德育过程是一个组织学生的活动和交往、统一多方面教育影响的过程。试论述这一基本规律。
题目
德育过程是一个组织学生的活动和交往、统一多方面教育影响的过程。试论述这一基本规律。
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第1题：
“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中”，这体现了（）。A.德育过程是培养学生知、情、意、行的过程
B.德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育和自我教育统一的过程
C.德育过程是组织学生的活动交往，统一多方面教育影响的过程
D.德育过程是长期的反复的逐步提高的过程答案：C解析：教育性活动和交往是德育过程的基础。品德形成是学生能动地接受多方面教育影响的过程。多方面教育影响广泛多样，既有校内的正式影响，又有校外的非正式影响，既有积极正面的影响，也有消极负面的影响。故体现的是德育过程规律中德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程。 -
第2题：
“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中。”这体现了( )
A.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程
B.德育过程一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程
C.德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程
D.德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程答案：C解析：略。 -
第3题：
德育过程中经常出现“屡教不改”的现象，这说明（ ）A.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程
B.德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程
C.德育过程是组织学生活动与交往，统一多方面影响的过程
D.德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程答案：D解析：德育过程是一个反复的、不断前进的过程。这是因为学生正处于成长期，世界观尚未形成，思想很不稳定，品德发展容易出现反复。这就要求教育者要正确认识和对待这种现象，持之以恒、耐心细致地教育学生，引导学生在反复中逐步前进。 -
第4题：
教师在进行德育工作时,采用晓之以理、动之以情的方法。这是因为（ ）
A.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程
B.德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程
C.德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程
D.德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程答案：A解析：“晓之以理、动之以情”体现了对知、情、意、行四个因素的综合运用。 -
第5题：
“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中。”这体现的德育过程是（）
- A、培养学生知、情、意、行的过程
- B、促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育和自我教育统一的过程
- C、长期的、反复的、逐步提高的过程
- D、组织学生的活动和交往，统一多方面的教育影响的过程
正确答案:D -
第6题：
德育过程是一个组织学生的活动和交往、统一多方面教育影响的过程。试论述这一基本规律。
正确答案: 1）活动和交往是品德形成的源泉。学生的思想是在活动和交往之中形成，并通过活动和交往表现出来的。
2）教育性活动和交往是德育过程的基础，但并不是任何活动和交往都能形成我们所需要的品德，只有根据德育目标和思想品德形成规律，精心组织、涉及、实施的活动，才能保证受教育者的品德健康发展
3）品德的形成是学生接受多方面教育影响的过程。学生在活动和交往中接受来自多方面的、广泛的教育影响，既有校内的、正式的影响，又有校外的、非正式的影响；既有积极影响，又有消极影响。
4）学校德育应在多方面教育影响中发挥主导作用。将多方面教育影响统一到教育目的上来，从而形成家庭、学校和社会教育的合力，促使学生良好品德的形成和发展。 -
第7题：
试述德育过程是培养学生在活动和交往中接受多方面影响的过程。
正确答案:（1）活动和交往是学生思想品德形成和发展的基础和源泉。首先。从哲学观点来看，人的思想品德不是先天遗传的，也不是人脑固有的，而是后天环境、学校教育影响作用的结果。但人们不是消极地、被动地去接受影响，而是积极主动地投身于社会实践活动之中。其次，从心理学观点看，知、情、意、行作为思想品德的心理构成要素，它的形成与发展和人的其他一切心理现象一样，离不开人类社会的实践活动。荐次，从教育学观点来看，受教育者作为社会的人，有活动和交往的需要，随着年龄的增长，他的活动和交往的范围也必然随着扩大。教育者的责任在于创设活动情境，正确指导受教育者交往，没有活动就没有交往。
（2）德育过程的活动和交往是教育者有目的、有计划地按照学生思想品德形成和发展的规律来组织和指导的，是一种教育性活动与交往，它不同于其他的社会活动，不同之处就在于其教育性。首先，德育过程的活动与交往是在教育者有目的的指导下进行的。是服从并服务于德育目标的，具有明确的目的性和组织性，而不是盲目的、自发的。其次，德育过程的交往和活动的内容与形式主要是德育实践中的活动与交往.有其特定的范围。而不是一般的广泛的社会活动与交往。
（3）德育过程具有社会性和实践性。德育过程的社会性和实践性具有以下三个含义。首先，德育过程必须适应社会实践的客观状况和客观要求；其次，在德育过程中必须引导学生实际地履行一定的社会道德义务；最后。学生是否形成良好的道德品质，只有在社会实践中才能衡量和检验。 -
第8题：
“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中。”这体现了（ ）
- A、德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程
- B、德育过程一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程
- C、德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程
- D、德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程
正确答案:C -
第9题：
“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中”，这是德育过程哪一条规律的体现（）
- A、德育过程是培养学生知、情、意、行的过程
- B、德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育和自我教育统一的过程
- C、德育过程是组织学生的活动交往，统一多方面的教育影响的过程
- D、德育过程是长期的反复的逐步提高的过程
正确答案:C -
第10题：
知行统一的德育原则是遵循（）而提出来的。
- A、德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程
- B、德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程
- C、德育过程是组织学生活动与交往，统一多方面教育影响的过程
- D、德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程
正确答案:A -
第11题：
填空题德育过程是组织引导学生多方面活动和交往的过程，具有（）。正确答案： 社会性和实践性解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中。”这条德育原则体现了( )A德育过程是培养学生知、情、意、行的过程
B德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程
C德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程
D德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程
正确答案： D解析： -
第13题：
“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中”，体现了（ ）的规律。
A.德育过程是培养学生知、情、意、行的过程
B.德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育和自我教育统一的过程
C.德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程
D.德育过程是组织学生的活动交往、统一多方面的教育影响的过程答案：D解析：寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中”，体现这一德育规律：德育过程是组织学生的活动交往、统一多方面的教育影响的过程。 -
第14题：
“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中”，这体现的德育过程是（）。
A.培养学生知情意行的过程
B.促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育和自我教育统一的过程
C.长期、反复的逐步提高的过程
D.组织学生的活动和交往，统一多方面的教育影响的过程答案：D解析：题干所述表明教师要将德育体现在日常教育教学的每一个环节中，体现在教师与学生的每一个行动中，且要积极组织德育活动，增加学生的交流与相互学习。因此，德育过程是一个组织学生的活动和交往，统一多方面的教育影响的过程。
专家点拨：本题考查德育过程的基本规律，从题干中就可以看出，体现的德育过程是统一多方面的教育影响的过程。考试大纲中明确规定，要熟悉和运用德育过程的基本规律，分析和解决中学德育实际中的问题，该知识点易出简答题和材料分析题。 -
第15题：
德育过程中经常出现“屡教不改”的现象，这说明（ ）。
A.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程
B.德育过程促进学生思想内部矛盾斗争的过程
C.德育过程是组织学生活动与交往，统一多方面影响的过程
D.德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程答案：D解析：德育过程中经常出现“屡教不改”的现象，这说明德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程。 -
第16题：
关于德育过程的基本规律，下列说法错误的是( )
A.德育过程是对学生知、情、意、行的培养与提高过程
B.德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程
C.德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程
D.德育过程是一个阶段性的、直线提高的过程答案：D解析：德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。 -
第17题：
德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程。试论述德育过程这一基本规律。
正确答案: 1）“知”即品德认识，是人们对是非、善恶的认识和评价，以及在此基础上形成的品德观念，包括品德知识和品德判断两个方面。
2）“情”即品德情感，是人们对客观事物作是非、善恶判断时引起的内心体验，表现为人们对客观事物的爱憎、好恶的态度。对品德行为起着巨大的调节作用。
3）“意”即品德意志，是人们为实现一定的品德行为所作出的自觉而顽强的努力（或者说是指人民利用自己的意识通过理智的权衡作用，来解决矛盾与支配行为和力量）品德意志是调节品德行为的精神力量。
4）“行”即品德行为，它是通过实践或联系形成的，是实现品德认识、情感以及品德需要产生的品德动机的行为定向及外部表现，是品德的外在表现和客观标志。
5）在品德形成和发展中，知、情、意、行几个因素既相互独立，又相互联系。期中，“知”是基础“行”是关键6学生品德的知、情、意、行几个方面在发展方向和水平上又具有不平衡性，因此，品德教育可以视学生品德发展的具体情况，具有多种开端，不宜定恪守“知、情、意、行”的一般教育培养顺序。 -
第18题：
德育过程是组织引导学生多方面活动和交往的过程，具有（）
正确答案:社会性和实践性 -
第19题：
德育过程中经常出现“屡教不改”的现象，这说明（ ）
- A、德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程
- B、德育过程促进学生思想内部矛盾斗争的过程
- C、德育过程是组织学生活动与交往，统一多方面影响的过程
- D、德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程
正确答案:D -
第20题：
关于德育过程的基本规律，下列说法错误的是（）。
- A、德育过程是对学生知、情、意、行的培养与提高过程
- B、德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程
- C、德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程
- D、德育过程是一个阶段性的、直线提高的过程
正确答案:D -
第21题：
“寓德育于教学之中”，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中。”这体现的德育过程是（）。
- A、培养学生知情意行的过程
- B、促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育和自我教育统一的过程
- C、长期、反复的逐步提高的过程
- D、组织学生的活动和交往，统一多方面的教育影响的过程
正确答案:D -
第22题：
“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中”，这是德育过程的哪一条规律的体现？（）
- A、德育过程是培养学生知、情、意、行的过程
- B、德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育和自我教育统一的过程
- C、德育过程是组织学生的活动交往，统一多方面的教育影响的过程
- D、德育过程是长期的反复的逐步提高的过程
正确答案:C -
第23题：
问答题德育过程是一个组织学生的活动和交往、统一多方面教育影响的过程。试论述这一基本规律。正确答案： 1）活动和交往是品德形成的源泉。学生的思想是在活动和交往之中形成，并通过活动和交往表现出来的。
2）教育性活动和交往是德育过程的基础，但并不是任何活动和交往都能形成我们所需要的品德，只有根据德育目标和思想品德形成规律，精心组织、涉及、实施的活动，才能保证受教育者的品德健康发展
3）品德的形成是学生接受多方面教育影响的过程。学生在活动和交往中接受来自多方面的、广泛的教育影响，既有校内的、正式的影响，又有校外的、非正式的影响；既有积极影响，又有消极影响。
4）学校德育应在多方面教育影响中发挥主导作用。将多方面教育影响统一到教育目的上来，从而形成家庭、学校和社会教育的合力，促使学生良好品德的形成和发展。解析： 暂无解析 -
第24题：
问答题试述德育过程是培养学生在活动和交往中接受多方面影响的过程。正确答案： （1）活动和交往是学生思想品德形成和发展的基础和源泉。首先。从哲学观点来看，人的思想品德不是先天遗传的，也不是人脑固有的，而是后天环境、学校教育影响作用的结果。但人们不是消极地、被动地去接受影响，而是积极主动地投身于社会实践活动之中。其次，从心理学观点看，知、情、意、行作为思想品德的心理构成要素，它的形成与发展和人的其他一切心理现象一样，离不开人类社会的实践活动。荐次，从教育学观点来看，受教育者作为社会的人，有活动和交往的需要，随着年龄的增长，他的活动和交往的范围也必然随着扩大。教育者的责任在于创设活动情境，正确指导受教育者交往，没有活动就没有交往。
（2）德育过程的活动和交往是教育者有目的、有计划地按照学生思想品德形成和发展的规律来组织和指导的，是一种教育性活动与交往，它不同于其他的社会活动，不同之处就在于其教育性。首先，德育过程的活动与交往是在教育者有目的的指导下进行的。是服从并服务于德育目标的，具有明确的目的性和组织性，而不是盲目的、自发的。其次，德育过程的交往和活动的内容与形式主要是德育实践中的活动与交往.有其特定的范围。而不是一般的广泛的社会活动与交往。
（3）德育过程具有社会性和实践性。德育过程的社会性和实践性具有以下三个含义。首先，德育过程必须适应社会实践的客观状况和客观要求；其次，在德育过程中必须引导学生实际地履行一定的社会道德义务；最后。学生是否形成良好的道德品质，只有在社会实践中才能衡量和检验。解析： 暂无解析