教师要强化自己的实验意识、控制意识,用科学的态度进行实验研究。()此题为判断题(对，错)。

题目
教师要强化自己的实验意识、控制意识,用科学的态度进行实验研究。()

此题为判断题(对，错)。

相似考题

1.实验中如控制组有意识地与实验组进行比赛,会失去常态的控制水平,但不会影响实验的效果。()此题为判断题(对，错)。

2.实验中如果控制组有意识地与实验组进行比赛，就会失去常态的控制水平，影响数据，但不会影响实验的效果。()

3.行为主义心理学的重要特点是()。A.主张研究意识B.主张用内省法C.反对研究意识，主张研究行为D.主张用实验法

4.现场实验不需要研究者有意识地操纵和控制一定的变量。()

参考答案和解析
参考答案：正确
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  • 第1题：

    教师以开放的态度,利用艺术作品本身的感染力激发儿童的探究欲望,要求他们用自己直接的感觉、知觉与美感意识去接触作品。这时教师要避免用自己预定的期望去影响儿童。()

    此题为判断题(对，错)。


    参考答案：正确

  • 第2题：

    下列哪位科学家意识到要发展科学，并且主持了出实验科学历史的教材（）

    A.萨顿

    B.柯南特

    C.培根

    D.爱因斯坦


    参考答案：B

  • 第3题：

    材料：
    某校教师进行“环境污染对生物的影响”课题研究。需要学生根据经验、观察、调查或资料收集来寻找子课题。
    课题名称：环境污染对生物的影响
    活动目标：在活动中提高环保意识和科研意识：在实验研究的过程中促进创造性思维的发展；提高自身设计和操作实验的能力；培养与同学间的团结合作精神。
    活动过程：
    (1)教师就课题“环境污染对生物的影响”概述进行科学实验与研究的基本方法。
    (2)学生调查学校周围的主要污染现象，分析污染原因。如让同学走进环保局和环境监测站，随同专业人员采集水样，测定水样，，调查学校周围环境的空气、水质和绿化现状等。
    (3)学生经过对周围环境的各类污染因素与常见生物的关系的调查和分析后，组成若干课题研究小组(每组3～5人)，各自选定实验研究项目。
    (4)各小组相互评议实验研究项目，进行可行性论证，然后确定实验研究项目。
    (5)各小组设计具体的实验研究方案。实验方案中包括以下内容：①研究题目；②研究目的；③实验原理；④所需材料(应具有可行性)；⑤具体实验步骤；⑥预期结果。
    (6)师生分别做实验准备。
    (7)在课堂内，各组学生按照自己的实验方案进行操作。小组成员之间应相互协作，共同解决实验中出现的问题。
    (8)各组间相互交流研究的过程和结果，相互进行评议和质疑，提出自己的不同看法。各组在听取评议的基础上进一步完善实验或提出进一步的研究方案。
    (9)学生写出实验研究报告，提出自己对实验研究结果的见解。
    问题：
    (1)本材料中运用了合作学习的教学策略，简要谈谈合作学习的原则和方法。(10分)
    (2)本材料同时也是研究性学习的案例，请谈谈研究性学习的一般特点。(10分)


    答案：
    解析：
    (1)合作学习的原则和方法：
    ①积极主动相互依赖。要使成员相互依赖，就要让学生认识到：同伴之间互助互利；小组中成员资源共享，同伴之间互相支持和鼓励。
    ②面对面的促进性互动。促进性的互动是小组成员之间相互鼓励和促进各个成员为完成任务而做出的努力．最终实现小组共同的目标。成员之间的促进性互动的产生需要积极的人际关系、心理调节和社交能力，促进性互动体现在小组成员之间提供富有成效的帮助和协助上。
    ③成员负起责任来。合作离不开成员个体的责任心。考虑因素如下：合作小组不宜过大。小组人数越少，成员的责任感可能越强：对每个学生做一次个人能力测试；随时随机口头检查学生，要求他向教师或向小组或向全班报告他小组的工作：观察并记录每个成员对小组做出的贡献；每个小组指派一名学生扮演检查督促者的角色，由他去询问或要求其他成员解释自己的工作；要求学生把自己学会的东西教给其他同学。
    ④适当运用人际间的社会协作技能。合作学习离不开适当地运用人际间的社会协作技能，合作和矛盾总是同时存在的．为了搞好协作。学生必须学会并运用下列技能：相互理解相互信任。正确而且明晰地进行沟通，表达不能含糊不清。互相接受且互相支持。建设性地解决矛盾。
    ⑤过程监控和评价。学习小组的过程监控就是对小组工作的反思，包括：描述哪些成员的行为是有用的，哪些行为是无用的；作出决定，哪些行为可以坚持，哪些行为必须改变。
    (2)研究性学习是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动。
    研究性学习的主要特点可以概括为以下几个方面：
    ①学习目标的全面性和多元性；
    ②学习内容的综合性和开放性：
    ③学习过程的主动性和探究性：
    ④学习形式的多样性和自主性；
    ⑤学习主体的全员性和互动性。

  • 第4题：

    实验对象是有目的、有意识地进行实验调查的实验者。()


    答案：×

  • 第5题：

    用实验说明，无意识知觉研究中的错误再认范式。


    答案：
    解析：
    【答案要点】错误再认是加考比等在无意识知觉研究中发展的新的实验范式，是指在进行再认测验的时候，那些实际没学过的项目被给出学过的反应。再认测验中，每个测验词呈现之前闪现一个背景词，用于干扰被试的反应。背景词和测验词的关系有三种：匹配、不匹配和基线，基线水平呈现的是非词字母串。操作背景词呈现时间的长短，如50ms和200ms。当为50ms时，被试更有可能做出学过的反应，即在匹配的条件下错误再认率要高于不匹配条件下的错误再认率；而当背景词呈现时间为200ms时，则出现相反的情况，被试在匹配条件下的错误再认率要低于不匹配条件下的错误再认率。

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