3个苹果加2个苹果，幼儿回答是5个苹果，但对于“3+2=？”幼儿往往不能回答，这说明幼儿的思维具有（）特点。A、经验性B、情绪性C、具体性D、形象性

题目

3个苹果加2个苹果，幼儿回答是5个苹果，但对于“3+2=？”幼儿往往不能回答，这说明幼儿的思维具有（）特点。A、经验性B、情绪性C、具体性D、形象性

相似考题

1.幼儿依靠头脑中的苹果梨子等形象来进行加法运算t这种思维方式为（ ）。A．具体形象思维B．聚合式思维C．抽象逻辑思维D．直观行动思维

2.幼儿计算应用题“5个苹果吃掉3个，还剩几个”时,他的思维种类属于（ ） A.直觉动作思维 B.抽象思维 C.形象思维 D.发散思维

3.茵茵已经上中班了，她知道把两个苹果和三个苹果放在一起，就有五个苹果。但是问她2加3等于几?茵茵直摇头。请结合案例简述中班幼儿数学学习的思维特点及对教育的启示。

4.苹果“变变变” 【活动目标】 1．让幼儿感知水果的变化，了解多种水果制品。 2．培养幼儿爱吃水果的习惯。 3．发展幼儿的动手能力和生活自理能力。 【活动准备】 1．苹果头饰、苹果汁、苹果脯等。 2．各种水果、榨汁机、刀子、盘子等。 3．即时贴、棉花等可装饰物品。 附：“苹果变变变”的游戏方法。即教师请幼儿给苹果娃娃喊“变变变”，然后随着幼儿的喊声旋转自己的身体，转到黑板的后面取出一盒苹果汁。提问“苹果娃娃变成了什么?”等具有启发性的问题。 根据活动目标和活动准备，为中班幼儿设计苹果“变变变”活动，要求写出活动过程。

参考答案和解析
正确答案:C
更多“3个苹果加2个苹果，幼儿回答是5个苹果，但对于“3+2=？”幼儿往往不能回答，这说明幼儿的思维具有（）特点。A、经验性B、情绪性C、具体性D、形象性”相关问题

  • 第1题：

    幼儿经常把动物或一些物体当人来对待，如经常看见幼儿和花儿说话。这体现出幼儿具体形象思维的（ ）特点。

    A.具体性
    B.形象性
    C.经验性
    D.拟人性

    答案：D
    解析：
    拟人性是指学前儿童往往把动物或一些物体当人来对待。他们赋予小动物或玩具以自己的行动经验和思想感情和它们说话，把它们当作好朋友。

  • 第2题：

    问儿童“1加1等于几”,儿童可能无法回答,但若问他“1个苹果加1个苹果等于几个苹果”，他就比较容易做出回答，这是儿童（　　）的体现。

    A.动作思维
    B.形象思维
    C.逻辑思维
    D.发散思维

    答案：B
    解析：
    形象思维是凭借头脑中的具体形象和表象解决问题的思维，学前儿童利用具体形象来进行思维。

  • 第3题：

    幼儿计算“5个苹果，吃掉3个，还剩几个”时，其所呈现的思维形态属于（　　）。

    A.直觉行动
    B.具体形象
    C.抽象逻辑
    D.发散思维

    答案：B
    解析：
    具体形象思维，又称表象思维，是指依靠事物表象来进行的思维。

  • 第4题：

    3个苹果加2个苹果，幼儿回答是5个苹果，但对于“3+2=？”幼儿往往不能回答，这说明幼儿的思维具有（）特点。

    • A、经验性
    • B、情绪性
    • C、具体性
    • D、形象性

    正确答案:C

  • 第5题：

    幼儿初期的心理特点是（）。

    • A、思维具体形象
    • B、行为具有强烈的情绪性
    • C、爱玩、会玩
    • D、个性初具雏形

    正确答案:B

  • 第6题：

    幼儿计算应用题“5个苹果吃掉3个，还剩几个”时，他的思维种类属于（）。

    • A、直觉行动思维
    • B、抽象思维
    • C、形象思维
    • D、发散思维

    正确答案:C

  • 第7题：

    儿童从会算“2个苹果加3个苹果等于5个苹果”，上升到“2+3=5”的思维变化，体现的发展趋势是（）。

    • A、从动作思维到形象思维
    • B、从形象思维到抽象思维
    • C、从发散思维到辐合思维
    • D、从常规性思维到创造性思维

    正确答案:B

  • 第8题：

    幼儿晚期的心理特点为（）。

    • A、行为具有强烈的情绪性
    • B、思维具体形象
    • C、个性初具雏形
    • D、爱模仿性

    正确答案:C

  • 第9题：

    问答题
    茵茵已经上了中班，她知道把两个苹果和三个苹果加起来，就有5个苹果。但问她2加3等于几？她直摇头。根据上述案例简述中班幼儿教学学习的思维特点以及教育的启示。

    正确答案：
    解析：

  • 第10题：

    单选题
    下列选项中，不属于幼儿具体形象思维的特点的是（）。
    A

    具体性

    B

    拟人性

    C

    抽象性

    D

    经验性


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    幼儿计算应用题“5个苹果吃掉3个，还剩几个”时，他的思维种类属于（）。
    A

    直觉行动思维

    B

    抽象思维

    C

    形象思维

    D

    发散思维


    正确答案： C
    解析： 形象思维是用人脑中的表象进行的思维。

  • 第12题：

    单选题
    幼儿依靠头脑中的苹果、梨子等形象来进行加法运算，这种思维方式为(   )。
    A

    具体形象思维

    B

    聚合式思维

    C

    抽象逻辑思维

    D

    直觉行动思维


    正确答案： C
    解析：

  • 第13题：

    阅读下面材料，回答问题。
    茵茵已经上了中班，她知道把两个苹果和三个苹果加起来，就有5个苹果。但是问她2加3等于几？她直摇头。
    问题：根据上述材料简述中班幼儿数学学习的思维特点以及教育的启示。（15分）


    答案：
    解析：
    中班幼儿数学学习思维的主要特点是具体形象性。具体形象思维是运用已有的直观形象解决问题的思维，是介于直观行动思维和抽象逻辑思维之间的一种过渡性的思维方式，也是幼儿期典型的思维方式。就像材料中的茵茵，她懂得“两个苹果和三个苹果加起来，有5个苹果”，但是很难理解“2加3等于几”这样比较抽象的题日。
    在组织中班幼儿开展数学活动时，教师要充分认识和理解其思维的具体形象性这一特点，在以下方面开展数学教学活动：
    (1)有目的、有计划、合理地为幼儿提供大量可以直接感知的玩具与活动材料，激发幼儿积累起来的感性经验，引导幼儿在头脑中形成清晰的表象。
    (2)为幼儿提供活动与操作的条件与机会。由于幼儿初期的思维离不开动作与活动，因此，组织幼儿开展的各神活动应该是幼儿能亲自动手的，允许幼儿边操作边思考。
    (3)组织丰富的活动使幼儿在活动中积极思考问题，激发幼儿的好奇心和认识事物的兴趣。
    (4)引导幼儿通过观察、操作，对具体事物进行分析、综合、比较、分类，从而有效地逐步发展幼儿的抽象逻辑思维。

  • 第14题：

    问儿童“1加1等于几”，儿童可能无法回答，但若问他“1个苹果加1个苹果等于几个苹果”，他就比较容易做出冋答，这是儿童（ ）的体现。
    A.动作思维
    B.形象思维
    C.逻辑思维
    D.发散思维


    答案：B
    解析：
    形象思维是凭借头脑中的具体形象和表象解决问题的思维，学龄前儿童利用具体形象来进行思维。

  • 第15题：

    一个幼儿能够正确回答：“这里有六个苹果，我们两个人分，两个人要一样多，那么每个人应该得到几个苹果？”但是不会回答3+3=？这说明幼儿思维的（）。


    正确答案:形象性

  • 第16题：

    下列选项中，不属于幼儿具体形象思维的特点的是（）。

    • A、具体性
    • B、拟人性
    • C、抽象性
    • D、经验性

    正确答案:C

  • 第17题：

    幼儿知道3个苹果吃掉一个，还剩2个，但对于3-1=2却不能（）。

    • A、直觉行动思维
    • B、具体行动思维
    • C、具体形象思维
    • D、抽象逻辑思维

    正确答案:C

  • 第18题：

    问儿童“1加1等于几”，儿童可能无法回答，但若问他“1个苹果加1个苹果等于几个苹果”，他就比较容易做出回答，这是儿童（）的体现。

    • A、动作思维
    • B、形象思维
    • C、逻辑思维
    • D、发散思维

    正确答案:B

  • 第19题：

    幼儿依靠头脑中的苹果、梨子等形象来进行加法运算，这种思维方式为（）。

    • A、具体形象思维
    • B、聚合式思维
    • C、抽象逻辑思维
    • D、直观行动思维

    正确答案:A

  • 第20题：

    单选题
    问儿童“1加1等于几”，儿童可能无法回答，但若问他“1个苹果加1个苹果等于几个苹果”，他就比较容易做出回答，这是儿童()的体现。
    A

    动作思维

    B

    形象思维

    C

    逻辑思维

    D

    发散思维


    正确答案： A
    解析： 形象思维是凭借头脑中的具体形象和表象解决问题的思维，学前儿童利用具体形象来进行思维。

  • 第21题：

    单选题
    幼儿经常把动物或一些物体当人来对待，如经常看见幼儿和花儿说话。这体现出幼儿具体形象思维的()特点。
    A

    具体性

    B

    形象性

    C

    经验性

    D

    拟人性


    正确答案： D
    解析：

  • 第22题：

    单选题
    3个苹果加2个苹果，幼儿回答是5个苹果，但对于“3+2=？”幼儿往往不能回答，这说明幼儿的思维具有（）特点。
    A

    经验性

    B

    情绪性

    C

    具体性

    D

    形象性


    正确答案： A
    解析： 幼儿可以说出3个苹果加上2个苹果等于5个苹果，但“3+2=？”却感觉到困难，这说明幼儿的思维是和他们的具体生活经验联系在一起的。

  • 第23题：

    填空题
    一个幼儿能够正确回答：“这里有六个苹果，我们两个人分，两个人要一样多，那么每个人应该得到几个苹果？”但是不会回答3+3=？这说明幼儿思维的（）。

    正确答案： 形象性
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    幼儿知道3个苹果吃掉一个，还剩2个，但对于3-1=2却不能（）。
    A

    直觉行动思维

    B

    具体行动思维

    C

    具体形象思维

    D

    抽象逻辑思维


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

相关内容