许多优秀的语文教师在课堂教学中都经常会提一种问题“请找出这篇课文中最关键/最有表现力的一个词语”。这样的提问涉及到了语文核心素养中的“语言建构与运用”部分。

第1题：

第2题：

第3题：

第4题：

在初中语文新课标中，语文素养由哪些内容构成？
使用语文教材应坚持以下原则：
（1）目标明确。在使用过程中，一定要从“三维目标”的高度，充分挖掘语文教材的内在因素的培养功能。
（2）基础牢固。使用语文教材，要突出语文基础知识和言语基本技能，要让学生在大量的知识积累和技能训练中养成语文能力。
（3）综合为用，突出语文学科的综合性。包括课堂内外、学校内外的综合，学生知、情、意、行的综合。
（4）高屋建瓴。宏观把握语文教科书，要时时关注与教材内容相关的自然、社会、生活问题，使教材成为引领学生关心和研究现实世界的实践园地。
（5）批判创新。反对盲从教科书和教学参考书，要始终保持独立思考的精神，引导学生养成批判精神、创新思维和创新能力。
略

第5题：

语文能力即理解、运用语言的能力，它是以（）为核心的。

第6题：

课堂教学时语文教学的基本形式，指导学生学习课文是语文课堂教学的主要内容。

第7题：

《语文课程标准》多处提及“语文素养”问题，如何理解“语文素养”的内涵？

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

第15题：

《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）提出：综合性学习主要体现为综合运用的是（）。

A语文知识

B语文能力

C语文素质

D语文素养

第16题：

语文素养是一种以（）为核心的综合素养。

第17题：

语文教师的专业素养主要有哪些？

第18题：

语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、（）、语文能力、语文学习方法和习惯，以及（）和人文素养等。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生终生发展的基础。

第19题：

在语文课上，学生学习一篇新课文前，教师介绍课文的作者生平和写作时代背景，实际上，这样的介绍材料便是奥苏伯尔所说的“组织者”。（　）

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：

第24题：