引导启发型语文教学方法是源于()的“愤启—悱发”思想。A、荀子B、孔子C、孟子D、老子

题目
引导启发型语文教学方法是源于()的“愤启—悱发”思想。

A、荀子

B、孔子

C、孟子

D、老子

相似考题

1.“引导启发型”语文教学方法源于()的“愤启—悱发”思想。A、荀子B、孔子C、孟子D、老子

2.引导启发型教学方法源于()的“愤启—悱发”思想。A、荀子B、孔子C、孟子D、老子

3.引导启发型语文教学方法起源于()的“愤启—悱发”这一思想。A、荀子B、孔子C、孟子D、老子

4.引导启发型语文教学方法源于教育家()的“愤启—悱发”思想。A、荀子B、孔子C、孟子D、老子

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  • 第1题：

    “不愤不启，不悱不发”中“愤”与“悱”的意思是（　　）。

    A.愤：心求通而未得之。悱：想说而说不出来。
    B.愤：愤怒。悱：口欲言而未能其。
    C.愤：感觉不满足，努力地去做。悱：感觉心情不舒。
    D.愤：因不满足而心情激动。悱：感觉心情不舒。

    答案：A
    解析：
    愤：心里想求通而又未通。悱：想说又不知道怎么说。

  • 第2题：

    “不愤不启，不悱不发”中“愤”与“悱”的意思是( )

    A.愤：心求通而未得之。悱：想说而说不出来
    B.愤：愤怒。悱：口欲言而未能其貌
    C.愤：感觉不满足，努力地去做。悱：感觉心情不舒畅
    D.愤：因不满足而心情激动。悱：感觉心情不舒畅

    答案：A
    解析：
    愤：心里想求通而又未通。悱：想说又不知道怎么说。

  • 第3题：

    按照朱熹对孔子的“不愤不启，不悱不发”的解释，“口欲言而未能之貌”就是( )

    A.愤
    B.悱
    C.启
    D.发


    答案：B
    解析：
    孔子提出：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”宋代理学家朱熹这样解释：“愤者，心求通而未得之意也;悱者，口欲言而未能之貌也;启，谓开其意;发，谓达其辞。”

  • 第4题：

    “不愤不启，不悱不发”中“愤”与“悱”的意思是（ ）。

    A.愤：心求通而未得之。悱：想说而说不出来。
    B.愤：愤怒。悱：口欲言而未能其貌。
    C.愤：感觉不满足，努力地去做。悱：感觉心情不舒畅。
    D.愤：因不满足而心情激动。悱：感觉心情不舒畅。

    答案：A
    解析：
    愤：心里想求通而又未通。悱：想说又不知道怎么说。这句话意思就是：学生如果不经过思考并不能有所体会，想说却说不出来的时候，就不去开导他；如果不是经过冥思苦想而想不通时，就不去启发他。经常用来说明对学生严格要求，先让学生自己思考，再进行适时启发。

  • 第5题：

    “不愤不启，不悱不发”中“愤”与“悱”的意思是()

    A.愤：心求通而未得之。悱：想说而说不出来。
    B.愤：愤怒。悱：口欲言而未能其貌。
    C.愤：感觉不满足，努力地去做。悱：感觉心情不舒畅。
    D.愤：因不满足而心情激动。悱：感觉心情不舒畅。


    答案：A
    解析：
    愤：心里想求通而又未通。悱：想说又不知道怎么说。

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