区分度会受到被试团体的同质性程度的影响。()此题为判断题(对，错)。

题目
区分度会受到被试团体的同质性程度的影响。()

此题为判断题(对，错)。

相似考题

1.提高信度的方法有()。A、适当增加测验的长度B、使测验中所有试题的难度接近正态分布，并控制在中等水平C、努力提高测试题的区分度;选取恰当的被试团体，提高测验在各同质性较强的亚团体上的信度D、尽量减少无关因素的干扰

2.一般来说，较难的项目对高水平被试区分度高;较易的项目对低水平被试的区分度高;中等难度的项目对中等水平的被试区分度高。()

3.被试团体同质性越高(个体差异越小)，所得相关系数(信度)就越低。()

4.关于难度和区分度，以下说法正确的是( )A、相同的项目，在不同的团体中的难度和区分度不同B、较难的项目对高水平的被试区分度高C、较容易的项目对低水平的被试区分度高D、中等难度的项目对中等水平的被试区分度高E、以上说法都正确

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  • 第1题：

    在研究智力（IQ)对短时记忆(STM)的关系中，研究者意识到:短时记忆除了受到被试的智力影响 夕卜，也可能受到被试的年龄、性别、教育程度、环 境因素如噪声的影响，为了消除噪声这一无关变 量的影响，研究者把对被试短时记忆的测量放在 隔音室进行。这使用了（ ）的方法。

    A.消除
    B.恒定
    C.均衡
    D.对照

    答案：A
    解析：
    本题考查无关变量的相关内容。控制无 关变量是教育研究设计中最重要的也是最复杂 的内容。为了避免研究过程中变量的相互混淆， 必须对无关变量进行控制。控制的基本原则是 尽可能减少无关变量对自变量和因变量的干扰， 控制无关变量的最彻底的方式是不让无关变量 介入到研究情境中去，完全排斥在自变量和因变 量对应关系之外。

  • 第2题：

    完全不会受到来自被试个体差异影响的实验设计类型是( )

    A.完全随机设计
    B.被试内设计
    C.混合设计
    D.随机区组设计

    答案：B
    解析：
    被试内设计是指每个或每组被试接受所有自变量水平的实验处理的真实验设计，又称重复测量设计。由于每个被试接受所有自变量水平的实验处理，所以得出的因变量的差异可以归结为是由自变量的差异造成的，而不会有被试的差异混淆进去。

  • 第3题：

    若使区组间的被试尽量做到同质，可以（）

    A用同一个被试重复接受几种实验处理

    B使用配对法分配被试

    C区组内的单位使一个团体，以不同团体为区组

    D以上都对


    D
    略

  • 第4题：

    公文筐测试的缺点包括（ ）。
    A.评分比较困难 B.被试能力受到口头表达能力的限制
    C.被试之间的互动也会影响部分被试的表现
    D.试题的行业性和专业性会影响被试的发挥
    E.测试试题的编写、实施和评分的投入较大


    答案：A,D,E
    解析：

  • 第5题：

    若使区组间的被试尽量做到同质，可以（　　）

    A.用同一个被试重复接受几种实验处理
    B.使用配对法分配被试
    C.区组内的单位是一个团体，以不同团体为区组
    D.以上都对

    答案：D
    解析：
    本题考查考生对随机区组设计的了解和掌握。若使区组间的被试尽量做到同质，一是用同一个被试重复接受几种实验处理，这是用被试自身作为控制；二是用配对法，将在某些特质方面相同的被试放在一个区组中，然后再将这些被试随机分派，接受若干个实验处理中的一个；三是区组内的单位是一个团体，以不同团体为区组。

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