阅读下面的记叙文,说说本文在构思和语言上的独到之处。 石猴的悲哀 又过年了。我爱正月去北京,一则是轻闲无事,二则是正月的京城较之平时似乎还飘有些古韵。 既是“寻古”,便去不得世界公园、亚运村,我约上小西、瓶子和琪哥,一行四人,直奔白云观。 一入观,全傻了。‘'My God!好多人哪!”小西大呼。“喊什么!——也不怕引起宗教纠纷!”小西话一出口,立即遭到琪哥痛“贬”,不过,真的是好多人哪!十几平米的四合院式的空间里,想在地上寻一块没人踩着的方格水泥砖都难。细看周围之人,站得亦奇,既不甚移动,也不甚张

题目
阅读下面的记叙文,说说本文在构思和语言上的独到之处。
石猴的悲哀
又过年了。我爱正月去北京,一则是轻闲无事,二则是正月的京城较之平时似乎还飘有些古韵。
既是“寻古”,便去不得世界公园、亚运村,我约上小西、瓶子和琪哥,一行四人,直奔白云观。
一入观,全傻了。‘'My God!好多人哪!”小西大呼。“喊什么!——也不怕引起宗教纠纷!”小西话一出口,立即遭到琪哥痛“贬”,不过,真的是好多人哪!十几平米的四合院式的空间里,想在地上寻一块没人踩着的方格水泥砖都难。细看周围之人,站得亦奇,既不甚移动,也不甚张望,且一律朝左边。
“这是练什么功的 ”瓶子一脸疑惑。‘嗯,排队的吧。”我说,“去前面看看,这是卖什么呢 ”
费尽九牛二虎之力,我们突围至队首。近前一看,立即“晕倒”。——只见前面一小撮人对着殿前的一尊石猴拜了又拜,摸了又摸,而后有人拍肚子,有人掐脚脖子,有人费了吃奶的劲儿够手背。“你 看,我说在练功吧!”瓶子洋洋得意。我拉住一位正欲拜猴的大娘,细声问道:“大娘,您这是一一”大娘还真热情:“摸石猴,能消灾祛病,延年益寿!来,你哪儿有毛病,也摸摸!”我忙说:“不不,您忙着,我到后边排队去。”冲那三个已笑“毙”的家伙一打手势,快撤!
逃至队外,穿过红漆大门,进了下一个院落,人顿时少了许多。乐够了,大家七嘴八舌开了腔。
“唉,信什么的都有!”琪哥一脸苦笑,“谁出的馊主意跟猴儿过不去 真就有那么多人跟着!”我一眼瞅见院中一棵古里古气的老树,起了“歹心”,忙唤了另三个,低声说:“咱几个排队摸那棵树,未必没有‘后来人。”主意已定,便趁人多起来之际,一本正经地在老树下排起了队。
我打头阵,上去煞有介事地摸摸树皮,搓搓手,在身上一通划拉。现趸现卖,把刚从摸石猴那儿看的一套用了个淋漓尽致。后面的瓶子等不及了,直催,我只好“下场”。紧走几步,躲在旮旯里瞧着。瓶子照葫芦画瓢比划几下,怕“笑场”忙跑下来,小西更“神”,摸树不算,还念念有词,把我跟瓶子也唬住了,心想这丫头还真会点儿,下来一问,小西日:“哪儿呀,我念的是吃葡萄不吐葡萄皮。”笑煞!再看琪哥压轴大戏,更勇!硬是绕着树跑了两圈才罢休。没时间笑,因为——哈!有人上钩了!一五旬老太紧随其后。成功了!只见其上前一作揖,一脸虔诚状令我等颇为羞赧,不过她要是知道了其中缘由,怕会比我们更羞赧,于是乎没等看她是否亦绕树跑圈便溜之大吉了。
一路上又看了一回拉洋片的,唱大戏的,可终不及我们那场戏有趣。我想北影要是来招生定会要了我们四个去。小西说白云观有了那棵古树,怕是明年石猴要“下岗”了。我们便想象着那古树下的长蛇阵,狂饮刚买的可乐,胃里漾起一抹悲哀。


相似考题
更多“阅读下面的记叙文,说说本文在构思和语言上的独到之处。 ”相关问题
  • 第1题:

    结合选文内容和中学生的实际,说说我们应该怎样“拯救世界上最美的语言”。(3分)


    正确答案:
    ①每个炎黄子孙都要树立和强化保护母语的责任意识。②学生作文应该慎用或不用网络语言,养成规范使用语言文字的习惯。③在日常的沟通交流中,我们应该尽可能使用普通话,减少汉语交流的障碍。④学好文言文,传承我国优秀的文化遗产,丰富我们的汉语语言。(答出三点,意近即可)

  • 第2题:

    记叙文阅读教学主要从以下几方面入手:()

    A、理清记叙顺序

    B、记叙结构

    C、表达方式

    D、语言风格

    E、主题思想


    参考答案:ABCE

  • 第3题:

    早期阅读活动利用图书、绘画为幼儿创设一个书面语言环境,使幼儿有机会接触书面语言,了解语言的基本文化内涵。因此,幼儿早期阅读的重点是( )。

    A.培养幼儿倾听的习惯
    B.培养幼儿对书面语言的兴趣
    C.培养幼儿对汉字的敏感性
    D.丰富幼儿前阅读和前书写的经验

    答案:B,C,D
    解析:
    早期阅读的重点是培养幼儿对书面语言的兴趣;培养幼儿对汉字的敏感性;丰富幼儿前阅读和前书写的经验。

  • 第4题:

    能使学前儿童逐步获得独立构思和完整连贯表述的语言经验是()

    • A、谈话活动
    • B、讲述活动
    • C、欣赏文学作品
    • D、早期阅读

    正确答案:B

  • 第5题:

    阅读和写作记叙文中理清记叙线索的重要意义是什么?


    正确答案: 阅读记叙文和写作记叙文中理清记叙线索的重要意义是:在阅读中理清线索就是掌握作者的思路,在写作中理清线索就是安排文章的组织结构。

  • 第6题:

    《过秦论》的文章主题是什么?本文在反衬手法运用上有何独到之处?


    正确答案: 1.主题:警戒当世之君臣记取秦朝灭亡的历史教训。
    2.反衬手法:形成历史反差,促使人们人知道导致强秦覆亡的最终原因是“仁义不施”。这既是历史总结,也是历史借鉴。

  • 第7题:

    记叙文阅读教学的特点?


    正确答案: 记叙文阅读教学的要旨有
    (1)以“真”为文,以“情”动人,是记叙文的基本特征。
    (2)把握记叙文的要素,进而把握文章的谋篇结构,是读记叙文的关键。
    (3)掌握多种记叙文方法,吸收鲜明生动的语汇,是读记叙文在表达上的所得。

  • 第8题:

    下面是一位初中语文教师为说明文《生物入侵者》一课设计的四个板块的教学内容,阅读并回答下面的问题。 第一步:语言的感受活动。活动内容:自由朗读课文,说说什么是"生物入侵者",本文向我们介绍了哪些"生物入侵者"。 第二步:语言梳理活动。活动内容:快速浏览课文,说说课文给我们介绍了关于"生物入侵者"哪些方面的知识。 第三步:语言提炼活动。活动内容:轻声读课文,圈划出各段的主句。学生写"课文浓缩文"。 第四步:语言欣赏活动。活动内容:默读课文第7小节,用"术语点评"的方式写几句赏析性的文字。请认真阅读这位教师设置的教学内容,并运用相关理论进行评析。


    正确答案: 说明文教学内容的选择与确定,除了必须依据《义务教育语文课程标准(2011年版)的相关内容》,结合学生的认知特点,考虑教师自身的教学风格、个性特点、知能储备等这些基础性、前提性的因素外,还应该基于文本以及课文在教材中的作用予以考虑。《生物入侵者》是一篇科技类说明文,介绍的是关于生物通过非自然途径可能对生态和人类造成危害的知识。文章按照提出问题、分析问题、解决问题的逻辑理路行文的。这是文本作为科技类说明文的体裁特性的规定性,体现着科学思维的严谨性、严密性。本文语言形象,多处使用打比方的手法,说明事理形象且富有趣味。其次是文章在说明事理时大量运用了列数字、举例子等说明方法,使读者对"生物入侵者"的危害感受更为明确。在《生物入侵者》的内容设计中,这位教师安排了四次"读读说说",根据学生对文本的熟悉程度,不仅"读"得各有不同,而且"读"也是与所配合的"动作"相称的,如第二步中就安排了快速浏览,这与概括文章介绍了哪些关于"生物入侵者"知识的教学要求是一致的、切合的。方法需要与文本相契合,与内容安排相适应,这里不仅看到了"读"与"说"的配合,还有"读"与"写"的配合,如教学环节的第三、四步。在教学的四个环节上,前三个是指向全篇的,第四个指向教师认为的比较能够体现文本特点的。这样的安排比较符合初中生阅读的一般规律,即从整体到局部再到整体。这样,即使学生课前没有读过课文,有了前三个环节的三次穿行于文本之中,学生也能较好地理解文本、把握文本了。而这三次穿行文本的要求各不相同,体现了由浅入深的认知规律。在这个基础上,再来"定点"突破一段,"精析一段",学生对文本的语言特色就能较好领悟,赏析的要求才能落到实处,语言才有可能实现内化。

  • 第9题:

    问答题
    阅读和写作记叙文中理清记叙线索的重要意义是什么?

    正确答案: 阅读记叙文和写作记叙文中理清记叙线索的重要意义是:在阅读中理清线索就是掌握作者的思路,在写作中理清线索就是安排文章的组织结构。
    解析: 暂无解析

  • 第10题:

    问答题
    《过秦论》的文章主题是什么?本文在反衬手法运用上有何独到之处?

    正确答案: 1.主题:警戒当世之君臣记取秦朝灭亡的历史教训。
    2.反衬手法:形成历史反差,促使人们人知道导致强秦覆亡的最终原因是“仁义不施”。这既是历史总结,也是历史借鉴。
    解析: 暂无解析

  • 第11题:

    单选题
    培养儿童独立构思和表述一定内容的语言能力的活动是幼儿园()。
    A

    谈话活动

    B

    讲述活动

    C

    文学阅读活动

    D

    语言游戏活动


    正确答案: D
    解析: 暂无解析

  • 第12题:

    问答题
    结合《鹤冲天·黄金榜上》说说柳永的慢词在练字、炼句上有何独到之处?

    正确答案: 词句明白如话,脍炙人口,如“才子词人,自是白衣卿相”、“且恁偎红倚翠”、“忍把浮名,换了浅斟低唱”等,这是吸取民间俚语特色,在艺术上进行提炼的结果。
    解析: 暂无解析

  • 第13题:

    在幼儿园里,常见的阅读场所是语言区和阅读区。()


    参考答案:正确

  • 第14题:

    学生在写记叙文之前在头脑中构思所要描述的场景,这属于无意想象。()


    答案:错
    解析:
    有意想象又叫随意想象,是根据一定的目的、自觉努力地进行想象。这种想象具有一定的预见性、方向性,人在想象过程中根据一定的目的一直控制着想象的方向和内容。学生在写记叙文之前在头脑中构思所要描述的场景,属于有意想象。

  • 第15题:

    下列选项中关于广告写作要求表述错误的有()。

    • A、广告要构思新颖,在瞬间抓住消费者的注意
    • B、广告语言要以丰富的语句提供最全面的信息
    • C、广告不受时间和版面的限制
    • D、广告语言需要有强烈的艺术感染力

    正确答案:B,C

  • 第16题:

    讲述活动是以()为基本目的。

    • A、培养儿童独立构思和表述一定内容的语言能力
    • B、培养儿童对话交流的语言能力
    • C、培养儿童阅读故事语言能力
    • D、培养儿童注意倾听的语言能力

    正确答案:A

  • 第17题:

    《马伶传》说说本文的倒叙手法?


    正确答案: 文章先写马伶第二次与李伶较量,然后再记述马伶走京师学艺的情况,是倒叙的手法。故事情节起伏变化,吸引读者探究原委,又以事实为铺垫,使对马伶获胜的原因的揭示更加坚实、充分,令人信服。

  • 第18题:

    结合《鹤冲天·黄金榜上》说说柳永的慢词在练字、炼句上有何独到之处?


    正确答案:词句明白如话,脍炙人口,如“才子词人,自是白衣卿相”、“且恁偎红倚翠”、“忍把浮名,换了浅斟低唱”等,这是吸取民间俚语特色,在艺术上进行提炼的结果。

  • 第19题:

    中学生在写记叙文之前在头脑中构思他要描述的场景,这属于( )

    • A、无意想象
    • B、有意想象
    • C、再造想象
    • D、幻想

    正确答案:B

  • 第20题:

    为下面是一位高中语文教师为说明文《中国建筑的特征》一课设计的四个版块的教学内容,阅读并回答下面的问题。第一步:语言的感受活动。活动内容:自由朗读课文,说说中国建筑的特征是什么,本文向我们介绍了中国建筑的哪些特征。第二步:语言梳理活动。活动内容:快速浏览课文,说说课文给我们介绍了关于"中国建筑"哪些方面的知识。第三步:语言提炼活动。活动内容:轻声读课文,圈划出各段的主句。学生写"课文浓缩文"。第四步:语言欣赏活动。活动内容:默读课文,用"术语点评"的方式赏析"研讨与练习"第三小题。请认真阅读这位教师设置的教学内容,并运用相关理论进行评析。


    正确答案: 说明文教学内容的选择与确定,除了必须依据《普通高中语文课程标准(实验)》,结合学生的认知特点,考虑教师自身的教学风格、个性特点、知能储备等这些基础性、前提性的因素外,还应该基于文本以及课文在教材中的作用予以考虑。《中国建筑的特征》是一篇自然科学类说明文,介绍的是关于中国建筑特征的知识。文章按照作者概括中国建筑的九大特征,是按总体特征(包括个体建筑特征和群体建筑特征)、结构方法、外观装饰的逻辑理路行文的。这是文本作为自然科学类说明文的体裁特性的规定性,体现着科学思维的严谨性、严密性。本文语言形象,多处使用打比方的手法,说明事理形象且富有趣味。
    其次是文章在说明事理时大量运用了列数字、举例子等说明方法,使读者对"中国建筑的特征"感受更为明确。在《中国建筑的特征》的内容设计中,这位教师安排了四次"读读说说",根据学生对文本的熟悉程度,不仅"读"得各有不同,而且"读"也是与所配合的"动作"相称的,如第二步中就安排了"快速浏览",这与概括文章介绍了哪些关于"中国建筑的特征"知识的教学要求是一致的、切合的。方法需要与文本相契合,与内容安排相适应,这里不仅看到了"读"与"说"的配合,还有"读"与"写"的配合,如教学环节的第三、四步。在教学的四个环节上,前三个是指向全篇的,第四个指向教师认为的比较能够体现文本特点的。这样的安排比较符合高中生阅读的一般规律,即从整体到局部再到整体。这样,即使学生课前没有读过课文,有了前三个环节的三次穿行于文本之中,学生也能较好地理解文本、把握文本了。而这三次穿行文本的要求各不相同,体现了由浅入深的认知规律。在这个基础上,再来"定点"突破一段,"精析一段",学生对文本的语言特色就能较好领悟,赏析的要求才能落到实处,语言才有可能实现内化。

  • 第21题:

    问答题
    记叙文阅读教学的特点?

    正确答案: 记叙文阅读教学的要旨有
    (1)以“真”为文,以“情”动人,是记叙文的基本特征。
    (2)把握记叙文的要素,进而把握文章的谋篇结构,是读记叙文的关键。
    (3)掌握多种记叙文方法,吸收鲜明生动的语汇,是读记叙文在表达上的所得。
    解析: 暂无解析

  • 第22题:

    问答题
    阅读本文,请指出本文写作上的几个特点。

    正确答案:
    解析:

  • 第23题:

    单选题
    能使学前儿童逐步获得独立构思和完整连贯表述的语言经验是()
    A

    谈话活动

    B

    讲述活动

    C

    欣赏文学作品

    D

    早期阅读


    正确答案: A
    解析: 暂无解析

  • 第24题:

    问答题
    《马伶传》说说本文的倒叙手法?

    正确答案: 文章先写马伶第二次与李伶较量,然后再记述马伶走京师学艺的情况,是倒叙的手法。故事情节起伏变化,吸引读者探究原委,又以事实为铺垫,使对马伶获胜的原因的揭示更加坚实、充分,令人信服。
    解析: 暂无解析