1、谈一下你理解的国民性批判。
题目
1、谈一下你理解的国民性批判。
相似考题
更多“1、谈一下你理解的国民性批判。”相关问题
-
第1题：
仔细阅读给定资料1～3，谈一下，你对低俗文化的认识。要求：准确，有层次、逻辑性，500字左右。
正确答案：
(l)低俗文化产品是物欲社会的影射，但更是文化企业、文艺团体、文艺工作者们的劳动产物。经过文化企业、文艺团体、文艺工作者们的劳动，变成了文化产品，然后借助现代的各种传播手段，这种影响便会成倍增长。“三俗”文化的泛滥，我们的，文化企业、文艺团体、文艺
工作者们具有不可推卸的责任。
(2)文化的问题不能单在文化范围内解决。在当下个人主义、精英主义和工具理性盛行的时代，要重建集体主义、平等主义和价值理性时代下克己、利群的传统道德观念确实有很大难度。一些低俗文化产品是当下物欲化社会的一种表现，而非源头所在。应该先除去滋生这种“低俗文化”的社会土壤，从更为根基的制度建设上入手。进一步看，“低俗文化”的泛滥以及中国社会当前的道德困境未必就能完全在大众层面内解决。“反低俗”还应有新的方式方法。
(3)针对艺术领域和社会上出现的一些“庸俗、低俗、媚俗现象”，很多专家学者表示，文艺创作要坚持贴近现实，贴近生活，贴近群众，文艺家不能浮躁，要努力创作反映人民火热生活、振奋民族精神、符合构建社会主义和谐社会内在要求的文艺精品。文艺家们要提高自身素养，自觉抵制不良社会风气，要让高雅文化占领阵地。在抵制三俗的同时，还要坚持深入生活的原则，坚持群众喜闻乐见的原则，坚持经济效益和社会效益相统一的原则，创作出有生命力的作品。 -
第2题：
试述实用主义教育学的主要观点，并谈一下你对它的认识。答案：解析：【答案要点】
实用主义教育学是19世纪末20世纪初在美国兴起的一种教育思潮，其主要代表人物有杜威、克伯屈等。
实用主义教育学认为：
(1)教育即生活，教育的过程与生活的过程是合一的，教育要与当前的生活紧密相连；
(2)教育即学生个体经验持续不断的增长，表明教育不是从外在方面让学生学习与他们生活无关的一些知识，而是促进学生日常生活经验的不断改造和改组；
(3)学校是一个雏形的社会，学生在其中要学习现实社会中所要求的基本态度、技能和知识：
(4)课程组织以学生的经验为中心，而非以学科知识体系为中心，师生关系以儿童为中心，而非以教师为中心；
(5)教学过程重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生发展的差异性等等。从其基本观点可以看出实用主义教育学以美国实用主义文化为基础，是美国文化精神的反映，对以赫尔巴特为代表的传统教育理念进行了深刻批判，推动了教育学的发展；但其也有不足之处，它在一定程度上忽略了系统知识的学习，忽视了教师的主导作用，忽视了教育的相对独立性。 -
第3题：
根据你的了解，谈一下对广播电视编导专业就业的认识。
正确答案: 广播电视编导专业培养具备广播电视节目策划、创作、制作等方面的专业知识，具备较高的政治水平、理论修养和艺术鉴赏等方面的能力，能在全国各级广播电影电视系统和文化部门从事广播、电视节目编导、艺术摄影、音响设计、音响导演、撰稿、编剧、制作、社教及文艺类节目支持人等方面工作的广播电视艺术学科的高级专门人才。也可在平面媒体担任文字记者、摄影记者等。 -
第4题：
图层谈一下你对图层的理解及图层在图像处理中的作用？图层中的合并图层分为哪三种合并图层命令，其分别的含义是什么？
正确答案:图层像一张透明的纸，可以在纸上绘画，没有绘画的部分保持透明。在多个图层上绘画后，将各个图层叠放在一起，就组成了一幅完整的画面。图层时创作各种合成效果的重要途径，将不同的图像放置在不同的图层上，可以对其进行独立操作，我们看到的图像显示效果将是图层重叠一起的效果。
合并图层分为：向下合并图层、合并可见图层、拼合图层三个图层。
向下合并图层：将当前层和其下的一个图层合并起来。
合并可见图层：将图层调板中所有处于可见状态的图层合并成一层，隐藏的图层不受影响。
拼合图层：将所有可见的图层拼合在一起，扔掉隐藏的图层。 -
第5题：
如何理解鲁迅的“国民性”思想。
正确答案: 鲁迅所说的国民性，有时又称国民精神，实际上就是民族性的同义语，即一个民族在一定条件下所具备的某些共同思想和精神状态。
鲁迅指出的国民性问题，始终是从爱国主义出发的，它经常揭露国民性中的弱点，但从未丧失民族自尊的自信心，相反地恰与他启蒙主义和反封建主义思想以及改造中华民族这一伟大目标紧密相联。 -
第6题：
结合你的经历谈一下你对“坚持就是胜利”的看法。
正确答案: （1）“坚持就是胜利”这句话是说人们要想在学业和事业上取得成功必须要有坚持不懈的决心，坚持到最后往往就能取得成功。
（2）无数先例证明，要想成就一番事业，就必须有忍耐精神，忍耐困难、忍耐折磨、忍耐压力、忍耐打击，只有这样，在学习和工作遇到任何困难的时候都要往前走，不后退半步，别人做不到的事情，坚持到最后你才能够取得胜利。当然在我学习生活的过程中，我也是把“坚持就是胜利”作为我做人的信念。
（3）如果我有幸能成为一名工作人员，要想在工作岗位上做出有益的成绩，坚持也是必不可少的，我们必须时刻坚持自己做人的信念，坚持为党、为社会、为人民服务的宗旨，敢于同违法犯罪的行为做坚决的斗争，这样才能无愧于一名公务员的称号。 -
第7题：
羽化谈一下你对羽化的理解？在Photoshop中如何实现羽化的效果？
正确答案: 羽化原理是令选区内外衔接的部分虚化。起到渐变的作用从而达到自然衔接的效果。在设计作图的使用很广泛。羽化值越大，虚化范围越宽，也就是说颜色递变的柔和。羽化值越小，虚化范围越窄，可根据实际情况进行调节。
羽化效果的实现可以通过选前羽化和选后羽化。选前羽化是指在创建选区之前在属性栏当中设置羽化值；选后羽化是选中需要羽化图像的选区，用鼠标选中菜单栏的“选择——修改——羽化”后，出来一个对话框，输入你要羽化的范围值，然后点击“确定”，或者直接按CTRL+ALT+D键弹出羽化设置窗口。选后羽化也可以选择RefineEdge（重新定义选区边缘），进行羽化选区的设置。 -
第8题：
问答题根据你的了解，谈一下对广播电视编导专业就业的认识。正确答案： 广播电视编导专业培养具备广播电视节目策划、创作、制作等方面的专业知识，具备较高的政治水平、理论修养和艺术鉴赏等方面的能力，能在全国各级广播电影电视系统和文化部门从事广播、电视节目编导、艺术摄影、音响设计、音响导演、撰稿、编剧、制作、社教及文艺类节目支持人等方面工作的广播电视艺术学科的高级专门人才。也可在平面媒体担任文字记者、摄影记者等。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题谈一下你对孔子的美育思想理解？正确答案： 孔子主张“兴于诗，立于礼，成于乐”一个人要真备美 德。必须学习，因为知识是美德的组成部分，它可以引导通过美而走向善，没有知识再好的愿望也会落空，人要有必要的理性，否则就会步入岐途。只有知识追求伴随生命的历程，一个人才能成为内心丰富，修养高深的人。孔子的美育思想奠定了中国古代美育的思想基础，一直地传统美育的核心和主导观念。虽然有很多人对其进行了不断的发挥和完善。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题“智者不锐，慧者不做，谋者不露，强者不暴”，对此你怎么理解？你是哪种人？结合自身谈一下。正确答案：解析： -
第11题：
问答题交友不慎会导致腐败，结合青年公务员谈一下理解。正确答案：解析： -
第12题：
问答题结合《中小学职业道德规范解读》谈一下你对“以生为本”的理解。正确答案： （1）一切为了学生的发展。
（2）让学生得到全面的发展。
（3）让全体学生得到发展。
（4）让学生主动发展。
（5）让学生个性得到充分发展。
（6）让学生有可持续发展的能力。解析： 暂无解析 -
第13题：
请你谈一下你的情况以及为什么要报考(为什么适合)这个职位?答案：解析：我来自河北石家庄市,今年28周岁。我2002年参加工作,曾三次被评为先进工作者,我是从一名普通的员工逐渐成长为基层管理人员的。现在想想,我所取得的这一切成绩,都应该得益于我的自考经历,几年的自考生涯不仅使我学到了很多的知识,同时还培养了我坚韧不拔的意志和顽强拼搏的精神,使我能够在工作中不断地克服困难、积极进取。我平时的爱好主要有旅游、看书和上网,旅游使我增长了见识、开阔了眼界;从书籍中我汲取了知识、陶冶了性情;而八年来不断摸索电脑的过程则使我思想活跃、反应灵敏和易于接受新鲜事物。
上述的经历和爱好加上我沉着冷静的性格以及汉语言文学的专业,就形成了我办事稳重果断、思路敏捷开阔的工作作风,非常适合办公室的文职工作。但十几年来我一直在银行工作,所处的岗位与我的兴趣爱好和所学的专业大相径庭。由于这些原因,我参加了这次公务员考试,并报考了秘书这个职位。我真心地希望可以把我所学到的东西更好地加以利用,服务于国家和人民。我记得有人说过,如果能把自己的兴趣、爱好和事业很好地结合起来,便可以做到最好,我想我可以。
解题思路：首先简要的概括自己的过往经历、性格特质及掌握的专业技能；其次通过表明对该工作的兴趣和热情达到自己能胜任该项工作。 -
第14题：
谈一下你对讲解—接受地理教学模式的理解。答案：解析：(1)优点
①有利用激发学习动机，加强师生之间、学生之间群体学习效应，比较容易发挥学生学习的主动性，培养学生的主体意识，提高教学效果。
②能适应学生的个别差异，加强对学生的个别辅导，贯彻因材施教的原则，使教学更具有弹性和针对性。
③有利用培养学生的自学能力和学习习惯，促进其独立思考和创造性思考。
(2)缺点
对教师要求更高，组织不好，自学很有可能流于形式。 -
第15题：
谈一谈你对《世说新语》的理解？
正确答案:《世说新语》计有德行、言语、政事、文学等36门。
记述魏晋时期的士族阶层人物的轶事，展示出当时士族名流的生活方式和精神面貌。
志人小说的先驱和典范。 -
第16题：
试论述教育的起源并谈一下你对各种不同教育起源说的认识。
正确答案: 关于教育的起源存在着多种观点，其中富有代表性的主要有生物起源说、心理起源说和劳动起源说
1、生物起源说
生物起源说的主要代表人物是法国社会学家、哲学家勒图而诺和英国教育学家沛西·能。
该学说认为：（1）教育活动不仅存在于人类社会之中，而且存在于人类之外，甚至存在于动物界；
（2）人类社会教育的产生是一个生物学的过程，生物的冲动是教育的主要动力，人类社会的教育是对动物界教育的继承、改善和发展。
（3）教育的产生完全来自于动物的本能，是种族发展的本能需要。
教育的生物起源说是教育学史上第一个正式提出有关教育起源的学说，也是较早地把教育起源问题作为一个学术问题提出来的学说，它看到了人类教育与其它动物类似行为之间的相似性，这是一巨大的进步，标志着在教育起源问题上开始从神话解释转向科学解释。但是，该学说也存在一个根本的错误，它没能人类教育行为与动物类教育行为之间的差别区别开来，因而也没能把握人类教育的目的性和社会性。
2、心理起源说
心理起源说代表人物是美国著名教育史家孟禄，教育心理起源说是在对教育生物起源说批判的基础上产生的。
该学说认为原始教育的形式和方法主要是日常生活中儿童对成人生活的模仿。
从表面上看，这种观点不同于生物起源说，但是仔细考虑，却也离生物起源说不远，因为如果教育起源于原始社会中儿童对成人行为“无意识的模仿”的话，那么这种“无意识的模仿”就肯定不是获得性的，而是遗传性的，是先天的而不是后天的，也就是说，是本能的，而不是文化的和社会的。只不过，这种本能是人类的类本能，而不是动物的类本能，这是心理起源说比生物起源说进步的地方。
3、劳动起源说（社会起源说）
劳动起源说是直批判生物起源说和心理起源说的基础上，在马克思主义历史唯物主义的理论指导下形成的，它是对恩格斯“劳动创造了人本身”这一著名论断的直接运用。主要代表人物是前苏联的教育史学家、教育学家以及我国的教育史学家和教育学家。
劳动起源说认为：第一，人类教育起源于劳动活劳动过程中所产生的需要；第二，教育是人类特有的一种社会活动；第三，教育产生于劳动是以人类语言和意识的发展未条件的；第四，教育从产生之日起其职能就是传递劳动过程中形成和积淀社会生产和生活经验；第五，教育范畴是历史性与阶级性的统一，而不是一个永恒不变的范畴，生产力和生产关系的形态以及二者之间的关系改变了，教育形态也必须发生改变。
总的来说，劳动起源说符合马克思主义的历史唯物论与辩证法，从而为科学、合理地揭示教育起源问题奠定了基础，但是，关于教育起源的确切提法仍然是一个值得探讨的问题。 -
第17题：
试从领导艺术的角度谈你对领导用人境界的理解。
正确答案: 在现实生活中，领导用人境界的高低往往能折射出一个人是否具有高超的领导艺术。不管领导者用人的技巧有何区别，其领导境界几乎是一致的，具体包括以下几点。
1.使员工和下属接受远景目标。
2.使组织目标转化为个人目标。
3.建立人才脱颖而出的机制。
4.选用比自己更强的人来为自己工作。
5.让每一位下属感觉到自己是最重要的。 -
第18题：
蒙版谈一下你对蒙板的理解？Photoshop中的蒙板类型有哪些？如何理解这三种蒙板？
正确答案: 蒙版是合成图像的重要工具，使用蒙版可以在不破坏图像完整性的情况下，使图与图之间达到无痕拼接。蒙版实际上是一种屏蔽，使用它可以将一部分图像区域保护起来。
Photoshop中的蒙板分为快速蒙版、图层蒙版和矢量蒙版三种类型。
快速蒙版是一种临时蒙版，使用快速蒙版不会修改图像，只建立图像的选区。它可以在不使用通道的情况下快速地将选区范围转换为蒙版，然后在快速蒙版编辑模式下进行编辑。当再转换为标准编辑模式时，未被蒙版遮住的部分变成选区范围，也可使用绘画、选区、擦除、滤镜等各种编辑工具建立更复杂的蒙板。
图层蒙版是一个8位灰度图像，黑色表示图层的透明部分，白色表示图层的不透明部分，灰色表示图层中的半透明部分，可以将大量的特殊效果应用到图层中，而不影响图层上的像素。
矢量蒙版是通过钢笔工具或形状工具创建的蒙板，与分辨率无关。可以随时修改图像的形状和颜色，不影响图像的质量。 -
第19题：
结合自己的工作实际谈一下对信息化与税收现代化关系的理解。
正确答案: 可以就以下几点并结合工作实际展开：
（1）信息化是税收现代化的基础和前提；
（2）信息化是现代纳税服务的主要方式；
（3）信息化将推动税收管理精准和高效；
（4）信息化将对税收现代化实现引领和跨越。 -
第20题：
问答题当前社会强调公平、正义，请结合自身经历和报考岗位谈一下你的理解。正确答案：解析： -
第21题：
问答题谈一谈你对魏晋风度的理解？正确答案： 崇尚自然、风流自赏的生活方式，美的自觉。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题谈一谈你对边塞诗派的理解？正确答案： 以描绘边塞风光、反映戍边将士生活为主。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题谈一谈你对《世说新语》的理解？正确答案： 《世说新语》计有德行、言语、政事、文学等36门。
记述魏晋时期的士族阶层人物的轶事，展示出当时士族名流的生活方式和精神面貌。
志人小说的先驱和典范。解析： 暂无解析 -
第24题：
问答题结合杨春茂老师《中小学职业道德规范解读》谈一下你对“以生为本”的理解。正确答案： （1）一切为了学生的发展
（2）让学生得到全面的发展
（3）让全体学生得到发展
（4）让学生主动发展
（5）让学生个性得到充分发展
（6）让学生有可持续发展的能力解析： 暂无解析