作为一种知识体系，科学知识具有与其它知识不同的特点的是()。A、真理性B、经验性C、可重复性D、启蒙性

题目

作为一种知识体系，科学知识具有与其它知识不同的特点的是()。

A、真理性

B、经验性

C、可重复性

D、启蒙性

相似考题

1.第 13 题 知识作为人类认识的结果，是一个外延很大的概念。它一般包括四个层次或方面，即常识、经验概括、科学知识和哲学知识。所谓常识，主要包括格言、谚语等一般人普遍熟知的知识，它往往不是对事物的本质及其规律的认识。而科学知识是一种理论体系，具有逻辑性、系统性。这句话支持了一个论点，即：A．科学知识是绝对真理，不容置疑 B．与科学知识相比，常识有很多经不起推敲的地方，即其中包含着许多错误 C．常识都不可信 D．科学知识中包含着常识

2.科学知识的真理性在于它对世界的解释是永远正确的，而不在于它是一个开放的知识体系，在于它有一个不断修正的过程。()

3.基础科学知识具有()等特点。A、基础性B、体系性C、累积性D、衍生性E、多样性

4.科学如果作为一种客观的系统化的知识,一般不具有哪种特性()A、真理性;B、经验性;C、可重复性;D、否定性

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  • 第1题：

    科学知识具有经验性，来源于经验性的活动。()


    参考答案：正确

  • 第2题：

    科学方法是理解科学知识，应用和掌握科学知识的桥梁，科学方法的核心，科学知识体系的精髓是（ ?）

    A.科学思想方法?
    B.科学文化体系
    C.科学对象
    D.科学过程

    答案：A
    解析：
    科学知识体系的精髓是科学思想方法

  • 第3题：

    根据建构主义的知识观，下列叙述不恰当的是

    A．课本知识是一种关于各种现象的较为可靠的假设，是解释现实的“模板”。

    B．科学知识包含真理性，但不是绝对正确的最终答案，只是对现实的一种更可能正确的解释。

    C．不能把知识作为预先决定了的东西教给学生，学生对知识的接受只能靠自己的建构来完成。

    D．检验和批判。


    知识并不是对现实世界的绝对正确的表征，不是放之各种情境皆准的教条，它们处在不断的发展之中，而且在不同情境中，它们需要被重新建构。;学习者不是空着脑袋走进教室的容器，在以往的生活、学习和交往活动中，他们逐步形成了自己对各种现象的理解和看法，而且，他们具有利用现有知识经验进行推论的智力潜能。;学习不简单是知识由外到内的转移和传递，而是学习者主动地建构自己的知识经验的过程，即通过新经验与原有知识经验的相互作用，来充实、丰富和改造自己的知识经验。

  • 第4题：

    知识作为人类认识的结果，是一个外延很大的概念。它一般包括四个层次或方面，即常识、经验概括、科学知识和哲学知识。所谓常识，主要包括格言、谚语等一般人普遍熟知的知识，它往往不是对事物的本质及其规律的认识。而科学知识是一种理论体系，具有逻辑性、系统性。

    这段话支持了一个论点，即：

    A科学知识是绝对真理，不容置疑
    B与科学知识相比，常识有很多经不起推敲的地方，即其中包含着许多错误
    C常识都不可信
    D科学知识中包含着常识


    答案：B
    解析：
    据提问可知此题是表面主旨题。

    由最后两句对“常识”和“科学知识”的解释可知，常识往往不能认识事物本质，那么就会导致有时不能正确理解事物，故B项可以推出。

    A、C两项表述都绝对化，不能从文段找到根据；D项在文段中也没有体现。

    故正确答案为B。

  • 第5题：

    科学方法是理解科学知识，应用和掌握科学知识的桥梁，科学方法的核心，科学知识体系的精髓是（ ）

    A.科学思想方法
    B.科学文化体系
    C.科学对象
    D.科学过程

    答案：A
    解析：
    科学知识体系的精髓是科学思想方法

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