矛盾双方只是对立不可能统一。()

题目
矛盾双方只是对立不可能统一。()

相似考题

1.矛盾双方只是对立不可能统一。（ ）

2.矛盾的斗争性在事物发展中的作用是()。A、使矛盾双方发生对抗B、在事物量变过程中推动矛盾双方力量对比的变化C、在事物质变过程中，促使旧的矛盾统一体的分解，新的统一体的产生D、消除矛盾双方的对立E、使矛盾双方相互依存共处于一个统一体中

3.“自从和谐社会理念提出以来，有人提出了‘和谐哲学’与‘斗争哲学’，并把二者截然对立起来。其实，没有斗争，实现不了和谐；不着眼于和谐，斗争会步入歧途。”这段话包含的哲理有（ ）。A．矛盾具有普遍性B．矛盾具有特殊性C．矛盾双方既对立又统一D．矛盾双方的统一是无条件的、绝对的

4.矛盾的同一性是指()A、矛盾双方相互依存B、矛盾双方相互贯通C、矛盾双方相互转化D、矛盾双方相互对立

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  • 第1题：

    对立统一规律认为,矛盾的同一性是指()

    A、思维中的前后一致

    B、事物之间的共同点

    C、矛盾双方互相联系的性质

    D、矛盾双方互相排斥的性质


    参考答案：C

  • 第2题：

    《北京人在纽约》中有一句经典的台词“如果你爱他，就把他送到纽约，那里是天堂；如果你不爱他.那就把他送到纽约，那里是地狱。”这句话体现（ ）。

    A.任何事物都包含对立又统一的两方面
    B.只强调矛盾双方对立，忽视统一
    C.矛盾双方有主次
    D.语言上的逻辑矛盾

    答案：A
    解析：
    纽约是一座时尚化的大都市，在那里，你可以感受到这个世界上最时尚、最顶尖的一切。爱他，送他去纽约，是因为在那里他可以寻找到他想要的一切，帮助他实现他的理想。同样，有最尖端的也就意味着有最底层的，一旦他被金钱诱惑就会失去自我，一旦被潮流淘汰，贫民窟将是他的终结点。这主要说明任何事物都具有两面性，这两方面是既对立又统一。故本题答案选A。

  • 第3题：

    阅读下列材料内容，根据课程标准要求，写出教学内容的教学难点及理由(9分)，并设计突破这一难题的教学策略。(17分)
    世界上一切事物都包含着既相互对立．又相互统一的两个方面。矛盾就是反映事物内部对立统一关系的哲学范畴。简言之，矛盾就是对立统一。矛盾的对立属性是斗争性，矛盾的统一属性是同一性。它们是矛盾所固有的相反相成的两种基本属性。
    矛盾的统一性，是矛盾双方相互吸引，相互联结的属性和趋势，它有两方面的含义：一是矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中；二是矛盾双方相互贯通，即相互渗透，相互包含，在一定条件下相互转化。
    矛盾的斗争性，是矛盾双方相互排斥、相互对立的属性。它体现着对立双方相互分离的倾向和趋势。
    同一性以差别和对立为前提。没有斗争性，就没有矛盾双方的相互依存和相互贯通，事物就不能存在和发展。斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约，没有同一性，就没有矛盾统一体的存在，事物同样不能存在和发展。矛盾双方既对立又统一，由此推动了事物的运动、变化和发展。
    ——摘自人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书《思想政治必修4——生活与哲学》“矛盾的同一性和斗争性”。


    答案：
    解析：
    【教学难点】矛盾含义的理解及运用(9分)
    这是因为：
    (1)“矛盾”是第九课的基本概念，只有真正理解了矛盾的含义，才有可能进一步理解和把握关于矛盾问题的一系列基本观点，掌握矛盾分析法，才能将其在生活中自如地运用；
    (2)对立统一观点是唯物辩证法的基本观点，学生深入理解和学会运用，对于学生形成辩证思维能力具有重要的意义：
    (3)“矛盾”概念很抽象，对于刚刚接触这一概念的中学生来说，理解起来有很大难度。
    因此，“矛盾含义的理解及运用”既是本课的重点，又是本课的难点。
    【教学策】(17分)
    教学过程：(导入)随便说出几组常见反义词．观察二者关系一引出矛盾概念一用术语再分析两组反义词一以“企业经济效益与安全生产”为例进行分析，避免将“矛盾的对立统一关系”仅仅理解为反义词的关系一讲解“矛盾同一性和斗争性的关系”一用所学观点讨论分析“诚实”与“说谎(欺骗)”一小结，布置作业。策方法：
    (1)比较鉴别法
    俗话说得好，“没有比较就没有鉴别”。教师可以引导学生把平时容易混淆或搞错的概念和问题放在一起，认真进行分析比较，找出它们各自的特点、相互间的区别和联系，从而正确地将两者区分开来。
    (2)形象比喻法
    在思想政治课教学中，教师可以恰当地运用一些比喻，既化解教学难点，又活跃课堂气氛。教师都曾碰到过这样的情况，讲得口干舌燥，可学生听起来仍像雾里看花一样，模模糊糊，一片混沌。如果教师能作一个恰当的比喻来说明，学生就可能豁然开朗，使问题迎刃而解，不但省力而且有效，达到化难为易、化抽象为具体的效果。
    (3)分解综合法
    对那些概念中套概念、问题中含问题的教学难点．教师可以运用分解综合法将其突破。具体做法是：先将教学难点按内容要求划分几个层次，然后逐层进行剖析，搞清每一层次的含义，最后再综合起来讲解。例如，关于承担责任的内容是一个教学难点。内容较为抽象，教学内容与学生的生活有一定距离。在以往的教学过程中，教师往往选择一些名人典型材料加以例证，但由于远离学生生活与实际，学生缺乏感性认识，没有亲身体验，也就很难真正解决学生的实际思想问题。因此，思想政治教师需要精心设计教学过程，运用学生身边的事例对学生进行教学，通过创设情境强化感受，激发学生情感，才可取得较好的教学效果。
    (4)成语典故法
    成语典故经过千锤百炼，寓意深刻，具有很强的说服力和教育性。如果能在教学中有针对性地引用一些恰当的成语典故，对化解教材中的疑难问题，激发学生兴趣，提高课堂教学效果，有很大帮助。
    当然，处理疑难问题的方法很多，除了上面列举的几种方法以外，还可用讨论法、参观访问法、实物演示法、电脑模拟法等多种方法。总之，疑难问题多种多样，化解疑难问题的方法也是多种多样的，这需要教师在实践中不断地认真探索和研究，不断改进，不断创新，努力提高思想政治课教学的效率。

  • 第4题：

    中国宋代哲学家张载提出了“两不立，则一不可见，一不可见，则两之用息”的理论，这是（）

    • A、诡辩论的观点
    • B、没有对立面就没有统一的观点
    • C、没有双方相互依存，矛盾双方作用就会停止的观点
    • D、揭示矛盾双方对立统一关系的观点
    • E、形而上学的观点

    正确答案:B,C,D

  • 第5题：

    “多难兴邦”贵在“兴”。“多难兴邦”就要自强不息。这是因为（）

    • A、矛盾双方的对立是有条件的
    • B、矛盾双方的同一是无条件的
    • C、矛盾双方的转化是有条件的
    • D、矛盾双方的对立和统一是不可分的

    正确答案:C

  • 第6题：

    矛盾的同一性是指（）

    • A、盾双方相互联系、相互吸引的性质和趋势
    • B、矛盾双方相互依存，在一定条件下共处于一个统一体中
    • C、矛盾双方的对立
    • D、矛盾双方相互贯通，在一定条件下相互转化
    • E、矛盾双方的和谐

    正确答案:A,B,D

  • 第7题：

    矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。矛盾的“斗争性”是指（）

    • A、矛盾双方的对立可以离开统一而存在
    • B、矛盾双方相互排斥、相互对立的属性
    • C、矛盾双方的对立是相对的、有条件的
    • D、矛盾双方的尖锐对抗和激烈冲突

    正确答案:B

  • 第8题：

    “世外桃源该多好，无奈风波添烦恼。只缘矛盾来捉弄，它是庸人爱自扰”。从哲学上看，此诗的错误在于（）

    • A、只注重矛盾双方的对立，忽视的矛盾双方的统一
    • B、忽视了矛盾双方的对立
    • C、幻想没有矛盾，否认矛盾的普遍性和客观性
    • D、否认矛盾双方转化的条件

    正确答案:C

  • 第9题：

    矛盾的斗争性是指（）

    • A、矛盾双方相互渗透
    • B、矛盾双方相互对立
    • C、矛盾双方相互否定
    • D、矛盾双方相互排斥
    • E、矛盾双方是相互联系

    正确答案:B,C,D

  • 第10题：

    多选题
    早在1999年，中美就中国加入WTO达成了双赢的协议，事实证明，它对两国的经济产生了深远的影响。这在辩证法上的启示是：（）
    A

    矛盾双方在互相斗争中得到发展

    B

    矛盾双方相互吸取有利于自身发展的因素

    C

    矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的发展

    D

    调和矛盾双方的对立，从而制约事物的发展


    正确答案： C,A
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    多选题
    矛盾的斗争性是指（）
    A

    矛盾双方相互渗透

    B

    矛盾双方相互对立

    C

    矛盾双方相互否定

    D

    矛盾双方相互排斥

    E

    矛盾双方是相互联系


    正确答案： D,A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    多选题
    中国宋代哲学家张载提出了“两不立，则一不可见，一不可见，则两之用息”的理论，这是（）
    A

    诡辩论的观点

    B

    没有对立面就没有统一的观点

    C

    没有双方相互依存，矛盾双方作用就会停止的观点

    D

    揭示矛盾双方对立统一关系的观点

    E

    形而上学的观点


    正确答案： C,A
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    矛盾的同一性在事物发展中的作用表现在

    A、矛盾双方互相依存，处于矛盾统一体中，提供事物得以存在和发展的条件

    B、矛盾双方互不联系

    C、矛盾双方互相对立

    D、矛盾双方相互包含，使矛盾双方相互吸取有利于自身的因素而得到发展

    E、矛盾双方相互贯通，规定了事物发展的基本趋势和方向


    参考答案：ADE

  • 第14题：

    “变被动为主动，变困难为机遇”表明（ ）。

    A.矛盾就是对立统一的结合体
    B.“对立”与“统一”是不可分割的
    C.矛盾双方在一定条件下可以相互转化
    D.对立与统一的关系，既存在于事物内部，也存在于事物之间

    答案：C
    解析：

  • 第15题：

    “零和”本是一个博弈学概念，是指在博弈过程中一方得到的正是对方失去的，得与失相加是零。博弈论关于零和的模型，只是对抗性博弈在绝对封闭状态下的一种理论情景。但在现实的社会实践中，系统都是开放的，绝对零和的现象是不存在的。从哲学上看，零和思维_______。

    A.只见矛盾双方的对立，不见矛盾双方的统一
    B.只见矛盾双方的统一，不见矛盾双方的对立
    C.否认了事物联系的客观性和普遍性
    D.是一种形而上学的思维方式

    答案：A,C,D
    解析：
    本题考查马克思主义哲学常识。
    A 项正确、B 项错误，矛盾的对立统一即矛盾的同一性和矛盾的斗争性。矛盾的同一性是指矛盾双方的相互依存、 相互贯通；矛盾的斗争性是指矛盾双方的相互排斥、相互冲突、相互否定、相互离异的趋势。本题中，零和思 维认为“一方得到的正是对方失去的，得与失相加是零”，其只看到了矛盾的对立性，未看到矛盾的同一性。
    C 项正确，事物的联系具有客观性和普遍性，零和思维“只是对抗性博弈在绝对封闭状态下的一种理论情景”， “封闭”即割裂了事物联系的客观性和普遍性。
    D 项正确，“形而上学”的思维是用“孤立、静止、片面的观点”观察事物。“零和”理论只是在“绝对封闭” 状态下的一种理论情景，它用“孤立、静止、片面的观点”看问题，是一种形而上学的思维方式。

  • 第16题：

    早在1999年，中美就中国加入WTO达成了双赢的协议，事实证明，它对两国的经济产生了深远的影响。这在辩证法上的启示是：（）

    • A、矛盾双方在互相斗争中得到发展
    • B、矛盾双方相互吸取有利于自身发展的因素
    • C、矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的发展
    • D、调和矛盾双方的对立，从而制约事物的发展

    正确答案:A,B,C

  • 第17题：

    矛盾同一性在事物发展中的作用表现为（）

    • A、矛盾双方在相互依存中得到发展
    • B、矛盾双方相互吸取有利于自身发展的因素
    • C、调和矛盾双方的对立
    • D、规定事物发展的基本趋势
    • E、使统一体分解

    正确答案:A,B,D

  • 第18题：

    事物的性质主要是由（）决定的

    • A、矛盾双方的对立统一
    • B、矛盾的普遍性
    • C、主要矛盾的主要方面
    • D、矛盾的特殊性

    正确答案:C

  • 第19题：

    矛盾就是对立统一，斗争性和同一性是矛盾的两种基本属性。下列表述属于矛盾同一性的是（）

    • A、矛盾双方相互排斥
    • B、矛盾双方相互分离
    • C、矛盾双方相互斗争
    • D、矛盾双方在一定条件下相互转化

    正确答案:D

  • 第20题：

    矛盾双方是（）的关系。

    • A、毫不相干
    • B、对立
    • C、统一
    • D、从属

    正确答案:B,C

  • 第21题：

    2009年上半年我国经济企稳回升。总体形势向好。特别是一些地方和企业，面对危机，奋发进取，取得显著成绩。这些成绩来之不易，同时也充分说明：危中有机，事在人为。困难再大也可以战胜。“危中有机”说明（）

    • A、矛盾双方的统一性中始终包含对立性
    • B、矛盾双方的对立性中始终包含统一性
    • C、矛盾双方互相转化需要一定条件
    • D、矛盾双方的统一始终是绝对的

    正确答案:B

  • 第22题：

    多选题
    矛盾双方是（）的关系。
    A

    毫不相干

    B

    对立

    C

    统一

    D

    从属


    正确答案： D,B
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    “变被动为主动，变困难为机遇”表明（）。
    A

    矛盾就是对立统一的结合体

    B

    “对立”与“统一”是不可分的

    C

    矛盾双方依据一定条件可以相互转化

    D

    对立和与统一的关系，既存在于事物内部，也存在于事物之间


    正确答案： C
    解析： “矛盾双方依据一定条件可以相互转化”是指矛盾双方相互贯通，既相互渗透、相互包含，在一定条件下各自向相反的方向转化。之所以要变“被动”为“主动”、变“困难”为“机遇”，就在于“被动”和“主动”、“困难”和“机遇”这两对矛盾可以在一定条件下相互转化。故本题答案选C。

  • 第24题：

    判断题
    矛盾双方只是对立不可能统一。（  ）
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析：

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