有人说，教师不是管理者，但也有人不同意此观点，正确的观点是()。A. 教师是管理者，因为在教学过程中同样要行使计划、组织、领导、控制的职能。B. 教师不是管理者，因为教师没有下属。C. 教师是管理者，因为教师的工作是为实现教学目标服务的，是一种管理工作。D. 教师不是管理者，因为没有行政级别而只有职称的高低
题目
有人说，教师不是管理者，但也有人不同意此观点，正确的观点是()。
A. 教师是管理者，因为在教学过程中同样要行使计划、组织、领导、控制的职能。
B. 教师不是管理者，因为教师没有下属。
C. 教师是管理者，因为教师的工作是为实现教学目标服务的，是一种管理工作。
D. 教师不是管理者，因为没有行政级别而只有职称的高低
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第1题：
管理者在给教师支持与服务时应注意()。A.管理者自己要不断成长
B.要有开放的姿态和心脑
C.要以领导的身份管理
D.要随时观察了解教师的需要
E.允许教师有失误
参考答案：ABDE
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第2题：
夸美纽斯说，“教师的职务是用自己的榜样教育学生”，这表明教师具有（ ）的角色。A.传道者
B.管理者
C.示范者
D.社会服务者答案：C解析：教师的职业角色非常丰富，有传道者角色、管理者角色、示范者角色以及社会服务者角色等等，“教师的职务是用自己的榜样教育学生”意思是教师要成为学生的榜样，用榜样示范去教育学生，这说明教师具有示范者的角色。因此，答案为C。 -
第3题：
马兰：因为赵老师的课讲得特别好，学生都很喜欢他，所以他有资格参加学校十佳教师评选。
李溪：因为赵老师曾上课迟到造成教学事故，他不是合格的教师。所以，他没有资格参加学校十佳教师评选。
李溪的论证使用了以下哪项作为前提？
Ⅰ.有些课讲得好的老师发生过教学事故
Ⅱ.凡有过教学事故的教师都不是合格教师
Ⅲ.只有合格教师才有参评学校十佳教师的资格A.仅Ⅰ
B.仅Ⅱ
C.仅Ⅲ
D.Ⅱ和Ⅲ答案：D解析：第一步，确定题型。
根据提问方式中的“前提”，确定为加强论证。
第二步，找论点和论据。
论点：赵老师没有资格参加学校十佳教师评选。
论据：因为赵老师曾上课迟到造成教学事故，他不是合格的老师。
第三步，分析给定内容。
Ⅰ.可换位为：“有些发生过教学事故的是好老师”，根据“有些”的逻辑性质，无法推知赵老师是否是好老师，更无法推出论点是否成立，不属于前提。
Ⅱ.可翻译为：“有过教学事故的教师→不是合格教师”，根据该内容可以推出“赵老师不是合格老师”，是论据成立的前提，由此可进一步推出论点，属于李溪论证的前提。
Ⅲ.可翻译为：“具有资格→合格老师”，根据赵老师出过教学事故不是合格的老师，结合“否后必否前”的规则，可知赵老师不具有资格，属于李溪论证的前提。
因此，选择D选项。 -
第4题：
学校教育教学活动的组织者和管理者是（）。
A.后勤职工 B.行政干部 C.学生 D.教师答案：D解析：学校的一切教育教学活动都是在教师的组织下进行的，而且在进行过程中也是在教师的 管理下进行的。 -
第5题：
班级管理是一种组织活动过程，教师是管理者，学生是被管理者。（ ）答案：错解析：班主任是班级的主要管理者，但不是唯一管理者，任课教师、班级的每一个学生都是管理者。管理对象包括人(学生和相关教师)、空间和时间等。 -
第6题：
教师关怀表现为教师是学生的直接管理者和监护人。
正确答案:错误 -
第7题：
（）是校长管理教学的助手，是学校教导工作的具体组织者和管理者，也是教师教学的指导者。
正确答案:教导主任 -
第8题：
教学中只有教师才能称为教学的主体，因为教师的职责是“传道、受业、解惑”。教师在教室里（操场上）是具有权威性的，教学的中心是教师。
正确答案:错误 -
第9题：
你的课程的授课教师是管理者吗？请分别用管理职能、管理角色，技能观点讨论这个问题。
正确答案: 用管理职能的观点来看，一般来说授课教师不是管理者。这主要取决于教师与学生之间的关系。学生不是雇员，更确切地说应该是教师的客户。事实上，在一些情况下，一位教师对于课程内容和如何教学不会进行很多评价。在这些例子中．教师明显是做了一些决策的。不考虑他们作为教师的角色(相对于作为院系领导的角色)，大学授课教师不是管理者。
用管理角色的观点来看，大学授课教师在某种程度上扮演着人际关系角色、信息传递角色和决策制定角色。例如，授课教师可能被视为联络者(人际关系角色)，监听者与传播者(信息传递角色)以及混乱驾驭者与谈判者(决策制定角色)。
从技能的观点来看，大学授课教师需要大量的技术技能——在这里指对于某一学科最新研究成果和概念发展的了解。在他们与学生打交道时．他们还需要具备很多重要的人际技能。为了限制范围，授课教师可能需要使用安排课程或者讨论专业课程的概念技能。 -
第10题：
下列关于师幼关系的描述不正确的是（）
- A、幼儿与教师是民主平等关系
- B、幼儿与教师是互动合作关系
- C、幼儿与教师是共同成长关系
- D、幼儿与教师是被管理者与管理者的关系
正确答案:D -
第11题：
单选题下列关于师幼关系的描述不正确的是（）A幼儿与教师是民主平等关系
B幼儿与教师是互动合作关系
C幼儿与教师是共同成长关系
D幼儿与教师是被管理者与管理者的关系
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第12题：
多选题因为教学认识是有领导的认识，所以（）。A学生的认识是在教师的领导之下进行的
B教师在教学当中起主导作用
C教学当中一切以教师为主
D教师领导的方式应该多样化、艺术化
正确答案： B,A解析： 暂无解析 -
第13题：
教师是学生最直接的学习和模仿的榜样，这是因为教师在教学过程中承担着（）。A.传道者角色
B.示范者角色
C.管理者角色
D.研究者角色答案：B解析：教师劳动具有示范性特点，教师的言行是学生学习和模仿的榜样。 -
第14题：
高等学校职能的主要实现者是（ ）。A.学校行政管理者
B.学校科研人员
C.学生
D.教师答案：D解析：高等学校的基本职能是培养高级专门人才，教师是实现该职能的具体实施者。 -
第15题：
(2006年)在发现教学中，教师的角色是学生学习的（）。
A.促进者和管理者
B.领导者和参谋
C.管理者
D.示范者答案：A解析：答案为A。发现教学，又称启发式教学，指学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略。 -
第16题：
教学计划目标表述中的主语应该是（ ）。A. 学习者
B. 教师
C. 管理者
D. 教育者答案：A解析： -
第17题：
在发现教学中，教师的角色是学生学习的（）。
A.促进者和管理者
B.领导者和参谋
C.管理者
D.示范者答案：A解析：答案为A。发现教学，又称启发式教学，指学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略。 -
第18题：
语文教学目标表述必须从学生发展的角度出发，行为主体必须（）。
- A、是学生而不是教师
- B、是教育主管部门而不是教师
- C、是学校领导而不是教师
- D、是教师而不是学生
正确答案:A -
第19题：
陈述课堂教学目标，一般包括四个要素，其中的行为主体指的是教师，因为行为目标描述的是教师的行为，而不是学生的行为。
正确答案:错误 -
第20题：
教师在教育实践中的主要对象是（）
- A、家长
- B、管理者
- C、教师
- D、学生
正确答案:D -
第21题：
有人说，教师不是管理者，但也有人不同意此观点，正确的观点是（）。
- A、教师是管理者，因为在教学过程中同样要行使计划、组织、领导、控制的职能。
- B、教师不是管理者，因为教师没有下属。
- C、教师是管理者，因为教师的工作是为实现教学目标服务的，是一种管理工作。
- D、教师不是管理者，因为没有行政级别而只有职称的高低。
正确答案:B -
第22题：
判断题班级管理是一种组织活动过程，教师是管理者，学生是被管理者。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第23题：
判断题教学中只有教师才能称为教学的主体，因为教师的职责是“传道、受业、解惑”。教师在教室里（操场上）是具有权威性的，教学的中心是教师。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析