下面这段文字有九个句子，对段内层次有四种不同的理解，选出正确的一种。 ①今天的改革要求我们这一代人为民族振兴付出代价。②这个代价就是艰苦奋斗，要打算过一段苦日子。③经济学上讲投入产出。④我们今天吃点苦，就是为子孙后代投入。⑤有人看改革只顾眼前利益，这是很浅薄的。⑥在世界历史上，任何一个转折时期都是充满动荡和艰苦的。⑦现代人看欧洲的文艺复兴以为是太平盛世，其实那时的人很苦，是在艰苦中开创新纪元的。⑧未来的人看我们今天的改革，也会跟当代人不同。⑨只有历史地看我们所处的大变革时代，才能树立民族的责任感和历史的责

题目
下面这段文字有九个句子，对段内层次有四种不同的理解，选出正确的一种。
①今天的改革要求我们这一代人为民族振兴付出代价。②这个代价就是艰苦奋斗，要打算过一段苦日子。③经济学上讲投入产出。④我们今天吃点苦，就是为子孙后代投入。⑤有人看改革只顾眼前利益，这是很浅薄的。⑥在世界历史上，任何一个转折时期都是充满动荡和艰苦的。⑦现代人看欧洲的文艺复兴以为是太平盛世，其实那时的人很苦，是在艰苦中开创新纪元的。⑧未来的人看我们今天的改革，也会跟当代人不同。⑨只有历史地看我们所处的大变革时代，才能树立民族的责任感和历史的责任感。

A.①|②③④⑤||⑥⑦⑧|⑨
B.①②|③④⑤||⑥⑦⑧⑨
C.①|②||③④⑤||⑥⑦③|⑨
D.①②|③④⑤|⑥⑦③⑨
相似考题

1.在理解的四种不同水平的发展阶段中，最低层次的理解属于 【 】A．字面理解B．解释的理解C．创造性理解D．批判性理解

2.生成转换语法理论认为句子有几种结构?A、一种B、两种C、三种D、四种

3.儿童语义的发展是指儿童对三种语言结构层次在理解上的发展和获得,这三种语言结构层次是()。A.语音、语段和语用B.词、句子和语段C.语音、词和句子D.词、句子和语用

4.这段文字分为几层？各层的描写角度有什么不同？

更多“下面这段文字有九个句子，对段内层次有四种不同的理解，选出正确的一种。 ”相关问题

  • 第1题：

    阅读以下教学片段。回答问题。
    (1)教师用幻灯片打出关于“物质与意识关系”的一段文字。
    (2)教师对语段进行语法分析。
    师：刚才同学们看了“物质与意识关系”的一段材料．一定有助于理解马克思所发现的人类历史发展规律。下面我们再来对这段文字进行一下语法分析，来进一步理清句子的层次。(教师点拨后，用幻灯片打出语法分析)
    (3)朗读文段。
    (学生思考1分钟后)
    师：下面。我们结合自己的理解将这段文字齐读一遍。
    (学生齐读)
    这是某位高中语文教师在教学《在马克思墓前的讲话》第三段时的一段教学实录(节选)，以下对其评析不正确的一项是（　　）。

    A、因本段在语言与内容上均有相当难度，故教师设计了以上三个环节来帮助学生理解
    B、这一环节最大的问题在于频繁转换情境、使学生的思维缺乏连续性、稳定性
    C、教师在创设一个情境、提出若干问题后，没必要一定要给学生留下思考时间
    D、教师在教学过程中环环相扣、思路清晰。充分利用了课堂教学时间

    答案：C
    解析：
    【知识点】本题考查对教学内容设计的评析及对文本内容的理解。
    【答案】C。
    【解析】因本段在语言与内容上均有相当难度，故教师设计了以上三个环节来帮助学生理解。这一意图是值得肯定的。但是，这一环节最大的问题在于频繁转换情境．使学生的思维缺乏连续性、稳定性，其思维并未迅速随着教学情境的切换而随之转换。学习是通过思考进行的．没有思考就没有真正意义的学习，而思考问题需要一定的时间。一般而言，教师在创设一个情境、提出若干问题后，必须给学生留下一定的思考时间。思考时间如果偏短，学生的思维必然无法展开与深入，势必失之于肤浅散漫。这样，学生就容易被老师牵着鼻子走，使教学呈现支离破碎的状态。这堂课教学环节环环相扣、教学内容紧凑，虽然充分利用了课堂教学时间，但却因为过于追求紧凑、热闹，导致思考时间或过短或缺失，容易形成走过场现象。

  • 第2题：

    用层次分析法分析下面句子的句法结构层次及关系：年轻的我们意气风发地走进了不同凡响的新时代。

    略

  • 第3题：

    一般来说，三段跳汰机可以选出（）最终产品

    • A、一种
    • B、两种
    • C、三种
    • D、四种

    正确答案:D

  • 第4题：

    儿童语义的发展指的是儿童对三个语言结构层次理解能力的发展，这三个语言结构层次是词、句子和（）

    • A、语段
    • B、概念
    • C、符号
    • D、语音

    正确答案:A

  • 第5题：

    对干气密封的结构，下面理解正确的是（）。

    • A、其内部有压力降
    • B、内部有梳齿
    • C、是机械密封
    • D、有内腔外腔之分

    正确答案:A,B,D

  • 第6题：

    阅读下面一段文字，并回答问题： 陶渊明是一个有骨气的诗人，他又很喜欢菊花，而菊花又是一种到了秋天才开的花，也像很有骨气，因此后来大家都拿菊花比作有骨气的文人，无形中提高了菊花的身价。从这段文字看，陶渊明为什么能与菊花联系起来？


    正确答案: 一是由于陶渊明非常爱菊，二是陶渊明与菊花都有骨气。

  • 第7题：

    在理解的四种不同水平的发展阶段中，最低层次的理解属于（）

    • A、字面理解
    • B、解释的理解
    • C、创造性理解
    • D、批判性理解

    正确答案:A

  • 第8题：

    不同类型失语症患者语言训练内容各不相同，请选出经皮质性感觉性失语患者的最佳训练项目（）

    • A、文字理解训练
    • B、发音转换训练及句子转换训练
    • C、呼名及书写表达练习
    • D、视觉训练如看图说话
    • E、手势训练

    正确答案:A

  • 第9题：

    问答题
    下列句子的意思在不同语境中可以有不同。试以下列材料说明，什么是语境？语境对句子意思的理解有什么作用？ 我上课去了。 小李在船上看到了他的朋友。

    正确答案： 语境的含义有三个方面。首先是指话语的物理语境，又叫做“言谈现场”。物理语境指话语的说话者/受话者、说话当时的时空及其这一时空中的所有存在。其次，语境还包括话语语境。话语语境是指一个连贯的言语事件中前面或后面的话语（如交谈双方前面说过的话，小说中的上下文）。某些代词的指代对象，某些句中省略的内容，并不在话语的物理语境中存在，但可以从话语语境中推断出来。第三，语境还包括说话者和受话者的背景知识。
    “我上课去了。”如是老师说的，指的是去给学生讲课，如是学生说的，则是指去听课。“小李在船上看到了他的朋友。”这句话中，“小李”可以在船上，可以在岸上，“他”可能是指“小李”，可能是指说话人、听话人都知道的第三者，关键是有没有这个第三者。
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    问答题
    阅读《答司马谏议书》中的一段文字，回答问题： 至于怨诽之多……是而不见可悔故也。 概括这段文字的层次大意？

    正确答案： 第一层次，揭示新法招致怨谤的原因在于士大夫阶层的因循守旧。
    第二层次，借盘庚东迁之事表明王安石坚持变法，绝不改悔的决心。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    填空题
    儿童对于词、句子和语段三个语言结构层次在理解上的发展和获得是指（）

    正确答案： 语言内容的发展
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    儿童语义的发展指的是儿童对三个语言结构层次理解能力的发展，这三个语言结构层次是词、句子和（）
    A

    语段

    B

    概念

    C

    符号

    D

    语音


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    阅读《季氏将伐颛臾》中的一段文字，回答下列问题：
    季氏将伐颛臾。冉有、季路见于孔子曰：“季氏将有事于颛臾。”孔子曰：“求!无乃尔是过与 夫颛臾，昔者先王以为东蒙主，且在邦域之中矣。是社稷之臣也，何以伐为 ”
    （1）解释这段文字中画横线字的含义。
    无乃：
    是：
    过：
    以为：
    是：
    （2）在这段文字中，孔子的观点是什么
    （3）在这段文字中，孔子运用了哪些种类的论据 举例说明。
    （4）在这段文字中，孔子运用了哪些论据论证论点
    （5）在这段文字中，孔子运用了哪种论证方法
    （6）选出这段文字中所运用的反诘句。


    答案：
    解析：
    （1）无乃：岂不，恐怕。是：复指前置宾语“尔”。过：责备。以为：把……作为。 是：指示代词：这。
    （2）孔子的观点是：季氏攻伐颛臾是错误的。
    （3）运用了事实论据中的历史材料，如“昔者先王以为东蒙主”；事实论据中的现实材料，如“且在邦域之中矣”，“是社稷之臣也”。
    （4）孔子反对伐颛臾的理论依据是：治国以礼。具体论据有三：第一，从历史看，“夫颛臾，昔者先王以为东蒙主”。即颛臾是先王任命的东蒙山的主祭者，伐先王所封属臣，非礼。
    第二，从地理位置看，“且在邦域之中矣”，即颛臾在鲁国境内，对鲁国构不成任何威胁，没有理由伐。第三，从等级制与现实表现看，“是社稷之臣也”，颛臾是安分守己的附属国，伐之非礼。
    （5）属于演绎论证法。如“夫颛臾，昔者先王以为东蒙主”。暗含大前提：伐先王所封国非礼；小前提：颛臾为先王所封国；结论：伐先王所封颛臾非礼。“且在邦域之中矣”，暗含大前提：伐邦域中之国非礼；小前提：颛臾为邦域中之国；结论：伐颛臾非礼。“是社稷之臣也”，暗含大前提：伐社稷之臣非礼；小前提：颛臾是社稷之臣；结论：伐社稷之臣颛臾非礼。
    （6）“无乃尔是过与?…‘何以伐为?”

  • 第14题：

    儿童语义的发展是指儿童对词句子和语段3个语言结构层次在理解上的发展和获得。

    A对

    B错


    对
    略

  • 第15题：

    阅读《答司马谏议书》中的一段文字，回答问题： 至于怨诽之多……是而不见可悔故也。 概括这段文字的层次大意？


    正确答案: 第一层次，揭示新法招致怨谤的原因在于士大夫阶层的因循守旧。
    第二层次，借盘庚东迁之事表明王安石坚持变法，绝不改悔的决心。

  • 第16题：

    下列句子的意思在不同语境中可以有不同。试以下列材料说明，什么是语境？语境对句子意思的理解有什么作用？ 我上课去了。 小李在船上看到了他的朋友。


    正确答案:语境的含义有三个方面。首先是指话语的物理语境，又叫做“言谈现场”。物理语境指话语的说话者/受话者、说话当时的时空及其这一时空中的所有存在。其次，语境还包括话语语境。话语语境是指一个连贯的言语事件中前面或后面的话语（如交谈双方前面说过的话，小说中的上下文）。某些代词的指代对象，某些句中省略的内容，并不在话语的物理语境中存在，但可以从话语语境中推断出来。第三，语境还包括说话者和受话者的背景知识。
    “我上课去了。”如是老师说的，指的是去给学生讲课，如是学生说的，则是指去听课。“小李在船上看到了他的朋友。”这句话中，“小李”可以在船上，可以在岸上，“他”可能是指“小李”，可能是指说话人、听话人都知道的第三者，关键是有没有这个第三者。

  • 第17题：

    儿童对于词、句子和语段三个语言结构层次在理解上的发展和获得是指（）


    正确答案:语言内容的发展

  • 第18题：

    指出下面的句子，哪些是被动句，哪些不是被动句，被动句有什么不同形式：蔓草犹不可除，况君之宠弟乎？（《左传？郑伯克段于鄢》）


    正确答案:前句是，无标志。

  • 第19题：

    儿童语义的发展是指儿童对词句子和语段3个语言结构层次在理解上的发展和获得。


    正确答案:正确

  • 第20题：

    语音的高低升降在音节中表现为（），在句子中表现为（）。语调有降调、平调（）、（）四种，可以表示句子的不同（）。


    正确答案:声调；语调；升调；曲调；语气

  • 第21题：

    填空题
    语音的高低升降在音节中表现为（），在句子中表现为（）。语调有降调、平调（）、（）四种，可以表示句子的不同（）。

    正确答案： 声调,语调,升调,曲调,语气
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    阅读下面一段文字，并回答问题： 陶渊明是一个有骨气的诗人，他又很喜欢菊花，而菊花又是一种到了秋天才开的花，也像很有骨气，因此后来大家都拿菊花比作有骨气的文人，无形中提高了菊花的身价。从这段文字看，陶渊明为什么能与菊花联系起来？

    正确答案： 一是由于陶渊明非常爱菊，二是陶渊明与菊花都有骨气。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    判断题
    儿童语义的发展是指儿童对词句子和语段3个语言结构层次在理解上的发展和获得。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

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