前后测验环境的改变,主试人员的明显差异,对问题的说明或提问的方式等的方面的差异等因素不会影响实验的内在效度。()此题为判断题(对，错)。

题目
前后测验环境的改变,主试人员的明显差异,对问题的说明或提问的方式等的方面的差异等因素不会影响实验的内在效度。()

此题为判断题(对，错)。

相似考题

1.前后测验环境改变，主试人员明显差异，对问题的说明或提问的方式等的方面的差异等因素不会影响实验的内在效度。()

2.()是指研究者所操纵的实验变量对应变量造成影响的真正程度,即干预是否确实造成了有意义的差异。A.外在信度B.外在效度C.内在效度D.内在信度

3.测验本身就成为一个影响内在效度的因素。()

4.前后测验环境改变、主试人员明显差异以及对问题说明或提问方式等方面的差异等因素不会影响实验的内在效度。()

参考答案和解析
参考答案：错误
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  • 第1题：

    内部效度的影响因素有，

    A、统计回归

    B、主试—被试的相互作用

    C、零结果

    D、测量工具的局限性

    E、实验环境


    参考答案：AB

  • 第2题：

    影响教育实验内在效度的因素有哪些？


    答案：
    解析：
    （1)偶然事件:在实验进展过程中没 有预料到的影响因变量的事件。 (2) 成熟程度:在实验期间，实验对象随时间 发生的身心变化可能会影响实验变量对因变量 的作用。 (3) 测验:前一次测验对随后另一次测验的 影响。 (4) 测量手段:测量手段不统一会产生错误 的结果。 (5) 统计回归:挑选被试的误差，比如用极端 分数进行回归，将对今后的测验产生不利影响。 (6) 在实验进展过程中被试的选择差异:被 试未能随机分配或挑选，而其中一个因素起了作 用，从而产生了组的不对等性。 (7) 实验的偶然减员：非随机挑选的被试脱 离实验，会产生不良影响。 (8) 多种研究因素的影响和条件的交互作 用。如取样与成熟程度的交互作用、取样与偶然事件的交互作用等影响实验的内在效度。

  • 第3题：

    2、2. 下列关于等组后测设计说法正确的有

    A．可以控制选择性偏差的带来的影响

    B．等组后测设计是一种单因素实验设计

    C．与等组前后测的设计相比，简单易行

    D．与等组前后测的设计相比，提高了实验的内在效度


    等组后测设计是一种单因素实验设计;与等组前后测设计相比，简单易行

  • 第4题：

    测验实施中的干扰因素有（ ）。

    A．主试者的因素

    B．被试者的影响因素

    C．对于效标效度，测量与效标二者实施间隔时间没有什么意义

    D．有第三因素的影响


    正确答案：ABC

  • 第5题：

    随机因素如测验当时的物理环境、被试的心情等不会影响测验。


    BCD

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