这篇文章说明顺序和运用的说明方法是( )
A.空间顺序 举例子 作比较
B.时间顺序 举例子 分类别
C.逻辑顺序 举例子 分类别
D.逻辑顺序 举例子 作比较
第1题:
说明方法的使用会使文章生动真实,令人信服,本文采用的方法有()。
A. 举例子列数字下定义作比较
B. 分类别举例子列数字作比较
C. 分类别下定义作比较列数字
D. 举例子作比较下定义分类别
文中没有用到下定义的说明方法,由此可排除A、C、D项,故正确答案选B。
第2题:
列举雪松后,作者为什么还要举梧桐的例子?请谈谈理由。(4分)
第3题:
何谓范式?试举社会科学的例子说明。
第4题:
举三个例子说明能造成电机过热的原因?
第5题:
什么是毒品?试举几个例子。
第6题:
试举流通加工促进商品销售的例子,说明该加工是如何促进销售的。
第7题:
王国维为说明词境界说举得例子都是诗()
第8题:
举几个拉伸成型的产品的例子。
第9题:
举一个例子来说明蛋白质三级结构决定于它的氨基酸顺序?
第10题:
第11题:
第12题:
第13题:
举一例子说明小学数学概念形成过程。
参考答案:小学数学概念的形成过程主要包括(1)概念的引入;(2)概念的形成;(3)概念的运用。
例如:对于“乘法分配律”的讲解:
(1)概念的引入:根据已经学过的乘法交换律,只是对于乘法的定律,在计算时,很多时候会遇到乘法和加法相结合的式子,如(21+14)×3。
(2)概念的形成:通过让学生计算,归纳发现乘法分配律。
比较大小:①(32+11)×532×5+11×5
②(26+17)×226×2+17×2
学生通过计算后很容易发现每组中左右两个算式的结果相等,再引导学生观察分析,可以看出左边算式是两个数的和与一个数相乘,右边算式是两个加数分别与这个数相乘,再把两个积相加。虽然两个算式不同,但结果相同。然后就可以引导学生归纳总结出“乘法分配律”,即(a+b)×c=a×c+b×c。
(3)概念的运用:通过运用概念达到掌握此概念的目的。
计算下题:①(35+12)×10
②(25+12.5)×8
学生通过运用所学的乘法分配律会很快得到结果,比先算括号里两个数的和再乘外面的数要快的多,从而学生在以后的计算中会想到运用乘法分配律,也就掌握了概念。
第14题:
这篇文章的说明顺序和运用的说明方法是( )
A.空间顺序 举例子 作比较
B.时间顺序 举例子 分类别
C.逻辑顺序 举例子 分类别
D.逻辑顺序 举例子 作比较
第15题:
举几个新能源发电的例子?
第16题:
词义演变的主要现象有哪些?请分别举一例子说明。
第17题:
什么是模糊性?它的对立含义是什么?试举两个例子加以说明。
第18题:
举一个简单例子说明排队论在日常生活中的应用。
第19题:
什么是语法意义?请举一个例子加以说明。
第20题:
举2到3个例子,说明酵母菌与人类的关系。
第21题:
举一身边的例子说明酶工程与我们日常生活的关系?
第22题:
第23题: