在近代教育史上，形式教育论认为教学的主要任务在于训练学生的思维形式，而知识的传授则无关紧要，试用某一教学规律对该观点进行评析。

题目

在近代教育史上，形式教育论认为教学的主要任务在于训练学生的思维形式，而知识的传授则无关紧要，试用某一教学规律对该观点进行评析。

相似考题

1.教学的主要任务在于传授对实际有用的知识，至于学生的智力开发无须特别训练，这是形式教育论的观点。（ ）此题为判断题(对，错)。

2.对于掌握知识和发展认识能力的问题,形式教育者论主张教学的主要任务在于()。A.传授对实际生活有用的知识B.训练学生的思维形式C.培养学生实际操作能力D.社会交往能力

3.第 5 题 在近代教育史上，认为教学的主要任务在于训练学生的智力或思维而传授知识无关紧要的理论被称为（　　）A．现代教育理论B．实质教育理论C．形式教育理论D．传统教育理论

4.实质教育论者认为教学的主要任务在于训练学生的思维形式,知识的传授则是无关紧要的。()此题为判断题(对，错)。

参考答案和解析
正确答案：
(1) 该观点是错误的。
(2) 因为它违背了“教学过程掌握知识与发展智力相统一”的这一规律。
(3) 知识和智力是两个不同的概念，传授知识与发展智力二者相统一、相一致。二者统一在同一个教学活动中，统一在同一个认识主体的认识活动中。掌握知识是发展智力的基础，发展智力又是掌握知识的重要条件。所以重视思维形式的发展忽视知识的传授是错误的。
更多“在近代教育史上，形式教育论认为教学的主要任务在于训练学生的思维形式，而知识的传授则无关紧要，试用某一教学规律对该观点进行评析。”相关问题

  • 第1题：

    在近代教育史上，认为教学的主要任务是传授知识而训练学生的思维无关紧要的理论被称为（ ）。

    A．现代教育理论

    B．形式教育理论

    C．传统教育理论

    D．实质教育理论


    正确答案：C

  • 第2题：

    在近代教育史上，对于掌握知识和发展认识能力的问题，（）和（）曾有过长期争论主张教学的主要任务在于训练学生的思维形式，知识的传授则是无关紧要的学派是（）主张教学的主要任务是在于传授对实际生活有用的知识，至于学生的认识能力则无须特别训练的学派是（）．


    正确答案：
    形式教育论者  实质教育论者  形式教育论者  实质教育论

  • 第3题：

    当前，在实施素质教育过程中，有人认为教学的主要任务在于训练学生的智力，而传授知识则无关紧要。试运用你所学习的教学规律对该观点讲行评析。


    正确答案：
    (1)该观点是错误的。
    (2)因为它违背了教学过程是“掌握知识与发展智力相统一的规律”。
    (3)该规律认为知识和智力是两个不同的概念。传授知识与发展智力二者是相统一、相一致的。传授知 识与发展智力两个教学任务统一在同一个教学活动中，统一在同一个认识主体的认识活动中，掌握知识是发 展智力的基础，发展智力又是掌握知识的重要条件。

  • 第4题：

    形式教育论认为教学的主要任务是训练学生的思维形式。()


    答案：对
    解析：

  • 第5题：

    形式教育论认为，教学的主要任务在于向学生传授知识。 （ ）


    答案：错
    解析：
    他们认为教学的主要任务是训练学生的思维形式。

  • 第6题：

    形式教育理论认为教学的主要任务在于传授知识，智力则无须培养。


    答案：
    解析：
    【知识点】形式教育论
    这种说法是错误的。形式教育论者认为，教学的主要任务在于发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的，其主要代表人为洛克和裴斯泰洛齐。而实质教育论认为，教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识.至于学生的智力则无须进行特别的培养和训练，其主要代表人为赫尔巴特和斯宾塞。

  • 第7题：

    认为教学的主要任务是传授对实际生活有用的知识，至于学生的认识能力则无需特别训练的观点属于教育史上的哪种理论流派?（ ）

    A.实质教育派
    B.形式教育派
    C.传统教育派
    D.现代教育派

    答案：A
    解析：
    在掌握知识和发展智力的关系上曾出现过两大流派：形式教育论和实质教育论。形式教育论者注重智力的训练，而忽视知识的掌握；实质教育论强调知识的掌握，而忽视智力的培养。
    相关试题如辨析题：知识多了，智力自然提高了。
    答案：错误。要使知识的掌握真正促进智力的发展必须具备三个条件：第一，从传授知识的内容上看，传授给学生的知识应是规律性的知识。只有掌握了规律性的知识，才能举一反三、触类旁通，才能实现知识的“迁移”，才能具有真正的思维能力。第二，从传授知识的量来看，在一定时间范围内所学知识的量要适当，要给学生留有充分的时间去思考，通过思考，促进学生智力的发展。第三，采用启发式教学。教学过程从始至终都应唤起学生积极的思维，使学生处在一种对知识的追求状态。在学生主体和教师主导的关系上也曾出现两大流派：儿童中心论和教师中心论。

  • 第8题：

    实质教育论认为教学的主要任务是向学生传授知识：形式教育论认为教学的主要任务是发展学生的__________。


    答案：
    解析：
    智力

  • 第9题：

    教学的主要任务在于传授对实际有用的知识，至于学生的智力开发无需特别的训练，这是（）的观点。

    • A、传统教育
    • B、现代教育
    • C、实质教育论
    • D、形式教育论

    正确答案:C

  • 第10题：

    单选题
    在近代教育史上认为教学的主要任务在于传授知识而智力训练无关紧要的理论是()。
    A

    传统教育理论

    B

    现代教育理论

    C

    形式教育理论

    D

    实质教育理论


    正确答案： A
    解析： 实质教育代表人物是德国的赫尔巴特和英国斯宾塞，实质教育认为教学的主要任务在于传授给学生有用的知识，至于学生的智力则无需进行特别的培养和训练。形式教育认为教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。

  • 第11题：

    多选题
    形式教育论者认为（）
    A

    教学过程的主要任务是训练学生的思维形式

    B

    教学过程中，掌握知识和发展能力是相互依赖、相互促进的关系

    C

    教学的主要任务是传授对实际生活有用的知识

    D

    教学过程中，知识的传授是无关重要的

    E

    教学过程中，学生的认识能力无需专门训练


    正确答案： B,C
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    认为教学的任务在于训练学生的思维形式，知识的传授是无关紧要的。这一理论是(   )的观点。
    A

    传统教育论

    B

    现代教育论

    C

    形式教育论

    D

    实质教育论


    正确答案： D
    解析：

  • 第13题：

    在近代教育史上，认为教学的主要任务在于传授知识而与智力训练无关紧要的理论是（ ） A．传统教育理论 B．现代教育理论 C．形式教育理论 D．实质教育理论


    正确答案：D
    实质教育理论强调知识的传授。与实质教育理论相对应的是形成教育理论，其观点是认为教学的主要任务在于发展学生的智力。

  • 第14题：

    在近代教育史上,认为教学主要应训练学生思维而轻视传授知识的理论被称为是()

    A.形式教育理论

    B.现代教育理论

    C.实质教育理论

    D.传统教育理论


    参考答案：A

  • 第15题：

    在近代教育史上，（ ）论者强调教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识，至于学生的智力则无须进行特别的培养和训练。


    答案：实质教育,
    解析：

  • 第16题：

    实质教育论认为教学的主要任务在于训练学生的思维。 （ ）


    答案：错
    解析：
    这是形式教育论的观点，实质教育论认为教学的主要任务是向学生传授知识。

  • 第17题：

    在近代教育史上认为教学的主要任务在于发展智力而不注重知识实用意义的理论是()。

    A.传统教育论
    B.现代教育论
    C.形式教育论
    D.实质教育论

    答案：C
    解析：
    形式教育论认为教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。实质教育论的代表人物是德国的赫尔巴特和英国的斯宾塞，实质教育论认为教学的主要任务在于传授对学生生活有用的知识，至于学生的智力则无须进行特别的培养和训练。

  • 第18题：

    认为教学的主要任务是传授对实际生活有用的知识，至于学生的认识能力则无需特别训练的观点属于教育史上哪种理论流派?（ ）

    A.实质教育派
    B.形式教育派
    C.传统教育派
    D.现代教育派

    答案：A
    解析：

  • 第19题：

    在近代教育史上，认为教学的主要任务在于训练学生的智力或思维而传授知识无关紧要的理论被称为（ ）

    A.现代教育理论
    B.传统教育理论
    C.形式教育理论
    D.实质教育理论

    答案：C
    解析：

  • 第20题：

    形式教育论者认为（）

    • A、教学过程的主要任务是训练学生的思维形式
    • B、教学过程中，掌握知识和发展能力是相互依赖、相互促进的关系
    • C、教学的主要任务是传授对实际生活有用的知识
    • D、教学过程中，知识的传授是无关重要的
    • E、教学过程中，学生的认识能力无需专门训练

    正确答案:A,D

  • 第21题：

    在近代教育史上认为教学的主要任务在于传授知识而智力训练无关紧要的理论是（）。

    • A、传统教育理论
    • B、现代教育理论
    • C、形式教育理论
    • D、实质教育理论

    正确答案:D

  • 第22题：

    填空题
    实质教育论认为教学的主要任务是向学生传授知识，形式教育论认为教学的主要任务是发展学生的____。

    正确答案：
    解析：

  • 第23题：

    单选题
    教学的主要任务在于传授对实际有用的知识，至于学生的智力开发无需特别的训练，这是（）的观点。
    A

    传统教育

    B

    现代教育

    C

    实质教育论

    D

    形式教育论


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

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