参考答案和解析
2、内部动机趋势的，没有外部目的。
3、没有物质产品的活动，过程重于结果。
4、游戏是自愿的，儿童自选的。
5、游戏者积极地参与到活动中。
更多“论述游戏的本质：”相关问题
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第1题：
杜威怎样论述“教育的本质”？如何评价这种本质观？
如果评价杜威这样论述教育本质：教育即生活；教育即生长；教育即经验的持续不断的改造。
1.教育即生长：从生物化本能论的心理学出发，认为教育就是促进儿童本能生长的过程，即教育的本质和作用是促使儿童本能生长。在教育过程中要重视儿童的本能活动，并把他们作为教育的出发点。
2.教育即生长：从社会学观点出发，提出教育的本质即是生活，儿童的本能生长总是在生活过程中展开的，或者说生活就是生长的社会性表现。，最好的教育就是“从生活中学习”，学校应该利用儿童观现有的生活周围其学习的主要内容。
3、教育即经验的持续不断的改造：是以主观唯心主义经验论的哲学理论为基础的，既然经验是世界的基础，教育通过儿童自身的活动，去获得各种直接经验的过程。
评价：杜威教育本质的论述，虽然有些合理的见解，但从根本上来说它是唯心主义的，他在论述教育本质问题时，忽视了教育的社会基础和教育的阶级性，没有把能正确阐明教育在促进社火发展和人的发展的重要作用。
略 -
第2题：
认为游戏是儿童的本能活动，这种观点属于（）
- A、游戏的生物性本质观
- B、游戏的社会性本质观
- C、游戏的主体性本质观
- D、游戏的历史性本质观
正确答案:A -
第3题：
游戏因素与非游戏因素相结合是教学游戏的本质特点。
正确答案:正确 -
第4题：
前苏联游戏理论研究的典型特征是坚持游戏的（）
- A、生物性本质观
- B、社会性本质观
- C、主体性本质观
- D、科学性本质观
正确答案:B -
第5题：
以“丢手绢”游戏为例，论述教师应如何指导幼儿规则游戏。
正确答案: （1）选择和编制适合幼儿年龄阶段的规则游戏；
（2）教会幼儿游戏的玩法。
开始前，准备几块手绢，然后大家推选一个丢手绢的人，其余的人围成一个大圆圈蹲下。游戏开始，被推选为丢手绢的人沿着圆圈外行走。丢手绢的人要不知不觉地将手绢丢在其中一人的身后。被丢了手绢的人要迅速发现自己身后的手绢，然后迅速起身追逐丢手绢的人，丢手绢的人沿着圆圈奔跑，跑到被丢手绢人的位置时蹲下，如被抓住，则要表演一个节目，可表演跳舞、歌谣、讲故事。 -
第6题：
论述游戏的本质：
正确答案: 1、在本质上是愉悦与快乐的。
2、内部动机趋势的，没有外部目的。
3、没有物质产品的活动，过程重于结果。
4、游戏是自愿的，儿童自选的。
5、游戏者积极地参与到活动中。 -
第7题：
游戏的社会性本质观：（）
正确答案:游戏是儿童的社会性活动 -
第8题：
游戏的社会性本质观认为游戏是儿童的一种本能活动。
正确答案:错误 -
第9题：
问答题论述席勒的游戏说。正确答案： 席勒认为，人身上存在着两种对立而分离的因素：感性冲动与理性冲动，感性冲动遵守自然法则，理性冲动遵守精神法则，两种冲动强制着人心，使人陷入不自由地困境，只有通过第三种冲动，才能使自然与精神的强制相互抵消，人的生存才能达到尽善尽美境界，这新的冲动就是游戏冲动。游戏冲动是以美为对象冲动。解析： 暂无解析 -
第10题：
判断题游戏作为生命本质的体现，是从游戏的心理学基础出发，表明是生命的自然本质。（）A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题第一次以抽象的思辨方式，充分肯定儿童的生理性机制及功能在游戏中的作用，这种观点属于（）A游戏的生物性本质观
B游戏的社会性本质观
C游戏的主体性本质观
D游戏的历史性本质观
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题前苏联游戏理论研究的典型特征是坚持游戏的（）A生物性本质观
B社会性本质观
C主体性本质观
D科学性本质观
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第13题：
“游戏仅仅被作为获取大纲要求所规定的知识的补充教学手段。教师常常像组织作业那样领导幼儿的游戏。”，这种游戏组织方式的理论基础是（）
- A、游戏的生物性本质观
- B、游戏的社会性本质观
- C、游戏的主体性本质观
- D、游戏的历史性本质观
正确答案:B -
第14题：
试论述幼儿歌舞游戏。
正确答案: 歌舞游戏指主要侧重于歌唱和韵律活动的游戏。这种游戏的特点是：按照歌词、节奏、乐句或乐段的结构做动作、变化动作和进行游戏。这种游戏中有时也可能有简单的情节和角色，但与表演游戏不同，歌舞游戏中的情节和角色通常没有专门的音乐来表现，也不需特别强调情节和角色的表演。
歌舞游戏通常又可以再分成两类。
一类比较侧重创造性表现；另一类比较侧重歌舞和歌舞之后的游戏。
在第一类游戏中，游戏的特点主要是：幼儿在每次活动中都要做出与他人不相同的反应。
在第二类游戏中，游戏的特点主要是：先按规定的形式和不同的角色分工进行歌舞表演或做某种规定动作，而后紧接着是一个比较兴奋的游戏。 -
第15题：
第一次以抽象的思辨方式，充分肯定儿童的生理性机制及功能在游戏中的作用，这种观点属于（）
- A、游戏的生物性本质观
- B、游戏的社会性本质观
- C、游戏的主体性本质观
- D、游戏的历史性本质观
正确答案:A -
第16题：
论述大班游戏“飞机场”游戏效果没有达到最佳的三个原因是什么？
正确答案: 原因1：教师指导时机把握欠佳，对游戏进程引导不力。表现为由于区域布置的不合理，游戏开始就出现混乱，而教师此时没有及时介入给予指导；“飞机场”的游戏多少有些超出孩子们的生活经验，故游戏过程中对“机长”的指导应该是重点，在游戏开始前就该有适当指导，以确保游戏进程顺利，但教师却是在登机后出现情况才介入；“机长”关于飞机将爆炸的说法影响了孩子们愉快的游戏心理，教师此时却没有任何反应；第一个航班“降落”后，第二个航班起飞时，孩子们已有经验，教师此时却完全介入甚至取代了孩子。
原因2：教师的指导语言和行为有待改进。表现为：以乘客身份介入后，没有用激励性语言来干预当时的混乱情景，反而给“播音员”以更大压力；在指导“机长”通知起飞时，一字一句地教给幼儿没有体现出教师与幼儿的良好互动，不利于幼儿的思维和认知主动发展；在第二个航班开始起飞时，教师完全取代幼儿自行指挥，则犯了强行控制游戏进程的大忌，达不到幼儿在创造和发现中主动发展的目的。
原因3：两次航班在同一区域起飞，体现出环境创设的不合理。
经过以上分析，同学们可以有针对性地提出建议。这只是初步的分析思路，欢迎老师和同学们加以讨论，还可能有更深入、更具体的认识，从而达到以形考促学习，以形考增能力的目的。 -
第17题：
游戏作为生命本质的体现，是从游戏的心理学基础出发，表明是生命的自然本质。（）
正确答案:错误 -
第18题：
论述法的本质。
正确答案: 根据马克思主义创始人的有关论述，我们可以把法的本质归结为以下两方面：
（一）法是统治阶级意志的体现。
第一，法是“意志”的体现或反映。意志作为一种心理状态和过程、一种精神力量，本身并不是法，只有表现为国家机关制定的法律、法规等规范性文件才是法。所以说，
法是意志的反映，意志的结果、意志的产物。正因为法是意志的产物，所以才可以说法属于社会结构中的上层建筑。
第二，法是“统治”阶级意志的反映。我们应当清楚地看到，在任何情况下，被统治阶级的意志都不能作为独立的意志直接体现在法律里面。它只有经过统治阶级的筛选，
吸收到统治阶级的意志之中，转化为统治阶级的国家意志，才能反映到法律中。
所以，归根到底，在阶级对立社会中，法是统治阶级意志的体现。
第三，法是统治“阶级”的意志的反映。统治阶级的共同意志并不是统治阶级内部各个成员的意志的简单相加，而是由统治阶级的正式代表以整个阶级的共同的根本的利益为基础所集中起来的一般意志。
第四，法是“被奉为法律”的统治阶级的意志。马克思、恩格斯说，法是
“被奉为法律”的统治阶级的意志，这意味着统治阶级意志本身也不是法，只有 “被奉为法律”才是法。 “奉为法律”，就是经过国家机关把统治积极的意志上升为国家意志，并客观化为法律规定。
（二）法的内容是由统治阶级的物质生活条件决定的
除了物质生活条件以外，政治、思想、道德、文化、历史传统、民族、科技等因素也对
统治阶级的意志和法律制度产生不同程度的影响。 -
第19题：
论述情绪、情感与幼儿游戏活动的关系。
正确答案:幼儿期的基本活动是游戏，游戏对幼儿情绪的作用非常大。这是因为游戏不仅使幼儿直接从活动本身获得快乐，还可以满足幼儿的许多需要。游戏和幼儿情绪、情感之间的关系主要体现在以下几方面：
第一，主动感是幼儿期的重要需要形式，游戏给幼儿提供了主动活动的机会。
第二，幼儿期旺盛的求知欲可以在游戏中得到满足。
第三，参加成人活动是每个幼儿的梦想，游戏可以使梦想成真，给幼儿带来巨大快乐。 -
第20题：
问答题论述游戏的本质：正确答案： 1、在本质上是愉悦与快乐的。
2、内部动机趋势的，没有外部目的。
3、没有物质产品的活动，过程重于结果。
4、游戏是自愿的，儿童自选的。
5、游戏者积极地参与到活动中。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题试论述表演游戏和角色游戏的异同点。正确答案： (1)相同点：二者都属于幼儿的创造性游戏，以表演角色的活动为满足。
(2)不同点：在表演游戏中，幼儿所扮演的角色是文艺作品中的角色，游戏的 情节内容也是反映文艺作品的情节内容。而角色游戏中的各种人物，反映的是幼儿自己的生活印象，游戏的角色、情节、内容可以由幼儿自己选择、创造。角色游戏 是为游戏自娱而进行的。它与幼儿文艺表演不同，并不是以演给别人看为目的，而是幼儿自娱自乐的一种游戏活动。即使没有人看，幼儿也会饶有兴趣地进行表演。解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题认为游戏是儿童的本能活动，这种观点属于（）A游戏的生物性本质观
B游戏的社会性本质观
C游戏的主体性本质观
D游戏的历史性本质观
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题“游戏仅仅被作为获取大纲要求所规定的知识的补充教学手段。教师常常像组织作业那样领导幼儿的游戏。”，这种游戏组织方式的理论基础是（）A游戏的生物性本质观
B游戏的社会性本质观
C游戏的主体性本质观
D游戏的历史性本质观
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第24题：
判断题游戏因素与非游戏因素相结合是教学游戏的本质特点。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析