本文的说明顺序是：_____________________________
题目
本文的说明顺序是：_____________________________
相似考题
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第1题：
⒔本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。(6分)
正确答案：
⒔(6分)采用议论和抒情相结合的手法。托物言志：借都江堰表达对传统文化精髓的追怀；借古喻今：借都江堰表达对现实环境问题的忧思；虚实结合：借都江堰表达对人生的思考。 -
第2题：
本文第③段是按照______________顺序来描写原下的乡村景色的。(3分)
正确答案：
时间(季节) 。 -
第3题：
举例说明本文前后照应的写法。(2分)
正确答案：
说明：举例分析与“照应”无关不得分。) -
第4题：
以本文为例，简要说明旅游文学作品的价值．
正确答案：
(2)（答题提示）旅游文学作品中丰富的文化知识、丰厚的文学知识及多彩的民俗风情，对于扩大人们的见闻，增长人们的学识，提高人们的素养，丰富人们的生活都有直接作用．旅游文学作品的审美体验、文化韵味大大超过景物古迹本身给人的直接感受，留给人们无穷的回味．旅游文学作品具有独特的美学价值、认识价值、宣传价值和社会价值． -
第5题：
镜像文本时，文本只能位置发生镜像，本文顺序不能发生镜像。
正确答案:错误 -
第6题：
找出《方鸿渐在三闾大学》本文中的比喻句，并举一二例加以分析，说明这些比喻句在本文中所起的作用。
正确答案:文中出现的比喻句如：
（1）“西洋赶驴子的人，每逢驴子不肯走，鞭子没有用，就把一串胡萝卜挂在驴子眼睛之前、唇吻之上。这笨驴子以为走前一步，萝卜就能到嘴，于是一步再一步继续向前，嘴愈要咬，脚愈会赶，不知不觉中又走了一站。那时候它是否吃得到这串萝卜，得看驴夫的高兴。一切机关里，上司驾驭下属，全用这种技巧；譬如高松年就允许鸿渐到下学年升他为教授。”
分析：作者用赶驴人、驴子和胡萝卜的相互关系比喻“上司驾驭下属”，看似荒诞可笑，实则合理浑成，既刻划了上司的奸诈，又寄寓着下属的愚笨。联系到高松年和方鸿渐之间的关系，既暴露了高松年的老奸巨猾，又嘲笑了方鸿渐的天真软弱。同时还表达了作者尖锐的眼光和愤世嫉俗的情感。
（2）“鸿渐知道孙小姐收到聘约，忙仔细打听其它同事，才发现下学年聘约已普遍发出，连韩学愈
的洋太太都在敬聘这列，只有自己像伊索寓言里那只没尾巴的狐狸。”
这则例子取材于《伊索寓言》，作者用狐狸失去尾巴而遭到同伴嘲笑，来比喻被解聘时的尴尬处境。本体、喻体的不同民族文化的对撞迸发出诙谐的火花，准确地反映出方鸿渐此时沮丧、失落的心境。„„
文中出现的比喻句还有：“他知道他们来意是探口气，便一字不提，可他们精神和说话里包含的惋惜，总像圣诞老人放在袜子里的礼物，送了才肯走。”
“一切机关的首长上办公室本来像隆冬里的太阳或者一生里的好运气来得很迟，去得很早。”
“她嫌不够，鸿渐像是被强盗拷打资产的财主，又陆续吐露些。”
“请他吃饭未必像扔在尼罗河里的面包，过些日子会加倍浮回原主。”
“有人送别，仿佛临死的的有孝子顺孙送终，死的安心闭眼。” -
第7题：
根据文件中数据的编码方式可以将文件分为下面（）两种类型。
- A、顺序文件、随机文件
- B、文本文件、数据文件
- C、文本文件、二进制文件
- D、顺序文件、二进制文件
正确答案:C -
第8题：
《种树郭橐驼传》说明本文详略得当的剪裁方法？
正确答案: 文章描写他植者种树，对种树马马虎虎的情况，仅一笔带过，写得十分简略；而对“爱之太殷，忧之太勤”的情况则详细加以描写。详写这种情况是为了与后面“长者好烦其令”进行类比，使文章脉络前后照应，贯通一致。 -
第9题：
单选题根据文件中数据的编码方式可以将文件分为下面（）两种类型。A顺序文件、随机文件
B文本文件、数据文件
C文本文件、二进制文件
D顺序文件、二进制文件
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题某教师在讲授《看云识天气》时，讲解了三种说明顺序，下列不是说明顺序的是（）。A时间顺序
B空间顺序
C逻辑顺序
D情景
正确答案： B解析： 说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序三种。情景发展不属于说明顺序。 -
第11题：
问答题说明《婴宁》本文中“花”的类比意义？正确答案： 描写花实际是为了写人。“爱花”是婴宁突出的特性。花是婴宁生活的一部分，她爱花象征着她内心的心灵美。同时，“花”还映衬着她的美貌。解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题下面是教师在教授《中国建筑的特征》时设计的教学重难点，对此分析错误的是（）。教学重点：（1）引导学生把握中国建筑的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。（2）品味说明文语言的准确性和严密性。教学难点：理解文章中关于建筑特征的一些独特论述；领会作者独具匠心的构思谋篇的手法。A该教师从说明对象的特征、说明方法、说明顺序着手，抓住了说明文的教学重点
B课文的教学重点应该落脚到情感的角度，而不应该是说明顺序
C语言的严谨性和周密性是教师应涉及的说明文的教学重点之一
D该教师对本文重难点的把握是合理的，体现了说明文的特征
正确答案： B解析： 对课文情感态度的把握只是课文教学难点的一个方面，并非所有课文都是以情感体验为教学难点。 -
第13题：
用简要的语言概括本文说明的两个重点。(4分)
正确答案：
虹的变化和形成原理
【参考译文】
相传虹能到溪流或山涧里喝水，确实是这样。熙宁年间，我出使契丹，到了那极北方黑水境内的永安山下建起帐篷。这时刚好雨后初晴，看见彩虹出现在帐篷前的山涧中。我和同事靠近山涧观赏它，看到一条虹的两端都垂到涧中。叫人越过山涧，隔着虹相对站立，距离大概有几丈，中伺如隔着一层薄纱。从涧的西边往东看就能看见，这是傍晚的虹。而站在涧的东边往西看，在阳光的闪烁下却什么都看不见。过了很久，虹稍微偏向正东方，越过山峰离去了。第二天走了一段路，又看到了虹。
孙彦先说：“虹是雨中的日光影像，日光照在雨珠上就有虹出现。”
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第14题：
教学计划的内容一般包括说明和本文两部分。 （ ）
正确答案：√
略。 -
第15题：
．本文是围绕枫叶展开的，请结合文章内容简要说明行文思路。(3分)
正确答案：
先描写枫叶的外在特征，再赞美其品质，最后揭示其象征意义。 -
第16题：
这篇文章的说明顺序和运用的说明方法是（ ）
A．空间顺序 举例子 作比较
B．时间顺序 举例子 分类别
C．逻辑顺序 举例子 分类别
D．逻辑顺序 举例子 作比较
正确答案：D
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第17题：
说明《婴宁》本文中“花”的类比意义？
正确答案: 描写花实际是为了写人。“爱花”是婴宁突出的特性。花是婴宁生活的一部分，她爱花象征着她内心的心灵美。同时，“花”还映衬着她的美貌。 -
第18题：
某教师在讲授《看云识天气》时，讲解了三种说明顺序，下列不是说明顺序的是（）。
- A、时间顺序
- B、空间顺序
- C、逻辑顺序
- D、情景
正确答案:D -
第19题：
《先妣事略》说明本文的细节描写？
正确答案: 本文没有描写母亲什么惊天地、动鬼神的大事，只是记载母亲日常生活中的小事，也就是细节。 -
第20题：
下面是教师在教授《中国石拱桥》时设计的教学重难点，对此分析错误的是（）。教学重点：（1）引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。（2）品味说明文语言的准确性和严密性。教学难点：以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者的说明技巧。
- A、该教师从说明对象的特征、说明方法、说明顺序着手，抓住了说明文的教学重点
- B、课文的教学重点应该落脚到情感的角度，而不应该是说明顺序
- C、语言的严谨性和周密性是教师应涉及到的说明文的教学重点之一
- D、该教师对本文重难点的把握是合理的.体现了说明文的特征
正确答案:B -
第21题：
问答题《种树郭橐驼传》说明本文详略得当的剪裁方法？正确答案： 文章描写他植者种树，对种树马马虎虎的情况，仅一笔带过，写得十分简略；而对“爱之太殷，忧之太勤”的情况则详细加以描写。详写这种情况是为了与后面“长者好烦其令”进行类比，使文章脉络前后照应，贯通一致。解析： 暂无解析 -
第22题：
判断题镜像文本时，文本只能位置发生镜像，本文顺序不能发生镜像。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题请为本文教学设计重难点，并说明依据。正确答案：
《乡愁》是人教版语文九年级下册第一单元中的一篇课文。本单元是一个新诗单元,按主题编排,主题是“土地情思”。从情感态度价值观这个维度来看,这个单元的重点是陶冶情操净化心灵,加强对祖国和家乡的热爱。从知识和能力角度看,要“关注诗中包含着诗人思想感情的具体形象”,“反复诵读课文,体会诗人表达的思想感情,理解诗中的艺术形象,欣赏凝炼的诗歌语言”。
所以,单元教学目标细化在课文中,课文教学目标则为:
(1)知识和能力目标:①用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文;②在反复诵读的基础上体会其中丰富的想象、优美的意境和诗人抒发的真挚感情,揣摩诗歌形象、含蓄、精炼的语言,把握诗歌主要内容。
(2)过程和方法目标:①利用多媒体辅助教学,了解作者,激发爱国热情,打动学生心灵。抓住诗歌的节奏与感情;②反复朗读诗歌,通过研讨分析深入理解诗歌。
(3)情感目标:加深学生对祖国的热爱之情。
课程标准对初中生欣赏文学作品的要求是:“对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情景和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。”初中阶段学习诗词的目的,不是为了让学生去写诗词,而是通过欣赏名作,学习语言艺术,提高审美能力,培养高尚情操。
从这一目的出发。本课将教学的重点定位在:
引导学生感悟诗人的爱国感情。激发学生的爱国热情。
难点定位在:
诗人是通过哪些具体形象来表达思想感情的?诗人为什么要选择这些形象来表情达意?解析： 暂无解析