问答题你对“推进信息技术与学科教学的深度融合，关键在人”这句话认同吗？请说说你的看法。
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你对“推进信息技术与学科教学的深度融合，关键在人”这句话认同吗？请说说你的看法。
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第1题：
你尝试使用过基于个人移动环境的“一对一”课堂教学模式吗？说说你的做法和想法。
正确答案: 英特尔一对一数字化学习项目组认为，“一对一数字化学习是以学生为中心，在数字化设备达到生机比1：1的基础上，开展个性化学习的教与学模式。” 这一模型具有以下特点：
1.“与传统的由一个教师以同样方式向所有学生传播相同信息的课堂教学相比较，该模式让学生处于中心地位，使他们能通过几个方面提供的灵活性来控制自己的学习。”
2.“在此模型中，通过提供有吸引力的环境以及能帮助理解和记忆内容的工具来实现技术支持的学习。”
3.“在该模型中，技术提供远比在课堂上能得到的更为广泛、更为丰富的学习资源，还可连接到更为多样、更高质量的‘教育专家库’（库内成员包括名师、家长、校外专家和课外指导者）。对有效学习的参与，可以为特定的学习者做出不同的安排（无论是学习进度还是学习需求都可因人而异），甚至可实现个性化的‘按需学习’，即学习的进度、内容或主题都可量身定制，以便与每个学习者的兴趣以及他原有的知识经验相结合。” ，此种模式有助于实现学生的个性化学习。 -
第2题：
谈谈你对“信息技术与学科融合最主要的目的之一是改善与提高教与学”这句话的认识？
正确答案:信息技术与学科教学的深度融合，首先，是一种发挥信息技术优势，促进学生发展的现代教学理念；同时，也是一种发挥信息技术优势，帮助师生利用信息技术改变教与学、全面实现教育教学目标的科学方法。信息技术与学科教学的深度融合的核心是“融”。“融”就是既要发挥信息技术优势改变教师的教学方法；又要使学生学习、掌握和发挥信息技术优势，改变自己的学习方法，学会利用信息技术轻松愉快地学习，高效地实现教学目标，获得更快、更好的发展。 -
第3题：
谈谈你对信息技术与学科融合的认识？
正确答案: 信息技术与学科教学融合是近年来教育改革的主要课题之一，信息技术学科教学融合，是指在学科教学过程中把信息技术和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方法。信息技术与学科教学融合是信息时代对教育的要求，也是教育发展的必然趋势。信息技术与学科教学的融合，有助于培养学生通过获取信息、处理信息，表达信息以及发现问题、利用资源探究、解决问题的能力。
信息技术与课程整合可以分为三个层面： 第一层面：信息技术课程与其他学科的整合，也就是说在信息技术课程中体现整合。第二层面：其他课程与信息技术的整合，通过信息技术有机的运用到其他课程，从而使信息技术成为教师教学的好帮手，学生学习的好伙伴，从而提高学科的教学效率；这是目前信息技术与课程整合的重点和难点所在。第三层面：基于信息技术的学科间的整合，有的意义建构和对就知识的重组；
两层含义：一、将信息技术应用于学科间的整合，学生以自己的方式建构对于事物的理解，不同使信息技术成为各学科整合的联系纽带和工具，使人看到事物的不同方面，不存在唯一的标准的理解。 课程实施更趋合理；二、通过信息技术的影响改变影响：课程结构促进课程间的整合，使课程结构更趋合理。 -
第4题：
问答题现在课堂教学中大量使用多媒体教学手段，对此你有何看法，请选择，并说说你的理由： （1）支持使用多媒体教学手段。 （2）反对使用多媒体教学手段。正确答案： 支持使用多媒体。现代社会，多媒体已经彰显出其优越性，课堂容量大，教学生动，有利于调动学生学习的积极性，在教学中起到了很好的辅助作用。但此时同时必须指出的是，教师要做大量的准备工作，要力争做出适合本班教情的课件，切不可拿来主义。我想多媒体技术应该说是优秀教师实现人生价值的很好辅助工具。解析： 暂无解析 -
第5题：
问答题有人说：“教师应该是责任、爱心与求知者的化身。”你认同这样的观点吗？请谈谈你的看法。正确答案： （1）一名的教师，应该有崇高的社会责任感和道德使命感，充满爱心，有深厚的文化素养、渊博的科学知识。
（2）一名的教师，要把国家的教育事业作为自己的终身事业，因为这项事业关乎我们国家民族的兴衰存亡，关乎我们国家民族的发展进步，这是每个教师的责任，也是每一个中国人的责任。
（3）教师应该有一颗同情心、一颗爱心，同情心和爱心是道德的基础。教师的爱心，既是激励学生成长、学习的催化剂，更是一颗种子，把同样的爱心播撒，扎根在每个学生的心中。同样，只有充满爱心的人，才会懂得教师存在的价值，乐于做教师并享受教师生活的乐趣。
（4）教师也应该是教育课程的设计者。依据三级地方课程管理制度，我国未来现代教育中应该依据当地实际情况设置逃生、自救等课程。教学中很可能会遇到地震、山体滑坡、洪水暴发、房屋坍塌、溺水、触电、中毒等突发性的人员伤亡事故。教师和学生都应探讨、研究、掌握此类知识，从而获得逃生、自救的能力。解析： 暂无解析 -
第6题：
问答题“做实验就能激发学生的兴趣吗？”请发表你的看法。正确答案： 化学是一门以实验为基础的学科，实验是激发学生学习化学兴趣的源泉之一，是培养和发展学习思维能力、创新能力、实践能力的重要方法和手段。化学实验是理论和实践的结合点，是体现人的认识过程从思维到再创造应用的最生动典范。在化学实验教学中，不但要体现教师的指导作用，更应该给学生提供更多的思维空间，优化实验环境，创造条件，鼓励学生以积极求实的态度、刻苦钻研的精神，敢于提出问题，大胆假设，激发学生的学习兴趣，充分唤起学生的实验设计能力，促进思维能力和创造能力的发展。解析： 暂无解析 -
第7题：
问答题谈谈你对当代媒介融合的看法。正确答案： 1.媒介融合概念的提出始于20世纪80年代的美国，本意是指各种媒介呈现出多功能一体化的趋势。媒介融合有狭义和广义之分，狭义指不同的媒介形态“融合”在一起，产生“质变”，形成一种新的媒介形态，如电子杂志、博客新闻、网络电视等等。广义指一切媒介及其有关要素的结合、汇聚甚至融合，不仅包括媒介形态的融合，还包括媒介功能、传播手段、所有权、组织结构等要素的融合。
2.媒介融合是不可逆转的潮流。媒体融合的方式有1.媒介在形式或内容上借鉴其它媒介，如《南方都市报》中“主页”一名字源自互联网；2.传统媒介利用新媒介平台传播内容，如今大多数报纸、广播电台、电视台都在互联网上安了“家”；3.跨媒介资源整合，如SMG的成立，实现资源共享和优势互补；4.新的复合式媒介的出现，如IPTV，将各种媒介功能集于一身；5.媒介组织结构的融合，从媒体内部入手，重组媒介组织结构。解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题说说你对“师夷长技以制夷”的看法。正确答案： 鸦片战争后，面对西方列强的侵略，有的人被列强的“坚船利炮”吓破了胆。还有的人虽然对中国在
鸦片战争的惨败痛心疾首，要求“攘夷”“剿夷”，但并没有什么可行性。林则徐、魏源等人则通过对西方的探查，既认识到了中国的落后，承认西方列强的先进，提出了“师夷之长技以制夷”的思想。
该思想承认西方的先进科技等优势，认识到中国要强大必须向西方学习，改变自己落后的现实。这一思想一方面鼓励了国人向西方学习先进知识、科技等，另一方面也指出了抵制外来侵略的道路，鼓励国人为抵制侵略者而开眼看西方，促进了中国近代化的发展，在中国近现代思想史上占有非常重要的地位，也具有十分重要的历史意义。
但是，该思想并没有看到中国同世界相比，落后的不仅仅是科技，还有其封建制度、被禁锢的思想等等。仅仅通过学习西方的先进科学技术不可能改变中国落后的状态，不可能达到抵制侵略者的目的。要想救中国，需要一场深远的革命解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题你尝试使用过基于个人移动环境的“一对一”课堂教学模式吗？说说你的做法和想法。正确答案： 英特尔一对一数字化学习项目组认为，“一对一数字化学习是以学生为中心，在数字化设备达到生机比1：1的基础上，开展个性化学习的教与学模式。” 这一模型具有以下特点：
1.“与传统的由一个教师以同样方式向所有学生传播相同信息的课堂教学相比较，该模式让学生处于中心地位，使他们能通过几个方面提供的灵活性来控制自己的学习。”
2.“在此模型中，通过提供有吸引力的环境以及能帮助理解和记忆内容的工具来实现技术支持的学习。”
3.“在该模型中，技术提供远比在课堂上能得到的更为广泛、更为丰富的学习资源，还可连接到更为多样、更高质量的‘教育专家库’（库内成员包括名师、家长、校外专家和课外指导者）。对有效学习的参与，可以为特定的学习者做出不同的安排（无论是学习进度还是学习需求都可因人而异），甚至可实现个性化的‘按需学习’，即学习的进度、内容或主题都可量身定制，以便与每个学习者的兴趣以及他原有的知识经验相结合。” ，此种模式有助于实现学生的个性化学习。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题谈谈你对信息技术与学科融合的认识？正确答案： 信息技术与学科教学融合是近年来教育改革的主要课题之一，信息技术学科教学融合，是指在学科教学过程中把信息技术和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方法。信息技术与学科教学融合是信息时代对教育的要求，也是教育发展的必然趋势。信息技术与学科教学的融合，有助于培养学生通过获取信息、处理信息，表达信息以及发现问题、利用资源探究、解决问题的能力。
信息技术与课程整合可以分为三个层面： 第一层面：信息技术课程与其他学科的整合，也就是说在信息技术课程中体现整合。第二层面：其他课程与信息技术的整合，通过信息技术有机的运用到其他课程，从而使信息技术成为教师教学的好帮手，学生学习的好伙伴，从而提高学科的教学效率；这是目前信息技术与课程整合的重点和难点所在。第三层面：基于信息技术的学科间的整合，有的意义建构和对就知识的重组；
两层含义：一、将信息技术应用于学科间的整合，学生以自己的方式建构对于事物的理解，不同使信息技术成为各学科整合的联系纽带和工具，使人看到事物的不同方面，不存在唯一的标准的理解。 课程实施更趋合理；二、通过信息技术的影响改变影响：课程结构促进课程间的整合，使课程结构更趋合理。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题请就探究学习的特点及在化学教学中的应用谈谈你的看法。正确答案： 探究学习的特点：探究学习在观念上的平等、开放、民主，在过程中的自主、体验、个性，在形式上的生动、多样、有趣。
从探究学习的基本步骤可知，探究学习是通过多种形式的活动展开的。
从纵向看，包括科学探索的基本活动，即：提出问题、确定研究方向及计划、搜集资料并整理资料、得出结论、以及根据现实条件灵活运用科学结论等等。在参与这一系列活动的过程中，学生不仅可以获得探究活动所指向的知识，而且能学习和掌握科学探究的一般过程和具体方法。
从横向看，探究学习的每一个步骤都包含许多具体的活动形式。在这些生动、多样、有趣的活动中，学生能够充分发挥自己的潜能，发展自己的个性。他们会视学习为乐趣，主动而轻松，并富有创新精神。
探究学习事实上是一种双重的学习过程。既是探究者对所研究的课程的学习，同时也是对探究过程的学习。
探究学习解决问题的方法既是系统的，又是灵活的，其系统性在于开展了一整套活动，而其灵活性则在于活动可以增减、替换，活动的顺序可以变换。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题唐代的叶存仁在别人送礼时说“不畏人知畏已知”，说说你的看法。正确答案： （1）这句话是唐代一名官员在面对属下送来的礼品时拒收并作诗一首时说到的，意思是做人要坦坦荡荡，不是害怕别人知道，而是要做到问心无愧。
（2）我们平时在做人做事的时候，经常会遇到一些事情，受到一些外界的干扰，在这种情况下，能够约束我们自己的往往不是外在的压力或者言论，最重要的则是来自于我们自己心中的道德标准。所以说，他律不如自律。
（3）作为一名公职人员，我们在平时的工作中难免会受到一些影响或者诱惑，在面对不良影响的时候，我们要对自己严格要求，在心中要有明确的道德标准要求和约束自己。只有从自身方面拒绝了诱惑，抵御外在因素的影响，才能真正做到洁身自好。解析： 暂无解析 -
第13题：
你对“推进信息技术与学科教学的深度融合，关键在人”这句话认同吗？请说说你的看法。
正确答案: ①教师的教学能力、学生的学习素养以及校长和各级领导的信息化领导力都有待进一步提升。教师应该成为信息化条件下教学活动的构造者、促进者、辅导者以及学习活动的组织者，学生若要成为合格的数字公民，应提高应对信息技术浪潮的能力，领导者则应该具备良好的规划、组织、评估能力。
②“融合”的核心，不是用技术去强化传统教学，而是用技术去创新教学，引领教育体系变革。是深化应用，融合创新，用技术去创新教学。
③信息技术与学科教学的深度融合，首先，是一种发挥信息技术优势，促进学生发展的现代教学理念；同时，也是一种发挥信息技术优势，帮助师生利用信息技术改变教与学、全面实现教育教学目标的科学方法。信息技术与学科教学的深度融合的核心是“融”。“融”就是既要发挥信息技术优势改变教师的教学方法；又要使学生学习、掌握和发挥信息技术优势，改变自己的学习方法，学会利用信息技术轻松愉快地学习，高效地实现教学目标，获得更快、更好的发展。 -
第14题：
请结合红楼梦中有关写妙玉的一些情节说说你对妙玉的看法。
正确答案: 妙玉用收集的梅花雪窖藏化成的水来饮茶，刘姥姥喝茶用过的一套茶具，她嫌脏要全打碎扔掉，她对宝玉另眼看待，喝茶时把自己绿玉斗给宝玉用。她出身于没落的书香仕宦之家，因自小多病，带发入了空门，后被请到贾府栊翠庵。她才华阜比仙，孤傲清高，却不知太高人过妒，过洁世同嫌，最终仍是陷于污泥之中。她是红楼中十分神秘特殊的一位女性。 -
第15题：
开学初，若询问100名学生：“你喜欢计算机和网络吗？”会有99人说“喜欢！”但经过一段时间信息技术教学后，作出肯定回答的学生可能越来越少，请分析导致这种情况的原因，并说说解决的对策。
正确答案: 原因：（1）主要原因还是信息技术教师本身的问题，要么是教学方法不合适，要么是教学态度不够好，导致学生对信息技术课程的兴趣和热情逐渐消减。（2）当然，也不排除极少部分学生对信息技术课程的期望值与其现实产生了很大的反差而导致这种结果。这些学生往往把信息技术课与“游戏”“上网”和“玩”联系在一起。（3）学校的硬件设施跟不上，电脑不够用，网络不正常等等原因，也会对学生的兴趣有影响。（4）部分教师或班主任重视语数英、轻视信息技术，并有意无意在学生面前表露出来，也会间接地影响学生的兴趣。对策：（1）认真组织好每一节课，充分利用信息技术课的优势，调动学生的积极性。让学生在一种轻松、愉快的气氛中学习。（2）要多注意在其它学科中被认为是所谓“待优生”的这部分学生的兴趣培养。因为信息技术最有条件让这部分学生有机会表现自己，最有机会让他们体会到成功的快乐。培养好这部分学生，可能会对整个班组的学习环境和学习兴趣都起到好的促进作用。（3）充分利用第二课堂，培养特长学生，让这部分学生在各种比赛中拿奖，既可以引起学校对信息技术课的重视.也可以通过先进典型影响其它学生和老师对这门课的正确认识。 -
第16题：
问答题“无量众生依于此（指菩提心），顺利能获最胜乐（指佛果）。”这恐怕与现实不符吧，因为发了菩提心的人要为众生付出一切，修行过程中还有很多难忍的苦行，这能说明顺利吗？对此你是怎么认为的？说说你的看法。正确答案： 有了菩提心，获得佛果会非常迅速、顺利，不需要绕很多弯路，不用像外道那样经历各种无意义的苦行。而且，有了菩提心的摄持，不管是积累资粮还是清净业障都非常快速，即使将头目手足布施给众生，由于菩萨的利他心特别强，已经达到了至高无上的境界，也像割把草一样没有任何痛苦的感受，反而内心快乐无与伦比。解析： 暂无解析 -
第17题：
问答题社会化是一种“洗脑”吗?请解释你的看法。正确答案： 不能把社会化看成是一种“洗脑”。
社会化指组织帮助新员工适应组织文化的过程；洗脑指对被洗脑者思想的灌输。两者最大的区别就是社会化中组织起辅助作用，员工仍是主动者；洗脑的过程中被洗脑者是被动的，其是被强行进行思想灌输的，是一种精神控制。
社会化包括三个阶段的过程：
（1）原有状态，这一阶段包括新成员进入组织之前的所有学习活动。在原有状态，可以清晰地看到每个个体所带来的那套价值观、态度和期望，包括对将要从事的工作和将要服务的组织的态度和期望。例如，在许多工作岗位上——尤其是专业技术性的工作，新成员已经通过学校和培训完成了相当多的前期社会化工作。商学院的一个主要目的就是，通过社会化过程使学生具备工商界所需要的态度与行为。
（2）新员工一旦进入组织，就开始了碰撞阶段。在这一时期，员工可能会面对自己的期望——对工作、同事、上司及组织整体的期望——与现实不符的情况。如果员工的期望大体上比较准确，那么接触阶段主要是进一步验证先前认知的过程，但实际上常常并非如此。新员工的期望与现实之间存在差异，因此必须要经过社会化，使他们从过去的假设中摆脱出来，代之以组织所希望的另一套期望体系。
（3）新成员必须解决在碰撞阶段中发现的所有问题，这可能意味着要经历变化，这个阶段称为调整阶段。调整阶段中人门社会化的各种方法有：正式的与非正式的；个体的和集体的；固定的和可变的；序列的和随机的。
由此可知，社会化是员工在组织的帮助下自我改善的过程，不能看成是一种洗脑。解析： 暂无解析 -
第18题：
问答题对“上有政策，下有对策”这句话的看法？如果你上司是这样一个人，你会怎么样？正确答案： “上有政策、下有对策”是当前普遍存在于各级党委和政府工作中一种极其不良的现象，能否加以制止，对于确保党和政府各项政策的有效落实至关重要。
（1）"添工加料"、附加条件的执行。在这种政策执行过程中，政策执行者往往会添加一些原政策所没有的东西，而添加的这些东西往往是不合理的，不可行的，但执行者为了自身的利益把它们加进去，使这些不合理不可行的东西变成了合理的可行的，这样也就会影响原定目标的实现，这就是"土政策"，他们口头上喊的是政策执行原则将与灵活性相结合、理论联系实际的口号，实际上是自立一套，谋取私利。
（2）象征性、"走过场"式的执行。我国政策制定、执行属直线网络系统，这个系统正常运转必须按照一定规则来，下级必须严格执行上级所作决策，必须维护上级政策的严肃性和权威性，有意见、有看法可以利用正规渠道和方式反映，但同时也必须严格按上级规定的时间和方式执行，这是政策执行的最高准则，但是在我国政策执行过程中存在着很多象征性执行甚至抗拒执行的现象。
（3）改其实质、曲解其义的执行。这种现象往往是由于政策执行者根据自身有利的部分予以实施，这样做的结果就是导致政策无法得到真正地贯彻落实，甚至收到与初衷相悖的绩效。
（4）表面一致、阳奉阴违的执行。当执行机关执行的政策对自己的利益有损害的时候，他们就会制定表面上与上级政策一致，实际却相违背的实施方案解析： 暂无解析 -
第19题：
问答题老师上课时反复强调你很棒，你很好，对吗？你的看法？正确答案： 这是教师在运用言语赞赏来鼓励幼儿，可以增强幼儿的自信心，鼓励幼儿活动的积极进行，这种言语奖励对于幼儿的成长非常重要，俗话说：好孩子都是夸出来的。奖励的作用不容小觑。但是凡事有度，教师如果频繁采用鼓励语言过度，幼儿就会麻木并习惯化，这样鼓励的效果会越来越差。所以，作为幼儿教师，我要擅用言语鼓励和物质奖励，在幼儿取得进步或客服困难时适时使用，促进幼儿健康成长。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题谈谈你对“信息技术与学科融合最主要的目的之一是改善与提高教与学”这句话的认识？正确答案： 信息技术与学科教学的深度融合，首先，是一种发挥信息技术优势，促进学生发展的现代教学理念；同时，也是一种发挥信息技术优势，帮助师生利用信息技术改变教与学、全面实现教育教学目标的科学方法。信息技术与学科教学的深度融合的核心是“融”。“融”就是既要发挥信息技术优势改变教师的教学方法；又要使学生学习、掌握和发挥信息技术优势，改变自己的学习方法，学会利用信息技术轻松愉快地学习，高效地实现教学目标，获得更快、更好的发展。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题简述信息技术与学科融合的课堂教学评价策略。正确答案： 信息技术课堂评价是课程实施的重要组成部分，教学评价必须注重对学生信息能力、信息意识和情感、信息伦理道德等信息素养的全面评价。如何在信息技术学科的课堂教学中实施有效的教学评价，推动有效教学的顺利开展是值得思考和研究的问题。笔者将结合自身的教学实践，从评价的发展性、多元性、及时可行性、多样性、艺术性等方面来谈如何在信息技术的课堂教学中实施有效的课堂教学评价策略。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题开学初，若询问100名学生：“你喜欢计算机和网络吗？”会有99人说“喜欢！”但经过一段时间信息技术教学后，作出肯定回答的学生可能越来越少，请分析这种情况导致的原因，并说说解决的对策。正确答案： 原因：（1）主要原因还是信息技术教师本身的问题，要么是教学方法不恰当，要么是教学态度不够好，导致学生对信息技术课程的兴趣和热情逐渐消减：（2）当然，也不排除极少部分学生对信息技术课程的期望值与其现实产生了很大的反差而导致这种结果。这些学生往往把信息技术课与“游戏”“上网”和“玩”联系在一起：（3）学校的硬件设施跟不上，电脑不够用，网络不正常等原因，也会对学生的兴趣有影响；（4）部分教师或班主任重视语数英、轻视信息技术，并有意无意地在学生面前表露出来，也会间接地影响学生的兴趣。对策：（1）认真组织好每一节课，充分利用信息技术课的优势，调动学生的积极性。让学生在一种轻松、愉快的气氛中学习：（2）要多注意在其他学科中被认为是所谓“待优生”的这部分学生的兴趣培养。因为信息技术最有条件让这部分学生有机会表现自己，最有机会让他们体会到成功的快乐。培养好这部分学生，可能会对整个班组的学习环境和学习兴趣都起到好的促进作用：（3）充分利用第二课堂，培养特长学生，让这部分学生在各种比赛中拿奖，既可以引起学校对信息技术课的重视，也可以通过先进典型影响其他学生和老师对这门课的正确认识。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题“上有政策，下有对策”这句话你的看法？如果你上司是这样一个人，你会怎么样？正确答案： “上有政策、下有对策”是当前普遍存在于各级党委和政府工作中一种极其不良的现象，能否加以制止，对于确保党和政府各项政策的有效落实至关重要。
（1）“添工加料”、附加条件的执行。在这种政策执行过程中，政策执行者往往会添加一些原政策所没有的东西，而添加的这些东西往往是不合理的，不可行的，但执行者为了自身的利益把它们加进去，使这些不合理不可行的东西变成了合理的可行的，这样也就会影响原定目标的实现，这就是“土政策”，他们口头上喊的是政策执行原则将与灵活性相结合、理论联系实际的口号，实际上是自立一套，谋取私利。
（2）象征性、“走过场”式的执行。我国政策制定、执行属直线网络系统，这个系统正常运转必须按照一定规则来，下级必须严格执行上级所作决策，必须维护上级政策的严肃性和性，有意见、有看法可以利用正规渠道和方式反映，但同时也必须严格按上级规定的时间和方式执行，这是政策执行的最高准则，但是在我国政策执行过程中存在着很多象征性执行甚至抗拒执行的现象。
（3）改其实质、曲解其义的执行。这种现象往往是由于政策执行者根据自身有利的部分予以实施，这样做的结果就是导致政策无法得到真正地贯彻落实，甚至收到与初衷相悖的绩效。
（4）表面一致、阳奉阴违的执行。当执行机关执行的政策对自己的利益有损害的时候，他们就会制定表面上与上级政策一致，实际却相违背的实施方案。解析： 暂无解析