学生对现实空间中物体的形状、大小及其位置关系等,都需要进行观察。观察活动是学生获得初步空间观念的主要途径之一。()此题为判断题(对，错)。

二、考题解析
【教学过程】
(一)引入新课
故事情境导入。
课件播放：“盲人摸象”。
提问：同学们为什么觉得好笑呢?他们看到的大象真的不一样吗?
预设：这几位盲人只摸到大象的一部分，所以说不出大象的全貌。
引出课题：观察物体。
(二)探索新知
1.观察活动一
学生活动：将熊猫玩偶放在桌子中间，学生四人一组分前、后、左、右四个方位围坐在四周。
首次观察，每个学生均正对熊猫观察。组内说一说，看到了熊猫的哪一面?是从哪个位置观察的?
全班汇报。指定一组中的四位学生依次说说自己看到的熊猫是什么样的，教师适时点拨。
提问：你们看的是同一个熊猫玩偶，为什么看到的情况却不一样?
引导学生换个位置观察。每组同学按顺时针依次到其他三个位置进行观察。
学生活动：说一说自己观察的位置和看到的样子。
2.观察活动二
(1)看一看：对照情境图，先请每组的四位学生都站到小明的位置上，看看小明看到的熊猫是什么样的。再到小红、小芳、小亮所站的位置看一看。
(2)想一想：请学生静静地想一想上图中的四位同学看到的图是什么样子的。
(3)说一说：教师在黑板上分别贴出四个不同侧面的熊猫图片，学生说一说下面的图分别是谁看到的，教师根据学生的回答在相应的图片下板书四位同学的名字。



提问：除了从前、后、左、右四个位置观察，你还可以从什么位置去观察?又会看到什么?(例如，从上面观察，看到熊猫玩偶的头顶。等等)
引导学生理解：同一物体，如果从不同的位置观察就会得到不同的结果。
(三)课堂练习
连一连：课件出示下图：



(四)小结作业
提问：今天有什么收获?
课后作业：在生活中应用今天的知识，多角度观察物体。
【板书设计】
观察物体
观察的位置不同，看到的形状不同。
【答辩题目解析】
1.本节课的教学目标是什么?
【参考答案】
知识与技能：知道在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的;能正确辨认从不同位置观察简单物体的形状。
过程与方法：通过观察、操作、辨认、想象、推理等活动，初步掌握全面、正确观察物体的基本方法，发展空间观念。
情感态度和价值观：在丰富的活动中初步体会局部与整体的关系，激发学习数学的兴趣，感受数学的和谐美，培养合作意识。
2.如何让学生正确辨认从简单物体的不同侧面观察到的形状?
【参考答案】
在教学过程中，主要是让学生实际观察小熊，亲身体会从物体的不同侧面观察，并描述观察到的形状，然后通过不同位置的对比，来让学生辨认。