当前，在实施素质教育过程中，有人认为教学的主要任务在于训练学生的智力，而传授知识则无关紧要。试运用你所学习的教学规律对该观点讲行评析。
题目
当前，在实施素质教育过程中，有人认为教学的主要任务在于训练学生的智力，而传授知识则无关紧要。试运用你所学习的教学规律对该观点讲行评析。
相似考题
参考答案和解析
(1)该观点是错误的。
(2)因为它违背了教学过程是“掌握知识与发展智力相统一的规律”。
(3)该规律认为知识和智力是两个不同的概念。传授知识与发展智力二者是相统一、相一致的。传授知 识与发展智力两个教学任务统一在同一个教学活动中，统一在同一个认识主体的认识活动中，掌握知识是发 展智力的基础，发展智力又是掌握知识的重要条件。
更多“当前,在实施素质教育过程中,有人认为教学的主要任务在于训练学生的智力,而传授知识则无 ”相关问题
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第1题：
在近代教育史上，认为教学的主要任务是传授知识而训练学生的思维无关紧要的理论被称为（ ）。
A．现代教育理论
B．形式教育理论
C．传统教育理论
D．实质教育理论
正确答案：C
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第2题：
在近代教育史上，对于掌握知识和发展认识能力的问题，（）和（）曾有过长期争论主张教学的主要任务在于训练学生的思维形式，知识的传授则是无关紧要的学派是（）主张教学的主要任务是在于传授对实际生活有用的知识，至于学生的认识能力则无须特别训练的学派是（）．
正确答案：
形式教育论者 实质教育论者 形式教育论者 实质教育论 -
第3题：
在近代教育史上，形式教育论认为教学的主要任务在于训练学生的思维形式，而知识的传授则无关紧要，试用某一教学规律对该观点进行评析。
正确答案：
(1) 该观点是错误的。
(2) 因为它违背了“教学过程掌握知识与发展智力相统一”的这一规律。
(3) 知识和智力是两个不同的概念，传授知识与发展智力二者相统一、相一致。二者统一在同一个教学活动中，统一在同一个认识主体的认识活动中。掌握知识是发展智力的基础，发展智力又是掌握知识的重要条件。所以重视思维形式的发展忽视知识的传授是错误的。
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第4题：
实质教育论认为教学的主要任务在于训练学生的思维。 （ ）答案：错解析：这是形式教育论的观点，实质教育论认为教学的主要任务是向学生传授知识。 -
第5题：
在近代教育史上，（ ）论者强调教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识，至于学生的智力则无须进行特别的培养和训练。答案：实质教育,解析： -
第6题：
认为教学的主要任务是传授对实际生活有用的知识，至于学生的认识能力则无需特别训练的观点属于教育史上哪种理论流派?（ ）A.实质教育派
B.形式教育派
C.传统教育派
D.现代教育派答案：A解析： -
第7题：
在近代教育史上，认为教学的主要任务在于训练学生的智力或思维而传授知识无关紧要的理论被称为（ ）A.现代教育理论
B.传统教育理论
C.形式教育理论
D.实质教育理论答案：C解析： -
第8题：
形式教育论者认为（）
- A、教学过程的主要任务是训练学生的思维形式
- B、教学过程中，掌握知识和发展能力是相互依赖、相互促进的关系
- C、教学的主要任务是传授对实际生活有用的知识
- D、教学过程中，知识的传授是无关重要的
- E、教学过程中，学生的认识能力无需专门训练
正确答案:A,D -
第9题：
主张教学的主导任务在于传授有用知识，至于学生的能力则无需特别训练的教学理论是（）。
- A、传统教育理论
- B、现代教育理论
- C、形式教育论
- D、实质教育论
正确答案:D -
第10题：
单选题主张教学的主导任务在于传授有用知识，至于学生的能力则无需特别训练的教学理论是（）。A传统教育理论
B现代教育理论
C形式教育论
D实质教育论
正确答案： B解析： 实质教育又称“实质训练”，是欧洲18—19世纪对立于形式教育而出现的一种教育学说。实质教育论认为普通教育应以获得有价值的知识为主要任务，而学习知识本身就包含着能力的培养，能力无须加以特别训练。其思想来源于英国的斯宾塞等人。 -
第11题：
填空题实质教育论认为教学的主要任务是向学生传授知识，形式教育论认为教学的主要任务是发展学生的____。正确答案：解析： -
第12题：
多选题形式教育论者认为（）A教学过程的主要任务是训练学生的思维形式
B教学过程中，掌握知识和发展能力是相互依赖、相互促进的关系
C教学的主要任务是传授对实际生活有用的知识
D教学过程中，知识的传授是无关重要的
E教学过程中，学生的认识能力无需专门训练
正确答案： B,C解析： 暂无解析 -
第13题：
在近代教育史上，认为教学的主要任务在于传授知识而与智力训练无关紧要的理论是（ ） A．传统教育理论 B．现代教育理论 C．形式教育理论 D．实质教育理论
正确答案：D
实质教育理论强调知识的传授。与实质教育理论相对应的是形成教育理论，其观点是认为教学的主要任务在于发展学生的智力。
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第14题：
形式教育论认为，教学的主要任务在于向学生传授知识．()
正确答案：×
×【解析】他们认为教学的主要任务是训练学生的思维形式．
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第15题：
实质教育论认为教学的主要任务是向学生传授知识；形式教育论认为教学的主要任务是发展学生的__________。答案：解析：智力 -
第16题：
主张教学的主要任务在于传授有用知识，至于学生的智力则无需特别训练的教学理论是（）。
A.传统教学理论
B.现代教学理论
C.形式教学理论
D.实质教育论答案：D解析：【名师点评】实质教育又称“实质训练”，认为普通教育应以获得有价值的知识为主要任务，而学习知识本身就包含着能力的培养，能力无需加以特别训练。故正确答案为D。 -
第17题：
形式教育理论认为教学的主要任务在于传授知识，智力则无须培养。答案：解析：【知识点】形式教育论
这种说法是错误的。形式教育论者认为，教学的主要任务在于发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的，其主要代表人为洛克和裴斯泰洛齐。而实质教育论认为，教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识.至于学生的智力则无须进行特别的培养和训练，其主要代表人为赫尔巴特和斯宾塞。 -
第18题：
认为教学的主要任务是传授对实际生活有用的知识，至于学生的认识能力则无需特别训练的观点属于教育史上的哪种理论流派?（ ）A.实质教育派
B.形式教育派
C.传统教育派
D.现代教育派答案：A解析：在掌握知识和发展智力的关系上曾出现过两大流派：形式教育论和实质教育论。形式教育论者注重智力的训练，而忽视知识的掌握；实质教育论强调知识的掌握，而忽视智力的培养。
相关试题如辨析题：知识多了，智力自然提高了。
答案：错误。要使知识的掌握真正促进智力的发展必须具备三个条件：第一，从传授知识的内容上看，传授给学生的知识应是规律性的知识。只有掌握了规律性的知识，才能举一反三、触类旁通，才能实现知识的“迁移”，才能具有真正的思维能力。第二，从传授知识的量来看，在一定时间范围内所学知识的量要适当，要给学生留有充分的时间去思考，通过思考，促进学生智力的发展。第三，采用启发式教学。教学过程从始至终都应唤起学生积极的思维，使学生处在一种对知识的追求状态。在学生主体和教师主导的关系上也曾出现两大流派：儿童中心论和教师中心论。 -
第19题：
足球教学与训练在传授知识、培养技术、战术的过程中以自己独特的方式来发展人的智力。
正确答案:正确 -
第20题：
教学的主要任务在于传授对实际有用的知识，至于学生的智力开发无需特别的训练，这是（）的观点。
- A、传统教育
- B、现代教育
- C、实质教育论
- D、形式教育论
正确答案:C -
第21题：
在近代教育史上认为教学的主要任务在于传授知识而智力训练无关紧要的理论是（）。
- A、传统教育理论
- B、现代教育理论
- C、形式教育理论
- D、实质教育理论
正确答案:D -
第22题：
单选题教学的主要任务在于传授对实际有用的知识，至于学生的智力开发无需特别的训练，这是（）的观点。A传统教育
B现代教育
C实质教育论
D形式教育论
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题在近代教育史上认为教学的主要任务在于传授知识而智力训练无关紧要的理论是（）。A传统教育理论
B现代教育理论
C形式教育理论
D实质教育理论
正确答案： B解析： 实质教育代表人物是德国的赫尔巴特和英国斯宾塞，实质教育认为教学的主要任务在于传授给学生有用的知识，至于学生的智力则无需进行特别的培养和训练。形式教育认为教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。