“满眼风光多闪烁，看山恰似走来迎；仔细看山山不动，是船行。”这一诗句包含的哲理是（）。A、时空的无限性和有限性的统一B、运动的绝对性和静止的相对性的统一C、物质运动的无限性和时空的有限性的统一D、物质运动的客观性和时空的主观性的统一
题目
“满眼风光多闪烁，看山恰似走来迎；仔细看山山不动，是船行。”这一诗句包含的哲理是（）。
- A、时空的无限性和有限性的统一
- B、运动的绝对性和静止的相对性的统一
- C、物质运动的无限性和时空的有限性的统一
- D、物质运动的客观性和时空的主观性的统一
相似考题
更多““满眼风光多闪烁，看山恰似走来迎；仔细看山山不动，是船行。”这一”相关问题
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第1题：
材料一：在一次偶然的课堂上，我正带领学生复习动能势能之间的相互转化时，忽然间从外面飞进一只黑色的燕子，容不得我半点的思考，顷刻间，教室炸开了锅，立刻沸腾起来，“怎么办？”看着他们的神情，看着燕子不停地上下穿梭，不停地煽动翅膀，我灵机一动，对着这些可爱的学生以及这个不速之客，说：“请同学们仔细观察我们的实验，看看它在运动过程中，有什么能量转化？还有哪些物理知识？”“什么，老师，您？”正在诧异的同时，燕子终于找到了通路，飞向了外面的世界。他们用自己的大脑回顾着刚才眼睛所看到的“实验”，争先恐后地回答：燕子在向上飞时，动能减少，势能增加；在向下飞时，动能增加，势能减少，它不停地煽动翅膀可能跟频率有关，也可能与力的平衡有关……材料二：在“运动的描述”中有几个基本的概念--运动、静止、位置、参照物，对于枯燥的概念，我们可以创设如下问题情境：教师引入“满眼风波多闪烁，看山恰似走来迎。仔细看山山不动--是船行。”营造诗情画意的氛围，从而提出：“是山动还是船行？”诗人为什么会产生如此矛盾的感觉？如果诗人置身于“满眼风波多闪烁”的意境中时，他忘记了自己是在随水流而前进的船上，仿佛看到了对面的山朝他走来；当诗人又感到“山没动，是船行”时，又是什么样的状况呢？根据上述材料，回答下列问题：（1）结合案例，谈谈初中物理教学中创设问题情境的重要性。（2）对第二则材料进行点评。
正确答案: （1）在初中物理教学中，通过不断创设问题情境，激发学生的探求精神；通过创设成功的情境，使学生感受到获得成功的喜悦，调动学生学习的积极性。同时创设问题情境可以把抽象的问题具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化，从而激发学生发现问题的欲望和探究问题的热情，为学生发现问题和探究问题创造条件。因而在新课程标准下，问题情境有其更广阔的天地，创设成功的问题情境可以使新课标的三维目标“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”达到和谐的统一。
（2）教师的问题情境引起学生的积极思考，同时可以利用多媒体优势，即时展现学生的猜想。讨论完后教师顺利引出上述概念，并可以返回诗中向学生提问各种情形的参考物，以此培养学生认识事物的相对性，树立辩证唯物主义的世界观。此例子虽然比较简单，但体现了新课程标准下情感态度与价值观的目标，以自然界的奇妙引入问题，激发学生对科学的好奇心与求知欲，引导学生去探究科学，探索自然。 -
第2题：
工作面支柱迎山、退山。
正确答案: 迎山：即在有倾角的工作面，支柱在垂直于顶底板的情况下，支柱的底脚向下方移一点即为迎山，其移动距离的大小取决于工作面倾角的大小，倾角大，移动距离就大；倾角小，移动距离就小。
退山：即在有倾角的工作面，支柱在垂直于顶底板的情况下，支柱的底脚向上方即为退山，在正常的情况下是不允许的。 -
第3题：
下列各组名山中，丰碑属于花岗岩名山、岩溶山水、丹霞风光的是（）。
- A、黄山、织金洞、仁化丹霞山
- B、华山、雁荡山、千山
- C、衡山、漓江山水、三清山
- D、庐山、路南石林、阿里山
正确答案:A -
第4题：
诗句“满眼波光多闪灼，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行”中，“看山恰似走来迎”和“是船行”所选的参考系分别是（）
- A、船和山
- B、山和船
- C、水面和山
- D、河岸和船
正确答案:A -
第5题：
唐词“满眼风波多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动——是船行。”中有“山迎”、“船行”这样两种不同的感觉，是因为作者描述运动的参考系分别是（）
- A、船，流水
- B、流水，山
- C、山，河岸
- D、河岸，船
正确答案:B -
第6题：
从一千多年前的唐代流传下来一首词：“满眼风波多闪灼，看山恰似山来迎，仔细看山山不动，是船行。”作者会有“山迎”、“船行”两种不同感觉是因为参考系分别是（）
- A、山、山
- B、山、船
- C、船、船
- D、船、山
正确答案:D -
第7题：
禅悟人生——人生有三重境界：看山是山，看水是水。看山不是山，看水不是水。看山依旧是山，看水依旧是水。这体现的哲理是（）。
- A、认识因其形象具体而具有直观性
- B、认识因其最终回归而具有重复性
- C、认识因其循环上升而具有深刻性
- D、认识因其不断变化而具有不确定性
正确答案:C -
第8题：
诗句“满眼风波多闪灼，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行”中，“看山恰似走来迎”和“是船行”所选的参考系分别是（）
- A、船和山
- B、山和船
- C、地面和山
- D、河岸和流水
正确答案:A -
第9题：
单选题“满眼风波多闪灼，看山恰似走来迎，子细看山山不动，是船行。”其中“看山恰似走来迎”和“是船衍”所选的参照物分别是()A船和山
B山和船
C地面和山
D河岸和流水
正确答案： B解析： -
第10题：
判断题煤矿安全质量标准》规定，采煤工作面支柱要迎山有力，不得出现连续3根以上支柱迎山角或退山角过大。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题“一眼看三国”是指（ ）的风光。A松花湖
B防川风景区
C珲春森林山
D帽儿山
正确答案： D解析：
防川位于珲春市东南的中、朝、俄三国交界处，是东北亚金三角的中心点，被誉为“东方第一村”，2002年被批准为国家级风景名胜区。 -
第12题：
单选题我国晚唐时期流传下一首曲牌名为《定风波》的词（作者姓名已失传），写的是一个人乘船沿河而行时对周围景物的感受。词的下半阙是：“满眼风波多闪烁，青山恰似走来迎。仔细看山山不动，是船行。”在这首词里，旅游者选定的参考系是（）。A自己和船
B水
C天空
D太阳
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第13题：
倾斜巷道为什么要有迎山角，怎样确定迎山角？
正确答案: 在倾斜巷道内的棚子均要有一定的迎山，以平衡顶板产生的正压力、下滑力的作用。其迎山角大小一般按巷道倾斜角度大小来计算，即每6°～8°由顶板至底板的垂直线顺倾斜向上提1° -
第14题：
林和靖遗留的作品不多，最著名的是咏梅诗，其外还有一首送别词。敦煌残卷有句云“仔细看山山不动，是船行”，客观地阐述了运动的相对性，而林词中化客观为主观的句子是？
正确答案:林词中化客观为主观的句子是“两岸青山相送迎”。 -
第15题：
敦煌莫高窟发现的一首《浣溪沙》中：“满眼风波多闪烁，看山恰是走来迎，仔细看山山不动，是船行。”其中“看山恰是走来迎”和“是船行”所选的参考系分别是（）。
- A、山和船
- B、船和山
- C、地面和山
- D、河岸和水流
正确答案:B -
第16题：
关于参考系，下列说法正确的是（）
- A、夜晚抬头望月，觉得月亮在云中穿行，选取的参考系是地球
- B、太阳从东边升起，从西边落下，选取的参考系是地球
- C、乘客看到汽车窗外的景物飞速后退，选取的参考系是汽车
- D、人坐船观看两岸青山时，常有"看山恰似走来迎"的感觉，又有"仔细看山山不动"的感觉，选取的参考系都是船
正确答案:B,C -
第17题：
敦煌曲子词中有这样的诗句“满眼风波多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行”。其中“看山恰似走来迎”和“是船行”所选择的参考系分别是（）
- A、船和山
- B、山和船
- C、地面和山
- D、河岸和流水
正确答案:A -
第18题：
木垛层面必须和原有支护倾斜面一致，迎山角应与原有支护的迎山角一致。
正确答案:正确 -
第19题：
“满眼风光多闪烁，看山恰似走来迎；仔细看山山不动，是船行。”这一诗句包含的哲理是（）。
- A、时空的无限性和有限性的统一
- B、运动的绝对性和静止的相对性的统一
- C、物质运动的无限性和时空的有限性的统一
- D、物质运动的客观性和时空的主观性的统一
正确答案:B -
第20题：
大山壁立，异峰如塑，怪石纷呈，是（）景区自然风光的一大特色。
- A、尧山
- B、二郎山
- C、平顶山
- D、六羊山
正确答案:A -
第21题：
问答题倾斜巷道为什么要有迎山角？怎样确定迎山角？正确答案： 在倾斜巷道内的棚子均要有一定的迎山，以平衡顶板产生的正压力、下滑力的作用。其迎山角大小一般按巷道倾斜角度大小来计算，即每6°～8°由顶板至底板的垂直线顺倾斜向上提。解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题禅悟人生——人生有三重境界：看山是山，看水是水。看山不是山，看水不是水。看山依旧是山，看水依旧是水。这体现的哲理是（）。A认识因其形象具体而具有直观性
B认识因其最终回归而具有重复性
C认识因其循环上升而具有深刻性
D认识因其不断变化而具有不确定性
正确答案： B解析： 认识是一个循环往复不断上升的过程。看山不是山是说多次看山对山已有深刻的认识。C符合题意，应选；认识的循环往复不是简单地重复，B错误，不选；A、D不符合题意，不选，故答案选C。 -
第23题：
问答题材料一：在一次偶然的课堂上，我正带领学生复习动能势能之间的相互转化时，忽然间从外面飞进一只黑色的燕子，容不得我半点的思考，顷刻间，教室炸开了锅，立刻沸腾起来，“怎么办？”看着他们的神情，看着燕子不停地上下穿梭，不停地煽动翅膀，我灵机一动，对着这些可爱的学生以及这个不速之客，说：“请同学们仔细观察我们的实验，看看它在运动过程中，有什么能量转化？还有哪些物理知识？”“什么，老师，您？”正在诧异的同时，燕子终于找到了通路，飞向了外面的世界。他们用自己的大脑回顾着刚才眼睛所看到的“实验”，争先恐后地回答：燕子在向上飞时，动能减少，势能增加；在向下飞时，动能增加，势能减少，它不停地煽动翅膀可能跟频率有关，也可能与力的平衡有关……材料二：在“运动的描述”中有几个基本的概念--运动、静止、位置、参照物，对于枯燥的概念，我们可以创设如下问题情境：教师引入“满眼风波多闪烁，看山恰似走来迎。仔细看山山不动--是船行。”营造诗情画意的氛围，从而提出：“是山动还是船行？”诗人为什么会产生如此矛盾的感觉？如果诗人置身于“满眼风波多闪烁”的意境中时，他忘记了自己是在随水流而前进的船上，仿佛看到了对面的山朝他走来；当诗人又感到“山没动，是船行”时，又是什么样的状况呢？根据上述材料，回答下列问题：（1）结合案例，谈谈初中物理教学中创设问题情境的重要性。（2）对第二则材料进行点评。正确答案： （1）在初中物理教学中，通过不断创设问题情境，激发学生的探求精神；通过创设成功的情境，使学生感受到获得成功的喜悦，调动学生学习的积极性。同时创设问题情境可以把抽象的问题具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化，从而激发学生发现问题的欲望和探究问题的热情，为学生发现问题和探究问题创造条件。因而在新课程标准下，问题情境有其更广阔的天地，创设成功的问题情境可以使新课标的三维目标“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”达到和谐的统一。
（2）教师的问题情境引起学生的积极思考，同时可以利用多媒体优势，即时展现学生的猜想。讨论完后教师顺利引出上述概念，并可以返回诗中向学生提问各种情形的参考物，以此培养学生认识事物的相对性，树立辩证唯物主义的世界观。此例子虽然比较简单，但体现了新课程标准下情感态度与价值观的目标，以自然界的奇妙引入问题，激发学生对科学的好奇心与求知欲，引导学生去探究科学，探索自然。解析： 暂无解析 -
第24题：
问答题林和靖遗留的作品不多，最著名的是咏梅诗，其外还有一首送别词。敦煌残卷有句云“仔细看山山不动，是船行”，客观地阐述了运动的相对性，而林词中化客观为主观的句子是？正确答案： 林词中化客观为主观的句子是“两岸青山相送迎”。解析： 暂无解析