婚姻关系中，关于吵架的认识，下列（）是正确的。A、吵架意味着婚姻走向危机B、幸福的婚姻不会吵架C、有效的吵架也是一种沟通D、吵架妨碍问题的解决

题目

婚姻关系中，关于吵架的认识，下列（）是正确的。

  • A、吵架意味着婚姻走向危机
  • B、幸福的婚姻不会吵架
  • C、有效的吵架也是一种沟通
  • D、吵架妨碍问题的解决
相似考题

1.下列关于婚姻终止与离婚的说法正确的是（）A.婚姻终止就是离婚，都是指婚姻关系的消灭B.在我国，宣告失踪是引起婚姻关系终止的原因之C.被宣告死亡的人与配偶的婚姻关系，自死亡宣告之日起消灭D.离婚诉讼必须当事人双方参加，不得代理

2.人民法院撤销公民的死亡宣告后，关于该公民的下列论述中，正确的有：（）。A.财产已被当遗产分割，原物还在的，应返还B.财产已被当遗产分割，原物不存在的，应全额补偿C.配偶未再婚的，婚姻关系自然恢复D.配偶未再婚的，须重新结婚登记，才能成立婚姻关系E.配偶已再婚的，承认新的婚姻关系

3.下列选项中，正确揭示了认识的本质的是（ ）A．认识是主体对客体的能动反映B．认识是主体对客体的直观反映C．认识是主体的主观创造D．认识是主体的内心体验

4.在四个选项中选出一个正确答案。下列关于实践与认识的关系，表述不正确的是（）A.实践是认识的来源B.实践是认识的目的C.实践是检验认识是否具有真理性的标准之一D.实践是认识发展的动力

更多“婚姻关系中，关于吵架的认识，下列（）是正确的。”相关问题

  • 第1题：

    下列关于实践与认识的关系，表述不正确的是（）

    A.实践是认识的来源

    B.实践是认识的目的

    C.实践是检验认识是否具有真理性的标准之一

    D.实践是认识发展的动力


    C。解析：实践是检验认识是否具有真理性的唯一标准。

  • 第2题：

    下列关于流行病学的说法正确的是

    A．从基因水平认识疾病

    B．从细胞水平认识疾病

    C．从群体水平认识疾病

    D．从器官水平认识疾病

    E．从分子水平认识疾病


    正确答案：C
    解析：流行病学的研究对象是人类群体，这是流行病学的主要特征。

  • 第3题：

    下列关于正义的认识正确的是（ ）。


    正确答案：C

  • 第4题：

    下列关于生命节律的说法中，正确的是（）。

    • A、遗传决定了生命的节律
    • B、生命的节律是可认识的
    • C、对生命节律的认识是可控制的
    • D、以上都对

    正确答案:D

  • 第5题：

    下列关于中国文化中“人心”的定义描述正确的是（）

    • A、道德良心
    • B、思维认识
    • C、心脏
    • D、以上都有

    正确答案:D

  • 第6题：

    在实践中认识和发展真理，是我们不懈追求和永恒使命。关于真理和认识关系，下列说法中正确的是（）

    • A、认识是不断变化的，而真理是永恒不变的
    • B、真理的内容是客观的，认识的内容是主观的
    • C、两者都是人脑对客观事物的反映
    • D、真理属于认识，认识不一定是真理

    正确答案:C,D

  • 第7题：

    以下关于“元认知”的表述中正确的是：（）。

    • A、对认识的认识
    • B、认知过程中的体验
    • C、对认知活动的监控
    • D、认识前所具备的知识
    • E、认识过程中伴随的思维

    正确答案:A,B,C

  • 第8题：

    单选题
    关于宣告失踪的法律后果，下列说法正确的是(    )。
    A

    婚姻关系解除

    B

    失踪人民事主体资格消灭

    C

    财产发生代管

    D

    财产发生继承


    正确答案： B
    解析：

  • 第9题：

    单选题
    下列关于中国文化中“人心”的定义描述正确的是（）
    A

    道德良心

    B

    思维认识

    C

    心脏

    D

    以上都有


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    婚姻关系中“以自我为中心”心理的主要特点有（）。
    A

    只关心个人利益得失

    B

    根据自己的经验认识解决问题

    C

    人际关系不和谐

    D

    以上都正确


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    下列关于生命节律的说法中，正确的是（）。
    A

    遗传决定了生命的节律

    B

    生命的节律是可认识的

    C

    对生命节律的认识是可控制的

    D

    以上都对


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    关于实践与认识的辩证关系原理，下列说法不正确的是（）。
    A

    认识是实践的基础

    B

    实践是认识的来源

    C

    实践是认识发展的动力

    D

    实践是认识的最终目的


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    婚姻关系中“以自我为中心”心理的主要特点有()

    A、只关心个人利益得失

    B、人际关系不和谐

    C、根据自己的经验认识解决问题

    D、以上都正确


    参考答案：D

  • 第14题：

    下列关于医学行为目的和手段的认识不正确的是


    正确答案：E

  • 第15题：

    人民法院撤销公民的死亡宣告后，关于该公民的下列论述中，正确的有：（）。

    • A、财产已被当遗产分割，原物还在的，应返还
    • B、财产已被当遗产分割，原物不存在的，应全额补偿
    • C、配偶未再婚的，婚姻关系自然恢复
    • D、配偶未再婚的，须重新结婚登记，才能成立婚姻关系
    • E、配偶已再婚的，承认新的婚姻关系

    正确答案:A,C,E

  • 第16题：

    下列关于实践和认识关系的说法正确的有（）

    • A、实践决定认识，认识依赖于实践
    • B、实践是认识的基础，认识是实践的根本目的
    • C、认识是实践的基础，实践是认识的目的
    • D、实践和认识互为基础，互相依赖

    正确答案:A

  • 第17题：

    下列关于认识和真理的说法，正确的是（）

    • A、认识是一个过程，真理是不变的
    • B、真理的内容是客观的，而认识的内容是主观的
    • C、认识是对事物表面现象的认识，而真理是对事物本质的认识
    • D、真理是一种认识，而认识不一定都是真理

    正确答案:D

  • 第18题：

    下列选项中，正确揭示了认识的本质的是（）

    • A、认识是主体对客体的能动反映
    • B、认识是主体对客体的直观反映
    • C、认识是主体的主观创造
    • D、认识是主体的内心体验

    正确答案:A

  • 第19题：

    下列关于婚姻终止与离婚的说法正确的是（）

    • A、婚姻终止就是离婚，都是指婚姻关系的消灭
    • B、在我国，宣告失踪是引起婚姻关系终止的原因之
    • C、被宣告死亡的人与配偶的婚姻关系，自死亡宣告之日起消灭
    • D、离婚诉讼必须当事人双方参加，不得代理

    正确答案:C

  • 第20题：

    多选题
    下列选项中，对《宝黛吵架》评述正确的有
    A

    宝黛吵架最初是由张道士为宝玉提亲引起的

    B

    宝黛吵架是出于假意试探

    C

    宝黛吵架体现出热恋中少男少女普遍的心理特征

    D

    《宝黛吵架》中较多地运用了心理描写方法

    E

    宝黛吵架导致宝黛恋爱关系的破裂


    正确答案： A,B
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    多选题
    下列关于《宝黛吵架》一文的描述，正确的有（）
    A

    《宝黛吵架》选自长篇章回小说《石头记》

    B

    作者是清代伟大的现实主义作家

    C

    吵架起因是“金玉相对”说

    D

    宝黛吵架是假意试探

    E

    文中主要运用心理描写方法


    正确答案： E,C
    解析： （5）文中主要运用心理描写方法。

  • 第22题：

    单选题
    婚姻关系中，关于吵架的认识，下列（）是正确的。
    A

    吵架意味着婚姻走向危机

    B

    幸福的婚姻不会吵架

    C

    有效的吵架也是一种沟通

    D

    吵架妨碍问题的解决


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    下列关于教学过程特殊性的表述中不正确的是（　　）。
    A

    认识的直接性

    B

    认识的教育性

    C

    认识的交往性

    D

    有领导的认识


    正确答案： B
    解析：
    教学过程是认识的一种特殊形式，其特殊性在于，教学过程是学生个体的认识，是由教师领导未成熟的主体通过学习知识去间接认识世界，包括认识的间接性、交往性、教育性以及有领导的认识。

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