肺泡中的氧气进入肺泡周围毛细血管的血液中，至少通过的细胞层数是（）A、1层B、2层C、3层D、4层E、5层

二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
回顾旧知，提问：简述呼吸运动的过程。
(当肋骨间的肌肉和膈肌收缩使得胸腔容积扩大时，肺便扩张，肺内的气体压力相应降低，于是外界气体就被吸入。当肋骨间的肌肉和膈肌舒张使得胸腔容积缩小时，肺便收缩，肺内的气体压力相应增大，于是气体就被呼出。)
提问：进入肺内的气体在肺内又发生了什么样的呢?
(二)新课展开
1.结合学生的生活实际，提问：人体呼出的气体和环境中的气体有什么差别?
(人体吸入的空气中，氧气含量较多，但呼出的气体中，氧气含量减少;而人体吸入的空气中，二氧化碳含量较少，但呼出的气体中，二氧化碳含量较多。)
追问：为什么会有这样的差别呢?这种变化是怎样发生的呢?
(吸入肺内的气体与人体组织进行了气体交换。肺泡与血液进行了气体交换。)
2.出示肺泡的结构示意图，提问：观察图片，描述肺泡适于气体交换的特点有哪些?
(肺泡的数量很多，肺泡外包绕着丰富的毛细血管，肺泡壁和毛细血管壁都很薄，都是一层扁平的上皮细胞，肺泡这样的特点很适合与血液之间进行气体交换。)
3.展示“肺泡与血液之间的气体交换”动画，观看、思考：肺泡与血液之间是如何进行气体交换的?
(当吸气时，许许多多的肺泡都像小气球似的鼓了起来，肺泡中的氧气透过肺泡壁和毛细血管壁进入血液;同时血液中的二氧化碳也通过这些毛细血管壁和肺泡壁进入肺泡，然后随着呼气的过程排出体外。)
4.提问：结合刚才动画，及日常生活经验，举例说明气体这样扩散的原理是什么?
(厨房炒菜，客厅能闻到香味，气体分子由浓度高的地方向浓度低的地方扩散。氧气和二氧化碳也是这样，总是由多的地方向少的地方扩散，直到平衡为止。)
(三)小结作业
1.小结：师生共同总结本节课所学内容。
2.作业：查阅相关资料，测量自己肺活量。
【板书设计】



【答辩题目解析】
1.本节课你为什么采用师生共同总结本节课所学内容的方式?
【参考答案】
本节课我采用师生共同总结本节课所学内容的方式，老师引导、提问，学生回顾本节主要知识。这样的方式一方面老师可以检测学生对本节课知识的掌握程度，另一方面也体现了教师在课堂中的引导作用和组织作用，避免了传统的教授方式，更符合现代教学模式。
2.打篮球每小时耗氧量大约90升，慢跑每小时耗氧量约120升。为什么慢跑比打篮球耗氧量大?
【参考答案】
因为慢跑没有打篮球激烈，所耗的氧可由呼吸过程源源不断提供。打篮球较为激烈，供不上的氧，要靠肌肉细胞的无氧呼吸提供能量补偿，总耗氧量就较少。

这组题考查了发绀的分类和原理。肺水肿患者发生严重的肺循环淤血，导致氧合不足，引起的发绀称为中心性发绀；缩窄性心包炎患者肺泡毛细血管血液中的氧气在组织中过多消耗引起氧合血红蛋白减少，还原血红蛋白增多属于周围性发绀；充血性心力衰竭患者的发绀属于混合性发绀。

【知识点】本题考查肺泡内的气体交换。 【答案】D。
【解析】气体交换的原理是气体的扩散作用，即气体总是由浓度高的地方向浓度低的地方扩散。直到平衡为止。肺动脉内的血液中含有较多的二氧化碳，氧气很少。在流经肺泡时，由于肺泡内是从外界吸入的空气．氧气的浓度高于血液中的氧气的浓度．而二氧化碳的浓度低于血液中的二氧化碳的浓度。根据气体扩散作用的原理，氧气就会自肺泡扩散到血液中，直到平衡，所以血液中氧气的含量应该是增多，直至平衡，不能无限增多。二氧化碳会从血液中扩散到肺泡中，直至平衡。故血液中的二氧化碳含量是逐渐减少的，直至平衡。根据上述，只有选项D符合题意。根据气体扩散的原理．血液中的氧气不可能全部扩散到组织细胞．因此血液中氧气不能为0．也不能无限增多。因此选项A、B、C不符合题意。选项D曲线体现气体扩散后，达到平衡，当选。