“聪明人”和“愚蠢人”常常相互转化。古往今来，这样的例子比比皆是。请选取一例，加以简要评析。（3分）
题目
“聪明人”和“愚蠢人”常常相互转化。古往今来，这样的例子比比皆是。请选取一例，加以简要评析。（3分）
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第1题：
⒓本文与《故都的秋》都写了南北景象，其用意各不相同，请加以评析。(4分)
正确答案：
⒓ (4分)本文描述北国之景为衬托江南故乡风情的美好，更好地抒发思乡之情；《故都的秋》以江南景象反衬出北国秋天的“清、静、悲凉”，鲜明地表达了作者对故都之秋的喜爱。（一点2分） -
第2题：
何谓定置管理？请举一例加以说明。
正确答案:定置管理即是场所固定，物品存放位置固定，物品标识固定的管理。 -
第3题：
请简要谈谈语体的相对独立和相互渗透的特性。
正确答案: 语体要素中的言语因素以言语材料和言语表达手段的具体形式表现出来。如儿化韵、押韵分别用于口语语体和文艺语体中；其他如词汇、语法、修辞方式等具有特定语体色彩的各类语言材料和表达手段构成语体要素，它们的集合最终形成某个独立的语体系统。
为了保持各自的独立性和稳固性，各类语体对其他语体要素都具有排斥性。但随着交际领域的日益扩大，交际内容的日益繁复，各语体又得吸收一些其他语体的要素，通过互相渗透来完善自己，丰富自己的表现力。 -
第4题：
词义演变的主要现象有哪些？请分别举一例子说明。
正确答案:词义演变的类型有：词义扩大，如牙、齿、门、精等；词义缩小，如臭、禽、子、金等；词义转移，如领、脚、走、涕等。 -
第5题：
请解释发生气蚀的现象及可能危害，利用HMDA装置举一例子。
正确答案: 离心泵安装高度不合理时，将导致泵进口压力过低，当进口压力降至被输送液体在该温度下对应的饱和蒸汽压时，将发生汽化，所生成的汽泡在随液体从入口向外周流动中，又因压力迅速增大而急剧冷凝，发生逆相变化，气泡瞬间溃灭。使周围液体以很大的速度从周围冲向气泡中心，产生频率很高、瞬时压力很大的冲击，使设备表面产生疲劳，发生腐蚀，这种现象称为气蚀现象。
危害：汽蚀时传递到叶轮及泵壳的冲击波，加上液体中微量溶解的氧对金属化学腐蚀的共同作用，在一定时间后，可使其表面出现斑痕及裂缝，甚至呈海面状逐步脱落；发生汽蚀时，还会发出噪声，进而使泵体震动；同时由于蒸汽的生成使得液体的表观密度下降，于是液体实际流量、出口压力和效率都下降，严重时可导致完全不能输出液体。 -
第6题：
请结合玫瑰露和茯苓霜丢失后宝玉、平儿的做法，并简要评析两人的性格特征。
正确答案: 贾宝玉主动要求认下玫瑰露和茯苓霜两件事，保全受冤枉的五儿和虽然偷窃却勇于承认的彩云，防止事情闹大，体现了宝玉体贴关爱女性、平等待人的性格特点。平儿在知道事情真相后，放过了五儿和彩云，在王熙凤提出要严厉处罚时，善意劝解，最终平息此事，体现了平儿宽宏大度、识大体、顾大局、善待人同时又聪明机灵的性格特点。 -
第7题：
说明：请根据第二语言教学的理论和实践加以简述。外国学生常说“她是漂亮。”这样的句子。请你先分析一下产生这种偏误的主要原因，加以改正，并说明理由；再简要说明应采取的教学对策或方法。
正确答案: （1）改为“她很漂亮。”
（2）理由：汉语中形容词可以直接做谓语，而且形容词往往不单独做谓语，经常在之前加程度副词，比如：很、比较、非常等。如果没有强调程度高，此时的“很”，是成句的需要，要轻读。
（3）错误原因：受英语的结构影响“sheisbeautiful.”
（4）教学策略：教形容词时，强化“很+形容词”的结构。（具体步骤及举例请自行设计） -
第8题：
说明：请根据第二语言教学的理论和实践加以简述。外国学生常说“我明天见面他。”这样的句子。请你先分析一下产生这种偏误的主要原因，加以改正，并说明理由；再简要说明应采取的教学对策或方法。
正确答案: （1）改为：我明天跟他见面
（2）理由：因为汉语“见面”是不及物动词，之后不能加宾语。所以采用介词“跟+名词”的结构将其作为状语。
（3）错误原因：受翻译的影响。“见面”对应的英语翻译为“meet”，而“meet”是一个及物动词，所以容易让学生产生偏误。
（4）教学策略：说明汉语“见面”是不及物动词的同时，增加“跟/与……见面”的结构，并通过大量例句进行操练。（具体步骤及举例请自行设计） -
第9题：
问答题何谓定置管理？请举一例加以说明。正确答案： 定置管理即是场所固定，物品存放位置固定，物品标识固定的管理。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题什么是语法意义？请举一个例子加以说明。正确答案： 语法意义是指借助于特定的语法形式实现的语法关系或功能。就现代汉语来说，助词“了”可以附着于动词后，表示动作已经完成的意义，如“吃了饭”。例如，"大"和"眼睛"这两个词各有自己的意义，组合成偏正结构"大眼睛"以后指明这是"大"的"眼睛"，回答的问题是"什么样的眼睛？"这些都是组合所带来的语法意义。
如果把同样的两个词组合成主谓结构"眼睛大"，"大"就不再是修饰"眼睛"，而是说明"眼睛"具有"大"的属性，回答的问题也相应地变成了"眼睛怎么样？"这是主谓结构给这两个词增加的语法意义。就某一结构组合中的某一个词而言，它同时具有词义和语法意义，例如在"眼睛大"中，眼睛具有"被说明的对象"这样的语法意义。如果我们不了解语法结构的意义，即使句子里的每个词都认得，还是不能正确地理解句子的意义。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题委婉修辞的常用方式有哪些？请各举一例加以说明。正确答案： 委婉修辞的常用方式主要有以下三种：一种是谦敬语。即古人在言语交谈或书信往来中，需要提到自己或自己的事情时，往往委婉其辞，采取谦退自贬的说法。如：“臣超犬马齿歼，常恐年衰。”再有使用人称代词的礼貌替代式，对人使用敬称，对自己使用谦称，以及使用表示谦敬的副词等做法，都属于谦敬语的范围。
另一种是避讳语。即对于一些不吉利、不光彩、或不雅观的事情，古人常对所要说的事情加以回避掩盖或装饰美化。如：“公叔病有如不可讳，将奈社稷何？”是对死亡的避讳语。又如：“生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。”是对母亲改嫁事情的掩饰的说法。第三种是迂回语。即说话拐弯抹角，话中有话。如：“后朞年，齐王谓孟尝君曰：‘寡人不敢以先王之臣为臣。’”意思是不愿再任用孟尝君。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题请例举一个民族文化融合的例子，并做简要分析。正确答案： 民族文化的可传播性是很强的，很多的流行文化，都是由民族文化衍生而来的。其主流部分也是可以被其它民族和国家所认同的。
如希腊人创造的体育文明——奥运会。奥林匹克运动会最早起源于古希腊，因举办地在奥林匹亚而得名。奥运会最初举办的意义是为了避免城邦之间的战争，奥林匹克运动会现在已经成为了和平与友谊的象征，经过现在人的进一步改进，已经成为了全人类的一项盛会。这也是由一种民族文化，发展到连接世界各民族的文化的有力佐证。解析： 暂无解析 -
第13题：
选文的语言体现了说明文的特色，请举出一例，并加以说明。(3分)
答：________________________________________________________________________
正确答案：
答案不唯一，符合题意要求即可，例：“撤离的人群应是受照剂量较高、可能发生确定性损伤效应的较小人群”中的“可能”一词表示估计，用在此处表示不完全肯定的意思， 可能发生确定性损伤效应，也可能没发生确定性损伤效应，体现了说明文语言的准确性。 -
第14题：
请例举一个民族文化融合的例子，并做简要分析。
正确答案: 民族文化的可传播性是很强的，很多的流行文化，都是由民族文化衍生而来的。其主流部分也是可以被其它民族和国家所认同的。
如希腊人创造的体育文明——奥运会。奥林匹克运动会最早起源于古希腊，因举办地在奥林匹亚而得名。奥运会最初举办的意义是为了避免城邦之间的战争，奥林匹克运动会现在已经成为了和平与友谊的象征，经过现在人的进一步改进，已经成为了全人类的一项盛会。这也是由一种民族文化，发展到连接世界各民族的文化的有力佐证。 -
第15题：
在实际工作中，对科目和账户常常不加以严格区分，而是相互通用。
正确答案:正确 -
第16题：
请解释发生液击的现象及可能危害，并利用HMDA装置举一例子。
正确答案:液击主要出现在活塞式压缩机中，由于制冷剂液体（或润滑油）被压缩机吸入，造成压缩机的异常冲击事故简单的说就是是气体是可压缩的，而液体是不可压缩的。当制冷系统有液体制冷剂进入压缩机汽缸冲击压缩机阀片，造成阀片等部件的损坏，最严重的后果就是可能造成压缩机压缩部分永久性的损坏。 -
第17题：
请写出绩效的公式并加以简要的文字说明。
正确答案:绩效=f（能力•激励）公式表明：工作的成绩和效果，是能力和激励两个变量乘积的函数，也就是说，人的工作绩效取决于他的能力和激励水平即积极性的高低。能力固然是取得绩效的基本保证，但是，不管能力多强，如果激励水平低，就难以取得好的绩效。 -
第18题：
相对于通胀而言，通缩对生产的危害性更大”，请对这一观点加以评析。
正确答案: (1)通货紧缩的含义。通货紧缩是指货物与服务的货币价格普遍地、持续地下降。通货紧缩和通货膨胀一样，都是经济发展过程中宏观经济运作失调、失衡的一种非良性经济现象。
(2)通货紧缩的危害。
企业效益下滑、库存大量积压、占用资金、增大费用、影响利润、产品销售不旺、致生产能力闲置、影响企业发展；失业人口增加，就业压力增大；居民收人减少；抑制社会投资和消费需求的增长；造成银行坏账增多，利息支付增多，直接影响银行的效益、生存和发展。通货紧缩虽然没有通货膨胀来得快，但通货紧缩的慢性特点使得它的破坏力也是巨大的，这种力量积聚起来，在短期的危害就是大量的生产力不能释放出来，大量资金无法利用，就业成问题，消费需求也就上不去。 -
第19题：
什么是语法意义？请举一个例子加以说明。
正确答案:语法意义是指借助于特定的语法形式实现的语法关系或功能。就现代汉语来说，助词“了”可以附着于动词后，表示动作已经完成的意义，如“吃了饭”。例如，"大"和"眼睛"这两个词各有自己的意义，组合成偏正结构"大眼睛"以后指明这是"大"的"眼睛"，回答的问题是"什么样的眼睛？"这些都是组合所带来的语法意义。
如果把同样的两个词组合成主谓结构"眼睛大"，"大"就不再是修饰"眼睛"，而是说明"眼睛"具有"大"的属性，回答的问题也相应地变成了"眼睛怎么样？"这是主谓结构给这两个词增加的语法意义。就某一结构组合中的某一个词而言，它同时具有词义和语法意义，例如在"眼睛大"中，眼睛具有"被说明的对象"这样的语法意义。如果我们不了解语法结构的意义，即使句子里的每个词都认得，还是不能正确地理解句子的意义。 -
第20题：
委婉修辞的常用方式有哪些？请各举一例加以说明。
正确答案:委婉修辞的常用方式主要有以下三种：一种是谦敬语。即古人在言语交谈或书信往来中，需要提到自己或自己的事情时，往往委婉其辞，采取谦退自贬的说法。如：“臣超犬马齿歼，常恐年衰。”再有使用人称代词的礼貌替代式，对人使用敬称，对自己使用谦称，以及使用表示谦敬的副词等做法，都属于谦敬语的范围。
另一种是避讳语。即对于一些不吉利、不光彩、或不雅观的事情，古人常对所要说的事情加以回避掩盖或装饰美化。如：“公叔病有如不可讳，将奈社稷何？”是对死亡的避讳语。又如：“生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。”是对母亲改嫁事情的掩饰的说法。第三种是迂回语。即说话拐弯抹角，话中有话。如：“后朞年，齐王谓孟尝君曰：‘寡人不敢以先王之臣为臣。’”意思是不愿再任用孟尝君。 -
第21题：
问答题请为这篇学生习作作出简要评析。正确答案：
这篇作文语言优雅凝炼、极具诗意,且富有跳跃感。考生流畅的语言,化用诗词章句得心应手,节奏轻快明丽,有一种诗意的美,韵味悠长,让人耐读。
在本文小作者的笔下,童年青涩,却处处欢声笑语,选材十分精当。文末,对青涩童年的流逝,流露出对成长的一丝感伤,也很自然真切。
整篇文章围绕“缅怀青涩”来写,有对儿时的怀念,也有对一去不回的时光泛起痛惜之感,给读者带来情感共鸣。考生熟练的文字驾驭能力和丰厚的文化底蕴亦展露无余。考场能有如此佳作,实属难能可贵。如将文中个别错别字、病句修正,将更是一篇难得的佳作。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题你如何看待词、语素和短语之间的联系和区别？请以现代汉语普通话的例子简要阐述。正确答案：
(1)词、语素和短语之间的差别
①三者的含义不同
a.语素是最小的有音有义的语言单位。
b.词由语素构成,是语言中最小的能够独立运用的有音有义单位;它既是词汇单位,也是语法单位。
c.短语是由词逐层组成的语言单位,包括固定短语和自由短语。固定短语是词跟词的固定组合,一般不能任意增减、改换其中的词语。与之相对的是自由短语,它是由词跟词按表达的需要的临时组合。
②三者的语法作用不同
a.从词的定义来看,用能否“独立运用”(单说单用)来区分语素和词,用是不是“最小的”(不能扩展)来区分词和短语。例如:他又来送信了。“他、来、送、信”都能够单说,可以单独做句法成分,余下的“又”能单独做句法成分,“了”能单独起语法作用,即可以单用,也是词。这种区别词和语素的方法就是剩余法。所以句子中的成词语素只要不与别的语素组词,便都是能独立运用的单位——词。
b.区分词和短语的方法是扩展法。不论成词语素还是不成词语素都可以跟别的语素组合成词。例如“开关”作为一种电器的名称,是一个词,在“我买了一个开关”这个句子里,它是作为一个整体来运用的。如果分开,例如“这种装置开和关都很自由”,“开、关”成了表示动作的两个词,同合在一起所表示的意义就不同了。同理,“骑兵”不能扩展,是一个词,“骑马”可以扩展(“骑了一匹马”),便是短语。“头痛”,在“这件事,我很头痛”中不能扩展,是一个词;在“我今天头痛”中,可以扩展成“我今天头真痛”,便是短语。这种区别词和短语的方法叫扩展法,或插入法。
(2)词、语素和短语之间的联系
语素、词和短语是语言的重要语法单位,分别是由较小的一层组合成较大的一层,由语素组成词,词按照一定的规则组合成短语,三者是不同层次的语法组合单位。如语素“鲜”、“花”组合成词“鲜花”,而这一次由可以和其他的词组合成短语——“美丽的鲜花”。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题请简要说明如何引导学生评析第三自然段，品味莎士比亚的语言之美。正确答案：
莎士比亚的语言是诗剧的语言,既个性化又丰富多彩、生动形象、精练优美、富有诗意。研究英国文学的评论家认为,莎士比亚戏剧是英语的“魔术师”“大胆的创新者”。他“如饥似渴地用从说话人口上热腾腾地摘来的各种新鲜词汇和形象”,同时他本人也大胆创造新的表现方式,在他的剧作中,妙言佳句比比皆是。所以,如何让学生品读到莎士比亚语言的魅力,对理解课文,完成教学目标是很重要的。
首先让学生默读、品味第三自然段,找出文中的精彩语句。
其次让学生重点朗读这些语句,然后说说这段台词在语言运用上的特点,感受莎翁语言诗剧般的华美和铺排使用修辞的表达效果。例:夏洛克在舌战中,有时用反诘方法进行反驳,有时冷嘲热讽、锋芒毕露、咄咄逼人,使用商人口语,如“耗子”“张开嘴的猪”“忍不住要小便”等。
最后引导学生再次体味这些精彩语句。并试着赏析全文语言,品评其他人物。解析： 暂无解析