皮亚杰认为：任何知识都发源于（），主客体的各自联系分别演化成为（）和（）。

题目

皮亚杰认为：任何知识都发源于（），主客体的各自联系分别演化成为（）和（）。

相似考题

1.皮亚杰认为，心理、智力、思维，既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的经验，而是起源于主体的动作。这种动作的本质是主体对客体的A、同化B、顺应C、改造D、适应E、反应

2.发生认识论指出知识来源于主客体的相互作用，该理论的提出者是()。A、皮亚杰B、维果斯基C、杜威D、艾沙克斯

3.皮亚杰认为人的知识来源于动作，动作是感知的源泉和思维的基础。 （）

4.下列论述中错误的是()。A、皮亚杰认为智慧起源于主客体相互作用的活动，其本质就是适应B、同化是主体将客体纳入已有的图式中，使之丰富和加强以适应环境C、皮亚杰认为真正对思维发展起作用的是数理逻辑经验，其来源物体本身D、皮亚杰认为平衡是决定儿童智慧发展的内部动力

参考答案和解析
正确答案:动作；关于客体的物理知识；关于主体的逻辑数理知识
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  • 第1题：

    皮亚杰认为，思维起源于动作，而动作的本质是主体对客体的

    A.同化
    B.顺应
    C.平衡
    D.适应

    答案：D
    解析：
    认知发展是一种建构的过程，是个体在与环境不断的相互作用中实现的。心理因素不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的经验，而是起源于主体对客 体的动作。主体通过动作对客体的适应才是心理发展的真正原因与本质。

  • 第2题：

    皮亚杰认为知识的本原来自哪两个方面的相互作用？（）

    • A、主观世界
    • B、客观世界
    • C、主体
    • D、客体
    • E、意识

    正确答案:C,D

  • 第3题：

    皮亚杰认为，知识的本原来自主客体的（）


    正确答案:相互作用

  • 第4题：

    下列论述中错误的是（）。

    • A、皮亚杰认为智慧起源于主客体相互作用的活动，其本质就是适应
    • B、同化是主体将客体纳入已有的图式中，使之丰富和加强以适应环境
    • C、皮亚杰认为真正对思维发展起作用的是数理逻辑经验，其来源于物体本身
    • D、皮亚杰认为平衡是决定儿童智慧发展的内部动力

    正确答案:C

  • 第5题：

    瑞士心理学家皮亚杰认为，人的知识既不是来自主体（），也不是来自客体（），而是来自（）的相互作用。


    正确答案:即大脑；即环境；主、客体

  • 第6题：

    皮亚杰认为，主体通过动作对客体的（），乃是儿童心理发展的真正原因。


    正确答案:适应

  • 第7题：

    皮亚杰认为：任何知识都发源于（），主客体的各自联系分别演化成为（）和（）。


    正确答案:动作；关于客体的物理知识；关于主体的逻辑数理知识

  • 第8题：

    填空题
    皮亚杰认为，任何知识来源于（）。

    正确答案： 动作
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    多选题
    皮亚杰根据建构主义理论，对教师提出了早期教育的建议，分别是（）
    A

    要懂得运算对于儿童来说是困难的

    B

    任何知识来源于动作

    C

    为儿童提供实物

    D

    帮助儿童发展提出问题的技能


    正确答案： D,A
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    填空题
    皮亚杰认为：任何知识都发源于（），主客体的各自联系分别演化成为（）和（）。

    正确答案： 动作,关于客体的物理知识,关于主体的逻辑数理知识
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    填空题
    皮亚杰认为智力起源于（）

    正确答案： 动作
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    多选题
    皮亚杰认为，知识的本原来自哪两个方面的相互活动？（）
    A

    主观世界

    B

    主体

    C

    客观世界

    D

    客体

    E

    意识


    正确答案： D,C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    ( )认为儿童的智慧(思维)既不起源于先天的成熟，也不起源于后天的学习，而是起源于主客体相互作用的活动，思维的本质就是适应。

    A.布朗芬布伦纳
    B.格塞尔
    C.皮亚杰
    D.斯腾

    答案：C
    解析：
    根据皮亚杰的发展理论，认识或者思维既不是单纯来自于客体，也并非单纯来自于主体，而是来自于主体对客体的动作，是主客体相互作用的结果。思维的本质是适应，儿童心理的发展就是通过儿童心理或行为图式在环境影响下不断通过同化、顺应达到平衡过程，从而使儿童心理不断由低级向高级发展。

  • 第14题：

    皮亚杰认为，知识的本原来自哪两个方面的相互活动？（）

    • A、主观世界
    • B、主体
    • C、客观世界
    • D、客体
    • E、意识

    正确答案:B,D

  • 第15题：

    简述皮亚杰理论中知识的本原来自主、客体相互作用的结果。


    正确答案: 人们为了获得知识、为了认识物体，必须对它们施加动作，从而改变它们：他必须移动、连接、组合、拆散并再次集拢它们。 主体通过自己的动作作用于客体，形成主客体之间的相互作用。这一相互作用必然包含着两种活动，一方面，主体在内部协调自己的动作形成动作结构，一方面将外界的客体组织起来形成客体之间的相互关系。这两种活动是相互依赖的，因为只有通过动作，这些关系才得以发生。这种主客体的相互作用的结果是：客观知识总是从属于某些动作结构，而这些结构是一种构造的结果，它既不是出于客体（因为它依赖于动作），也不天生地存在于主体之中（因为主体必须学会协调他的动作）。
    因此，皮亚杰把动作内化和格式外化的过程称为双向建构。在他看来，不仅从感知运动智慧到形式运算的发展，经历了内化和双向建构的过程，而且在个体每一认识关系建立的时刻，也体现着内化和外化的统一。即一方面，主体把外界信息同化于主体已经形成的结构，形成某种广义的物理知识，另一方面也使主体结构顺化于物，在一定程度上使主体认知结构得到发展。
    在皮亚杰看来，纯外因的习得是不存在的，具体的、单个的学习只能在已经形成或正在形成的认知结构中发生。从更概括的层次上讲，主体之所以获得知识，是由于主体的认知结构与客体结构的同型关系，主体结构被，应用于客体的缘故。

  • 第16题：

    皮亚杰认为，任何知识来源于（）。


    正确答案:动作

  • 第17题：

    皮亚杰根据建构主义理论，对教师提出了早期教育的建议，分别是（）

    • A、要懂得运算对于儿童来说是困难的
    • B、任何知识来源于动作
    • C、为儿童提供实物
    • D、帮助儿童发展提出问题的技能

    正确答案:A,C,D

  • 第18题：

    皮亚杰认为主体通过动作对客体的适应是心理发展的真正原因。


    正确答案:正确

  • 第19题：

    多选题
    皮亚杰认为知识的本原来自哪两个方面的相互作用？（）
    A

    主观世界

    B

    客观世界

    C

    主体

    D

    客体

    E

    意识


    正确答案： D,E
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    填空题
    瑞士心理学家皮亚杰认为，人的知识既不是来自主体（），也不是来自客体（），而是来自（）的相互作用。

    正确答案： 即大脑,即环境,主、客体
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    问答题
    简述皮亚杰理论中知识的本原来自主、客体相互作用的结果。

    正确答案： 人们为了获得知识、为了认识物体，必须对它们施加动作，从而改变它们：他必须移动、连接、组合、拆散并再次集拢它们。 主体通过自己的动作作用于客体，形成主客体之间的相互作用。这一相互作用必然包含着两种活动，一方面，主体在内部协调自己的动作形成动作结构，一方面将外界的客体组织起来形成客体之间的相互关系。这两种活动是相互依赖的，因为只有通过动作，这些关系才得以发生。这种主客体的相互作用的结果是：客观知识总是从属于某些动作结构，而这些结构是一种构造的结果，它既不是出于客体（因为它依赖于动作），也不天生地存在于主体之中（因为主体必须学会协调他的动作）。
    因此，皮亚杰把动作内化和格式外化的过程称为双向建构。在他看来，不仅从感知运动智慧到形式运算的发展，经历了内化和双向建构的过程，而且在个体每一认识关系建立的时刻，也体现着内化和外化的统一。即一方面，主体把外界信息同化于主体已经形成的结构，形成某种广义的物理知识，另一方面也使主体结构顺化于物，在一定程度上使主体认知结构得到发展。
    在皮亚杰看来，纯外因的习得是不存在的，具体的、单个的学习只能在已经形成或正在形成的认知结构中发生。从更概括的层次上讲，主体之所以获得知识，是由于主体的认知结构与客体结构的同型关系，主体结构被，应用于客体的缘故。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    填空题
    皮亚杰认为，知识的本原来自主客体的（）

    正确答案： 相互作用
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    下列论述中错误的是（）。
    A

    皮亚杰认为智慧起源于主客体相互作用的活动，其本质就是适应

    B

    同化是主体将客体纳入已有的图式中，使之丰富和加强以适应环境

    C

    皮亚杰认为真正对思维发展起作用的是数理逻辑经验，其来源于物体本身

    D

    皮亚杰认为平衡是决定儿童智慧发展的内部动力


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    判断题
    皮亚杰认为儿童对客体的认识不是通过对客体的简单摹写，而是通过动作和运算。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

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