教育测量的量表，本身具有不同、不等距的特性，使测量得到的数据很难做到严格等质，因此，只能用一些技术方法进行处理。()
题目
教育测量的量表，本身具有不同、不等距的特性，使测量得到的数据很难做到严格等质，因此，只能用一些技术方法进行处理。()
相似考题
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第1题：
从实验心理学和测量学的角度看，按照测量水平的不同，考评量表可以分为（ ）。A、类别量表
B、等距量表
C、位次量表
D、等比量表
E、比率量表答案：A,B,C,E解析：从实验心理学和测量学的角度看，按照测量水平的不同，考评量表可以分成以下四类：①名称量表（类别量表）②等级量表（位次量表）③等距量表④比率量表。 -
第2题：
心理测量，不论是对智力、能力倾向的测量，还是人格的测量，都具有等距量表的特征。
A对
B错
错
略 -
第3题：
语义分析量表是用于测定态度对象对于个体所具有的隐含意义。通过等距测量来制定量表。
B -
第4题：
按照测量水平的不同，考评量表包括( )A.名称量表
B.系数量表
C.等级量表
D.等距量表
E.比率量表答案：A,C,D,E解析：P334-335绩效考评标准量表：名称量表；等级量表；等距量表；比率量表； -
第5题：
在市场研究中，利用连续评分量表得到的态度测量数据，常常被作为等距数据来处理。
A