歌《小小的船》。 设计意图:让孩子们在多种形式的阅读中感受月亮船的美丽,充分融入自己的真情。 (四)小结 这节课,你学会了什么?知道了什么? (学会了儿歌,学会了生字娃娃,知道了月亮像小船) (五)指导书写 哦,我们学到了这么多的知识,我可真高兴,最后让我们把四个汉字宝宝带回家吧!教学写字:见白田电 “见”字写起来要注意什么?(田字格的位置,笔画顺序,竖弯钩的写法,范写,书空)课件出示:白田电 这三个字有什么相同的地方?要注意什么?(都有一个扁扁的日,扁日要上宽下略窄,笔画顺序,范写,书空), 设计意图:这里注重培养学生观察的能力,让他们从观察中找出相同点,有助于他们书写到位。解析:暂无解析