下列选项中对课文理解有误的一项是（ ）（3分）A．朱自清的《背影》中，父亲的背影虽已远去，却永远的定格在了作者的泪光中。B．在德国作家都德的《最后一课》里，韩麦尔先生书写了一曲悲壮的爱国主义之歌。C．“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”在国难当头、山河沦陷的年代，诗人艾青抒发了他对祖国——大地母亲最深沉的爱。D．小说《孔乙己》中，鲁迅把旧中国浓缩为一个鲁镇，把焦点聚集在咸亨酒店，把悲剧演绎在街边的柜台旁，把炎凉的世态投影到孔乙己身上。

题目

下列选项中对课文理解有误的一项是（ ）（3分）

A．朱自清的《背影》中，父亲的背影虽已远去，却永远的定格在了作者的泪光中。

B．在德国作家都德的《最后一课》里，韩麦尔先生书写了一曲悲壮的爱国主义之歌。

C．“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”在国难当头、山河沦陷的年代，诗人艾青抒发了他对祖国——大地母亲最深沉的爱。

D．小说《孔乙己》中，鲁迅把旧中国浓缩为一个鲁镇，把焦点聚集在咸亨酒店，把悲剧演绎在街边的柜台旁，把炎凉的世态投影到孔乙己身上。

相似考题

1.教师需要在网上检索《背影》一课的课件等教学资源,下列关键词中最合适的是()。A.背影B.课件C.背影课件D.背影朱自清

2.阅读《背影》教学实录（节选），按要求答题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的）师：（A）《背影》是朱自清的一篇纪实性散文，最初发表在1925年11月的《文学周报》上。它的发表使朱自清声名鹊起。当时，清华大学的高年级学生看到从“工”字厅走出来的朱自清，都会情不自禁地向新生介绍：“瞧，他就是写《背影》的朱自清！”《背影》到底有什么魅力呢？今天，让我们一起来学习。师：（B）请同学们快速阅读课文，画出自己不懂的字词。（学生读完课文、师生共同订正字音、解释词语）师：刚才扫除了阅读课文的“拦路虎”。大家再来诵读课文。（全班齐读）师：（C）读得很好，本文写了哪几次“背影”？着重写了哪几次？生：本文四个地方写到“背影”，第一段写难忘“背影”，第六段两次写“背影”，结尾一段追忆“背影”，其中重点写父亲爬月台买橘子时的“背影”。师：（D）作者写父亲爬月台时，用了哪些动词？请在书上画出来，体会这些词语的作用。（学生在书上画出“戴”“穿”“探”“爬”“攀”“倾”等动词）对画线部分的分析，不正确的是（ ）。A.以相关背景知识导入新课，有助于激发学生的阅读兴趣 B.随文学习字音和词义，能引导学生整体把握课文的情感脉络 C.问题紧扣课题，能引导学生整体把握课文的情感脉络 D.抓住关键词语，有利于学生体会动作描写中蕴含的情感

3.教学朱自清的《背影》，教师在学生通读课文之后，引导学生归纳文意，最后板书这篇课文的结构：开篇寄思—往事回忆—结尾怀念。这时候有学生举手，提出既然课文题目是背影，那么可以以背影为线索，归纳为“不忘背影—描写背影—思念背影”。对这位学生的发言，下列分析不正确的是（　）。A、教师的板书是对教学内容的提炼和概括，并不是唯一答案，对文意的概括方式可以多种多样 B、允许学生有自己的表述方式，以培养学生发挥自己见解的能力及创造能力 C、文意归纳没有标准答案，只要学生言之有理就可以 D、当课堂发生类似情况，教师要予以正确指引，引导学生对教材进行深层理解

4.为了向学生形象地展示“父亲的背影”,下列教学资源最合适的是()。A.歌曲《父亲》B.渐行渐远的背影视频文件C.他人的关于背影的文学作品D.对课文内容的文字解读E.背影课文片段的配乐朗诵

参考答案和解析
正确答案：B
更多“下列选项中对课文理解有误的一项是( )(3分)A.朱自清的《背影》中,父亲的背影虽已远去,却永远的定 ”相关问题

  • 第1题：

    阅读《背影》教学实录(节选)，按要求答题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)
    师：(A)《背影》是朱自清的一篇纪实性散文，最初发表在1925年11月的《文学周报》上。它的发表使朱自清声誉鹊起。当时，清华大学的高年级学生看到从“工”字厅盘出来的朱自清,都会情不自禁地向新生介绍：“瞧．他就是写《背影》的朱自清!”《背影》到底有什么魅力呢 今天，让我们一起来学习。
    师：(B)请同学们快速阅读课文，画出自己不懂的字词。(学生读完课文、师生共同订正字音、解释词语)
    师：刚才扫除了阅读课文的“拦路虎”。大家再来通读课文。(全班齐读)
    师：(C)读得很好，本文写了哪几次“背影” 着重写了哪一次
    生：本文四个地方写到“背影”，第一段写难忘“背影”，第六段两次写“背影”．结尾一段追忆“背影”，其中重点写父亲爬月台买橘子时的“背影”。
    师：(D)作者写父亲爬月台时，用了哪些动词 请在书上画出来，体会这些词语的作用。
    (学生在书上画出“戴”“穿”“探”“爬”“攀”“倾”等动词)
    对画线部分的分析，不正确的是（　）。

    A、以相关背景知识导入新课、有助于激发学生的阅读兴趣
    B、随文学习字音和词义，能引导学生整体把握课文的情感脉络
    C、问题紧扣课题。能引导学生整体把握课文的情感脉络
    D、抓住关键词语，有利于学生体会动作描写中蕴含的情感

    答案：B
    解析：
    本题考查教学实施，主要考查导入环节的实施：教师用相关的背景知识进行课堂导入，抓住关键词，紧扣主题的发问，帮助学生更好更快地体会文章感情和重点。A、C、D选项的表述均正确。单纯地对字音、词语的学习对文章情感的把握帮助不大，B选项错误，故选择B选项。

  • 第2题：

    《背影》的作者是朱自清。


    正确答案:正确

  • 第3题：

    学习朱自清《背影》中描写父亲背影的语段时，教师直接播放影视片段来呈现这个画面。对这一教学资源应用的分析恰当的一项是（）。

    • A、以直观的形式呈现，有利于帮助学生理解文本
    • B、禁锢了学生的想象空间，不利于学生思维的发展
    • C、能引起学生阅读课文的兴趣，应大量采用
    • D、密切结合课文内容，有利于提高授课效率

    正确答案:B

  • 第4题：

    朱自清的作品《背影》体裁为散文，人物包括父亲。


    正确答案:正确

  • 第5题：

    关于《背影》说法正确的有（）。

    • A、充分地体现了朱自清为人、为文的风格
    • B、抒发了父子间真挚的感情
    • C、运用了白描的手法
    • D、《背影》中父亲的境遇很好

    正确答案:A,B,C

  • 第6题：

    教师需要在网上检索《背影》一课的课件等教学资源，下列关键词中最合适的是（）

    • A、背影+课件
    • B、背影+朱自清
    • C、课件
    • D、背影

    正确答案:A

  • 第7题：

    朱自清《背影》中父亲送我时戴着（）布小帽。

    • A、黑
    • B、深青

    正确答案:A

  • 第8题：

    单选题
    下列选项中对课文理解不完全正确的一项是（）。
    A

    朱自清的《背影》中，父亲的背影虽已远去，却永远地定格在了作者的泪光中

    B

    在德国作家都德的《最后一课》里，韩麦尔先生书写了一曲悲壮的爱国主义之歌

    C

    “为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”在国难当头、山河沦陷的年代，诗人艾青抒发了他对祖国——大地母亲最深沉的爱

    D

    小说《孔乙己》中，鲁迅把旧中国浓缩为一个鲁镇，把焦点聚集在咸亨酒店，把悲剧演绎在街边的柜台旁。把炎凉的世态投影到孑1乙己身上


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    《背影》写的是朱自清（）的背影。
    A

    母亲

    B

    儿子

    C

    父亲

    D

    孙子


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    教学朱自清的《背影》，教师在学生通读课文之后，引导学生归纳文意，最后板书这篇课文的结构：开篇寄思--往事回忆--结尾怀念。这时候有学生举手，提出既然课文题目是背影，那么可以以背影为线索，归纳为“不忘背影--描写背影--思念背影”。对这位学生的发言，下列分析不正确的是（）。
    A

    教师的板书是对教学内容的提炼和概括，并不是唯一答案，对文意的概括方式可以多种多样

    B

    允许学生有自己的表述.以培养学生的独立思考和发散思维能力

    C

    文意归纳没有标准答案，学生关注文本，并言之有理就可以鼓励

    D

    当课堂发生类似情况时，教师要予以正确指引，引导这位学生对教材进行深层理解


    正确答案： D
    解析： 题干中的案例，学生已经对文本有一定深度的理解。

  • 第11题：

    单选题
    朱自清《背影》中父亲穿铁道给我买（）。
    A

    橘子

    B

    苹果

    C

    梨


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    朱自清有一篇著名的散文，内容是关于回忆父亲的，为什么题目用了《背影》？

    正确答案： 这篇散文的特点是抓住人物形象的特征“背影”命题立意，组织材料，在叙事中抒发父子深情。“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。第一次是文章的开头，开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。第二次是在车站送别的场面中，作者对父亲的“背影”作了具体的描绘，这是写作的重点。父亲胖胖的身躯，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，步履艰难，蹒跚的爬过铁道为儿子买橘子。这个镜头表现了父亲爱儿子的深厚感情，使儿子感动得热泪盈眶。第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。这篇作品把父子之间的真挚感情表现得淋漓尽致，但不同于一般作品去描写人物肖像，着力于神情、音容笑貌的描绘，而是抓住人物形象的一个特征“背影”，不惜笔墨作具体细致的刻画。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    朱自清的“背影”是抒发对母亲的怀念。


    正确答案:错误

  • 第14题：

    朱自清有一篇著名的散文，内容是关于回忆父亲的，为什么题目用了《背影》？


    正确答案: 这篇散文的特点是抓住人物形象的特征“背影”命题立意，组织材料，在叙事中抒发父子深情。“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。第一次是文章的开头，开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。第二次是在车站送别的场面中，作者对父亲的“背影”作了具体的描绘，这是写作的重点。父亲胖胖的身躯，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，步履艰难，蹒跚的爬过铁道为儿子买橘子。这个镜头表现了父亲爱儿子的深厚感情，使儿子感动得热泪盈眶。第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。这篇作品把父子之间的真挚感情表现得淋漓尽致，但不同于一般作品去描写人物肖像，着力于神情、音容笑貌的描绘，而是抓住人物形象的一个特征“背影”，不惜笔墨作具体细致的刻画。

  • 第15题：

    《背影》写的是朱自清（）的背影。

    • A、母亲
    • B、儿子
    • C、父亲
    • D、孙子

    正确答案:C

  • 第16题：

    汪曾祺《多年父子成兄弟》中的父亲形象与朱自清《背影》中的父亲形象有何不同？


    正确答案: 朱自清《背影》中的父亲形象是传统的慈父形象，作者通过生活细节的描绘，勾画出父亲无言的慈爱。
    而汪曾祺笔下的父亲形象则与之不同，他尊重孩子，平易近人，充满情趣。他与孩子玩在一处，与孩子同享烟酒，尤甚至在孩子写情书时瞎出主意。他心灵手巧，具有多方面的才华，潜移默化地熏陶孩子。在他自己的情感方面，他专情，重情。故汪曾祺笔下的父亲是丰满的，形象鲜活。概言之，作者强调的是父亲葆有的一颗与功利矫饰隔绝的真诚质朴之心。
    在表现手法上，汪曾祺主要是通过叙事来完成对父亲的勾画，类似中国画的白描手法，把父亲性格中的多种侧面表现出来。

  • 第17题：

    下列选项中对课文理解不完全正确的一项是（）。

    • A、朱自清的《背影》中，父亲的背影虽已远去，却永远地定格在了作者的泪光中
    • B、在德国作家都德的《最后一课》里，韩麦尔先生书写了一曲悲壮的爱国主义之歌
    • C、“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”在国难当头、山河沦陷的年代，诗人艾青抒发了他对祖国——大地母亲最深沉的爱
    • D、小说《孔乙己》中，鲁迅把旧中国浓缩为一个鲁镇，把焦点聚集在咸亨酒店，把悲剧演绎在街边的柜台旁。把炎凉的世态投影到孑1乙己身上

    正确答案:B

  • 第18题：

    朱自清《背影》中。“背影”在文章中出现了（）次。

    • A、3
    • B、4
    • C、5

    正确答案:B

  • 第19题：

    单选题
    朱自清《背影》中。“背影”在文章中出现了（）次。
    A

    3

    B

    4

    C

    5


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    学习朱自清《背影》中描写父亲背影的语段时，教师直接播放父亲过铁道买橘子的影视片段来呈现这个画面，对这一教学资源分析恰当的是（）。
    A

    通过播放视频的方式把父亲的背影直观地呈现出来容易使学生对心目中父亲的背影形象产生怀疑

    B

    学生对教师存在尊重与服从心理，很有可能把教师展示的视频中父亲的背影当成作者笔下的父亲的背影.从而在学生心中留下固定的形象

    C

    在一定程度上限制了学生对文本的真正解读，多媒体教学效果有待商榷

    D

    多媒体教学不能起到辅助教学的作用，不利于学生阅读能力的发展，在散文教学中不能使用


    正确答案： C
    解析： 多媒体的使用应从教学内容出发，而不能单一的以文本文体来决定是否使用。上《背影》一课，采用父亲过铁道买橘子的视频，把父亲背影具体化，使学生失去了再造想象的空间。由于言语的多义性，每个人从课文中读出的背影是不一样的，而通过播放视频的方式把父亲的背影直观地呈现出来，一方面容易使学生对心目中父亲的背影形象产生怀疑；另一方面由于学生对教师有着尊重与服从心理.很有可能把教师展示的视频中父亲的背影当做作者笔下的父亲的背影，从此在学生心中留下这样一种固定的形象。这样，在很大程度上就限制了学生对文本的真正解读，多媒体教学不但没有起到辅助作用，相反，却阻碍了学生阅读能力的发展。多媒体教学的直观、形象性特点，对于自然科学类学科的知识呈现，会起到事半功倍的效果。但是语文教学不同于自然科学类学科，对于教学内容的理解，更多的是通过阅读实践和学生的主观感受而产生的，过于直观地呈现教学内容，无疑是对学生阅读权利的剥夺，对学生感受力和思维力的一种限制和扼杀。故对于教学媒体的使用一定要有选择、有斟酌。

  • 第21题：

    多选题
    关于《背影》说法正确的有（）。
    A

    充分地体现了朱自清为人、为文的风格

    B

    抒发了父子间真挚的感情

    C

    运用了白描的手法

    D

    《背影》中父亲的境遇很好


    正确答案： D,B
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    散文《背影》中，“背影”所描写的人物是作者的（）。
    A

    母亲

    B

    妻子

    C

    父亲

    D

    朋友


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    汪曾祺《多年父子成兄弟》中的父亲形象与朱自清《背影》中的父亲形象有何不同？

    正确答案： 朱自清《背影》中的父亲形象是传统的慈父形象，作者通过生活细节的描绘，勾画出父亲无言的慈爱。
    而汪曾祺笔下的父亲形象则与之不同，他尊重孩子，平易近人，充满情趣。他与孩子玩在一处，与孩子同享烟酒，尤甚至在孩子写情书时瞎出主意。他心灵手巧，具有多方面的才华，潜移默化地熏陶孩子。在他自己的情感方面，他专情，重情。故汪曾祺笔下的父亲是丰满的，形象鲜活。概言之，作者强调的是父亲葆有的一颗与功利矫饰隔绝的真诚质朴之心。
    在表现手法上，汪曾祺主要是通过叙事来完成对父亲的勾画，类似中国画的白描手法，把父亲性格中的多种侧面表现出来。
    解析： 暂无解析

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