“与人交流能尊重、理解对方;乐于参与讨论,敢于发表自己的意见;听他人说话认真耐心,能抓住要点,并能简要转述;表达要有条理,语气、语调适当;能根据交流的对象和场合,稍做准备,做简单的发言在交际中注意语言美,抵制不文明的语言。”表述的是小学第一学段的口语交际目标。()此题为判断题(对，错)。

题目
“与人交流能尊重、理解对方;乐于参与讨论,敢于发表自己的意见;听他人说话认真耐心,能抓住要点,并能简要转述;表达要有条理,语气、语调适当;能根据交流的对象和场合,稍做准备,做简单的发言在交际中注意语言美,抵制不文明的语言。”表述的是小学第一学段的口语交际目标。()

此题为判断题(对，错)。

相似考题

1.适应实际生活需要的口语交际能力有哪些?()A.听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述B.与别人交谈自然大方，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见C.能根据对象和场合，稍做准备，做简单的发言D.表达有条理，语气、语调适当，注意语言美

2.与人交流能尊重、理解对方;乐于参与讨论,敢于发表自己的意见;听他人说话认真耐心,能抓住要点,并能简要转述;表达要有条理,语气、语调适当;能根据交流的对象和场合,稍做准备,做简单的发言在交际中注意语言美,抵制不文明的语言。”表述的是小学第一学段口语交际的总体目标。()此题为判断题(对，错)。

3.思维的批判性在口语交际教学中主要表现为两个方面:()A、能够听明白对方所说的话B、边听边思考，能分辨别人说话中的明显错误C、根据对象、材料，选择恰当的表达方式D、能够将对方的话语转换成自己的话语

4.使幼儿喜欢与人谈话、交流,注意倾听并能理解对方的话,能清楚地说出自己想说的事,喜欢听故事、看图书,这一教育目标属于()A、社会领域B、语言领域C、健康领域D、科学领域

更多““与人交流能尊重、理解对方;乐于参与讨论,敢于发表自己的意见;听他人说话认真耐心,能抓住要点,并能简要转述;表达要有条理,语气、语调适当;能根据交流的对象和场合,稍做准备,做简单的发言在交际中注意语言美,抵制不文明的语言。”表述的是小学第一学段的口语交际目标。() ”相关问题

  • 第1题：

    思维的深刻性在口语交际活动中表现在()。

    A、能够听明白对方所说的话，并能用自己的话进行转述

    B、边听边思考，能分辨别人说话中的明显错误

    C、根据对象、材料，选择恰当的表达方式

    D、能够在短时间内对对方话语做出反应


    参考答案：A

  • 第2题：

    下列不属于小学阶段语文课程目标与内容要求的一项是（　　）。

    A.课外阅读总量不少于400万字
    B.累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写
    C.能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实
    D.听人说话认真耐心并能抓住要点，能简要转述

    答案：A
    解析：
    《义务教育语文课程标准(2011年版)》第二学段“阅读”教学部分指出：课外阅读总量不少于40万字。“总体目标与内容”部分指出：九年课外阅读总量应在400万字以上(而不是小学阶段要达到400万字的课外阅读总量)。

  • 第3题：

    “听人说话能把握主要内容，并能简要转述。” 这是第三学段口语交际教学的目标。


    错

  • 第4题：

    幼儿园语言教育的总目标是()。

    A、学会识字和写字

    B、喜欢与人谈话、交流

    C、注意倾听并能理解对方的话

    D、能清楚地说出自己想说的事

    E、喜欢听故事、看图书


    正确答案：BCDE

  • 第5题：

    关于小学写作、口语交际教学的说法有误的是（ ）。

    A.写作教学应减少对学生的束缚，鼓励自由表达和有创意地表达，鼓励写想象中的事物
    B.课程标准淡化对写作形式的要求，第二学段除了正确使用标点符号以外，只要求运用平时积累的好材料
    C.课程标准关于听的能力要求逐步提高，第一学段要求努力了解别人讲话的内容，第二学段要求把握别人讲话的主要内容并能简要转述
    D.为了培养学生的口语交际能力，教学活动中应首先教给学生口语交际的原则和要领

    答案：D
    解析：
    口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学。故D项说法错误，当选。

相关内容