以健康教育工作者的人格魅力或干净仪表吸引对象的方法是（）A、魅力吸引法B、仪表吸引法C、人格吸引法D、个人激励法E、个性吸引法

第1题：

简述理健康教育工作者的职责。
心理健康教育的目标和任务决定了心理健康教师的职责是：为提高青少年的心理素质和心理健康水平，促进青少年身心的全面和谐发展服务，以实现其潜能的最大发挥。
（一）为学校服务心理健康教育工作者对学校教育、教学工作及日常管理提供指导、参谋、咨询和决策服务，促使学校教育教学和管理工作更符合教育规律，符合学生身心发展规律。
（二）为学生服务以学生为对象，直接帮助学生，为学生的心理发展服务，这是心理健康教育工作者最主要的职责。具体包括：其一，预防心理问题的发生；其二，心理健康评估；其三，心理教育与干预。
（三）为教师和家长服务为教师和家长服务，旨在通过改变或影响教师和家长来优化学生成长和发展的心理环境，从而间接帮助学生，最终为学生发展服务。
略

第2题：

仪表吹洗是利用吹气或冲液使被测介质与仪表部件或测量管线不直接接触，以保护测量仪表并实施测量的一种方法。

第3题：

仪表吸引是指（　）

• A、生活中经常交往，互相熟悉而产生的相互吸引
• B、外部的综合表现如神态举动等引起的相互吸引
• C、双方能满足各自需要，达到各自目的的相互吸引
• D、双方以态度、信念和价值的相似为主的相互吸引
• E、以上都对

第4题：

仪表吹洗是利用冲液使被测介质与仪表部件或测量管线不直接接触，以保护测量仪表并实施测量的一种方法。

第5题：

健康教育工作者希望改变教育对象的不良行为，要提高影响力和说服力，采用相应的，有效劝说。邀请教育对象到健康教育机构进行行为改变的劝说是（）

• A、劝说优势法
• B、谈话优势法
• C、居家优势法
• D、访谈优势法
• E、教育优势法

第6题：

交往双方彼此能满足对方的需要形成的人际吸引是（）

• A、相近吸引
• B、互补吸引
• C、仪表吸引
• D、敬仰性吸引

第7题：

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

社区三级预防是指（）

• A、特殊人群为对象的健康预防
• B、以慢性病患者为对象的健康预防
• C、以全民为对象的健康预防
• D、以残疾者为对象的健康预防

第12题：

社区护理程序是护士通过（）社区护理对象的身心状况和社会适应能力，确认现存的或潜在的（），制定适合社区护理对象的（），采取适当的（）以解决社区护理对象现存的或潜在的（），使社区护理对象恢复健康或达到最佳健康状态的一个过程。

第13题：

人格魅力就是通过人格的外显而对周围构成的吸引力和辐射力。

第14题：

行动研究法是由实际教育工作者担任研究者，以学校或教室内亟待改进的实际（）为研究内容，而以改进这些（）为目的的研究方法。

第15题：

健康教育工作者希望改变教育对象的不良行为，要提高影响力和说服力，采用相应的，有效劝说。引起对方注意一说明某种需要一阐明解决问题的途径一讲明改变不良行为的好处和不改变的遗憾是（）

• A、动机激励法
• B、主观激励法
• C、客观激励法
• D、谈话激励法
• E、个性吸引法

第16题：

第17题：

第18题：

第19题：