人们对课程内容的界定各不相同，不同的人分别将课程内容界定成（）。A、教材B、学习活动C、学习经验D、教学

第1题：

第2题：

第3题：

多媒体课件与多媒体课程内容的关系是（）。

• A、先有课件后有课程内容
• B、课程内容与课件同时制作
• C、先有课程内容后有课件
• D、课程内容和课件无所谓先后顺序

正确答案:C

第4题：

分析课程内容选择不同取向的特点。

正确答案: 第一种，课程内容即教材的取向。认为教材的规定了知识传递的范围、程序和基本要求，知识的传递以教材为依据，所以课程的内容理所当然被认为是上课所用的教材。以凯洛夫的影响最大。把重点放在教材上，有利于考虑学科知识的系统性，明确教与学的内容，从而使课堂教学有据可依，但教材以外在形式强加给学生，会忽略学生的学习兴趣。
第二种，课程内容即学习活动。把重点放在学生做些什么，特别注重课程与社会生活的联系，强调学习的主动性。往往会注重学生的外显活动，无法看到经验是如何发生的，忽视深层次的学习结构，偏离学习本质。
第三种，课程内容即学习经验的取向。强调决定学习的量与质的是学生而不是教材。教师的职责是要构建师和学生能力与兴趣的各种情景，为每个学生提供有意义的经验。它一方面突破了外在强加，但由于只有学生自己知道经验的真正结果，故课程编制难度很大。

第5题：

关于课程内容选择的取向，（）是产生较早，比较传统的观点。

• A、课程内容即教材
• B、课程内容即学习经验
• C、课程内容即活动

正确答案:A

第6题：

自课程作为一个独立的研究领域以来，对课程内容的解释大多围绕以下几种不同的取向而展开：课程内容即教材，（），课程内容即学习活动。

正确答案:课程内容即学习经验

第7题：

课程概念集中反映了人们对（）的理解。

• A、课程内容
• B、课程本质
• C、课程要求
• D、课程目的

正确答案:B

第8题：

培训的（）是以特定的行为术语，如“分析”“应用”“评价”等各类认知指标，对培训目标作出界定。

• A、课程内容
• B、课程目标
• C、课程评价
• D、课程教材

正确答案:B

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

不同的人，根据自身情况，站在自己的主观视角上，对程度形容词的（）也是不同的。

• A、说明
• B、理解
• C、定义
• D、界定

正确答案:C

第15题：

在课程内容选择时，经常会出现：1.同一个目标，可以通过不同的课程内容和形式的组合来达到：2.同一课程内容可以通向不同的教育目标。在这种情况下，就要根据实际需要，对课程内容和形式进行优化选择。这是课程内容选择的（）原则。

• A、适时
• B、实践
• C、经济
• D、量力

正确答案:C

第16题：

简述课程内容的不同取向对幼儿园课程内容选择的影响作用。

正确答案: （1）课程内容即教材。这种取向将课程内容作为是预设的的知识和技能。持这种取向，在选择幼儿园课程内容时会注重内容的基础性和系统性。
（2）课程内容即学习活动。这种取向把其关注点放在儿童做些什么方面，强调课程与社会生活的联系，强调儿童在学习中的主动参与。持这种取向，在选择幼儿园课程内容时，会注重设计和安排大量的儿童主动参与的活动，会注重使课程内容贴近社会生活。
（3）课程内容即学习经验。这种取向把课程内容看成是儿童的学习经验。持这种取向，在选择幼儿园课程内容时会充分顾及儿童的兴趣、需要和能力，会注重课程内容与儿童发展特征相符合，使课程内容能够通过儿童与环境之间的有意义的交互作用而被儿童同化。

第17题：

课程内容是指各门学科中特定的事实、观点、原理和问题，以及处理它们的方式。从课程作为一个独立的研究领域以来，出现（）不同的取向。

• A、课程内容即教材
• B、课程内容即学习活动
• C、课程内容即学习经验
• D、课程内容即社会生活

正确答案:B,C

第18题：

由于时代不同、科学技术发展水平不同，学校的课程门类、课程结构、课程内容也各不相同。

正确答案:正确

第19题：

人们对课程内容的界定各不相同，不同的人分别将课程内容界定成（）。

• A、教材
• B、学习活动
• C、学习经验
• D、教学

正确答案:A,B,C

第20题：

课程内容存在的前提是（）。

• A、课程内容制作
• B、课程内容安排
• C、课程内容选择
• D、课程内容试验

正确答案:C

第21题：

第22题：

第23题：

第24题：