在历史教学中，选用最佳的教学方法是教学获得成功的关键性因素之一。()

是一种能较好地促进学生评判性思维的教学方法。特点是强调以学生为主体，并以促进学生的自学动机、提高学生自己解决问题的能力为教学目标。

答：教学方法，是在教学过程中，教师和学生为实现教学目的、完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。对它的理解主要应把握以下几方面的思想和内容（1）教学活动的双边性即教学活动是教师的教和学生的学密切联系、相互作用的双边活动。因此，教学方法始终应包括教师的教法和学生的学法。教学方法充分体现师生在教学中相互联系、相互作用和相互统一活动的特点，也会使人们在理论上和实践上进一步研究教的方法和与之相应的学的方法，以及二者如何联系，从而有利于教学方法的逐步完善。（2）教的方法与学的方法相互联系与作用它是指教学方法包括教的方法与学的方法，二者是密切联系、相互作用的教学活动统一体的两个方面。具体来说，在教学方法运用过程中，教师教的方法制约着学生学的方法，学生学的方法也影响着教师教的方法；教师的教法必然通过学生的学法体现出来，学生的学法实际上是教师指引下的学习方法。每种教学方法也正是通过师生个别的教法与学法的有机结合和辩证统一来发生效力的。（3）教学方法的构成教学方法从宏观上可划分为：组织结构、逻辑结构和时空结构三个部分。组织结构是指教学方法本身的构成要素及其组合方式。逻辑结构是指任何一种教学方法都必须遵循一定的逻辑顺序。时空结构，从宏观上是指教学方法的结构是历史和逻辑的辩证统一，它体现了教学方法的历史变革与教学方法的历史存在。（4）教学方法的实质，是对教学工具和教学手段的运用；同时，教学方法还是一系列的活动。这种活动是有目的的、师生相互作用的、以一定方式结合的活动。教学方法是教学过程整体结构中的一个重要组成部分，是教学的基本要素之一。它直接关系着教学工作的成败，教学效率的高低和把学生培养成什么样的人。因此，教学方法的恰当选择是实现教学目的、完成教学任务的关键。正确理解、选择和运用教学方法，对于更多更好地培养人才具有重要意义。

教学策略可以脱离具体的教学方法而孤立使用。