儿童是主动发展的个体，是外部世界的（），是自身发展的积极促进者。

第1题：

第2题：

因材施教体现了对科学儿童观中哪一项的重视（）。

• A、儿童是自身发展的积极促进者
• B、儿童的发展具有可塑性
• C、儿童的发展具有个体差异性
• D、儿童是权利的拥有者

第3题：

要坚持开放的发展、合作的发展、共赢的发展，通过争取和平国际环境发展自己，又以自身发展维护和促进世界和平，积极稳妥地解决南海和钓鱼岛问题。（）

第4题：

从个体发展的价值看，智育是儿童个体发展所必须的。

第5题：

皮亚杰认为，儿童是在与周围环境相互作用的过程中，逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自身（）得到发展。

第6题：

十七大报告指出：中国始终不渝走和平发展的道路，努力实现和平发展、开放的发展、合作的发展。下列做法符合这一发展道路的是（） ①广泛地与各国交流合作，结成同盟 ②主要依靠自身力量实现发展 ③把促进世界的和平与发展作为我国外交政策的首要目标 ④在世界和平发展环境中发展自己，又以自身的发展促进世界和平。

• A、①②
• B、②③
• C、②④
• D、③④

第7题：

学前教育的个人功能表现在（）。

• A、促进个体认知发展
• B、促进儿童人格的健康发展
• C、促进儿童的社会化
• D、保育

第8题：

“即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。”这句话说明（）。

• A、儿童发展受遗传和环境的双重作用
• B、儿童是积极主动的发展主体
• C、环境对儿童发展有重要的影响
• D、儿童的发展完全是受外部因素控制的

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

生理发育是儿童发展的基础，尤其是3岁以前的动作练习和促进，对个体的发展包括身体和心智具有关键的作用。

第15题：

同伴交往在幼儿发展中有什么意义？（）

• A、同伴交往有利于儿童学习社交技能和策略，促进其社会行为向友好、积极的方向发展
• B、同伴交往是学前儿童积极情感的重要后盾
• C、学前儿童在同伴交往中的观察学习和积极探索，有助于促进其认知能力的发展
• D、同伴交往可为儿童自我意识的发展提供有效的基础

第16题：

"活动设计要遵循儿童身心发展的规律，注重由具体到抽象的循序渐进的过程，更应该在注重整体发展的同时照顾个体儿童发展的差异，促进每位儿童都能在自身的基础上发展。"这阐述的是学前儿童社会教育活动设计的（）原则。

• A、实践性
• B、整合性
• C、发展性
• D、活动性

第17题：

关于学前教育价值的正确观点是（）

• A、儿童身体发展价值
• B、儿童积极情感发展价值
• C、儿童学习的价值
• D、个体发展价值和社会发展价值

第18题：

在美国，发展成熟论课程模式的主要观点有（）。

• A、儿童的发展不是按预定的模式逐渐展开的过程
• B、来自儿童外部的成熟支配着个体发展的每一个方面
• C、教师帮助儿童通过自身的力量去发展
• D、教育者的任务是教授儿童知识

第19题：

人的认知发展的自然顺序是先认识自身，再认识外部世界。

第20题：

幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动的相互了解、相互配合、相互支持，共同促进儿童的身心发展，称为（）。

• A、家园和谐
• B、家园合作
• C、家园联系
• D、家园团结

第21题：

第22题：

第23题：