问答题简述品德形成的过程。

题目
问答题
简述品德形成的过程。
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1.简述德育过程与品德形成过程的关系。

2.简述小学德育过程与儿童品德形成过程的关系。

3.简述态度与品德形成需经历的过程。

4.简述小学德育过程与儿童的品德形成过程的关系。

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  • 第1题：

    简述品德形成的基本过程。


    答案：
    解析：
    （1）态度定势的形成；
    （2）道德观念的确立；
    （3）道德情感的培养；
    （4）道德信念的形成；
    （5）道德意志的锻炼；
    （6）道德行为的养成。

  • 第2题：

    以下对德育的表述不正确的是（）。

    • A、学生的品德形成具有长期性、反复性的特点
    • B、心理健康教育不属于学生品德形成的范畴
    • C、学生品德形成过程是促进学生品德内部矛盾斗争的过程
    • D、学生品德形成过程是学生积极参与活动和交往的过程

    正确答案:B

  • 第3题：

    问答题
    简要概述品德的形成过程？

    正确答案： 人的道德品质是在社会文化和教育条件下，在人际交往过程中逐步形成的。在道德品质形成的过程中，知情意行这4个心理成分要协调一致地发展，通过大量的道德实践，一定的道德动机与道德行为方式之间形成稳固的联系。在这种条件下，社会的道德规范内化为个人行动的指南，成为个人的道德信念，这是道德品质形成的心理实质。
    解析： 暂无解析

  • 第4题：

    问答题
    根据品德形成过程的规律，论述怎么样培养学生的优良品德。

    正确答案： 个体品德形成过程就是一个接受社会规范，执行规范行为，并从社会反馈中强化对规范的认识，获得规范行为的情感体验，从而确立规范行为的自觉机制的过程。
    道德两难故事法，价值澄清术，学习榜样，角色扮演。
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  • 第5题：

    问答题
    试述德育过程与品德形成过程的关系。

    正确答案： 德育过程与品德形成过程的关系是既相互联系又相互区别。
    （1）德育过程与品德形成过程的联系。从联系来说，德育只有遵循人的品德形成发展规律，才能有效地促进人的品德形成发展，而人的品德的形成发展也离不开德育因素的影响；从受教育者角度看，德育过程是受教育者个体品德的形成发展过程，只不过是在教育者有目的、有计划、有组织、有系统的影响下，受教育者形成教育者所期望的品德的过程罢了。
    （2）德育过程与品德形成过程的区别。从区别来说，德育过程是一种教育过程，是教育者与受教育者双方统一活动的过程，是培养和发展受教育者品德的过程。教育者根据社会发展提出的要求，依据学生特点，以适当的方式调动受教育者的主观能动性，从而将相应的社会规范转化为学生的品德，不断提高学生的道德水平。而品德形成过程是受教育者思想道德结构不断建构完善的过程。品德形成过程属于人的发展过程，影响这一过程实现的包括生理的、社会的、主观的和实践的等多种因素。
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  • 第6题：

    问答题
    简述掌握知识与形成思想品德相结合的关系?

    正确答案： 在教学过程中，掌握知识与形成思想品德是相互联系辩证统一的关系。1、学生思想品德的形成以掌握知识为基础。2、学生思想品德的提高又推动了他们积极的学习知识。掌握知识与形成思想品德相互规律要求我们在教学中正确处理掌握知识与形成思想品德的关系，既要避免单纯传授知识忽视思想教育的偏向，又要避免脱离知识的传授而另搞一套思想教育的偏向。
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  • 第7题：

    问答题
    简述德育过程和学生品德形成过程的不同之处。

    正确答案：
    (1)思想品德形成过程是学生个体品德自我发展的过程;德育过程则是教育者对受教育者的教育过程,是双边活动过程。
    (2)思想品德形成过程中,学生受各种因素影响,包括自发的环境因素的影响;德育过程中学生主要受有目的、有计划、有组织的教育影响。
    (3)从学生思想品德形成过程的结果看,品德形成可能与社会要求相一致,也可能不一致;德育过程的结果,学生形成的思想品德与社会要求相一致。
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  • 第8题：

    问答题
    受教育者思想品德的形成过程是什么？

    正确答案： “知”、“情”、“信”、“意”、“行”五个因素形成并由认识逐步向行为习惯转化的全部过程。
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  • 第9题：

    问答题
    简述良好个人品德形成的意义。

    正确答案： 良好个人品德的形成，既是个人修养的目的，也是社会教育的任务，在社会主义道德建设中具有重要的意义。主要体现在：①良好个人品德的形成是社会主义道德建设的目标要求。个人崇高道德境界的形成及优良道德品质的培养是社会主义道德建设的目标和归宿。②良好个人品德的形成夯实了社会主义道德建设的基础。个人品德是社会道德的组成部分，社会道德通过个人品德而存在，诸多个人的品德构成影响社会道德的面貌或风气。③良好个人品德的形成是个体精神境界的提升和全面发展的要求。随着社会的进步和发展，现代人们也产生了丰富内心世界、提高精神素质的要求，在道德上就是人们对良好个人品德形成的追求和向往。
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  • 第10题：

    问答题
    简述促进中学生形成良好品德的方法。

    正确答案： （1）说服法。教师应经常用言语来说服学生改变态度，在说服的过程中，教师要向学生提供某些证据或信息，以支持或改变学生的态度。
    （2）榜样示范。榜样在观察学习中具有重要作用。给学生呈现榜样时，应考虑到榜样的年龄、性别、兴趣爱好、社会背景等特点，以尽量与学生相似为宜。
    （3）群体约定。经集体成员共同讨论决定的规则、协定，对其成员有一定的约束力，能使成员承担执行的责任。
    （4）价值辨析在价值观辨析的过程中，教师引导学生利用理性思维和情绪体验来检查自己的行为模式，鼓励他们努力去发现自身的价值，并根据自己的价值选择来行事，树立正确的价值观。
    （5）给予恰当的奖励与惩罚奖励和惩罚作为外部的调控手段，不仅影响着认知、技能或策略的学习，而且对个体的态度与品德的形成也起到一定的作用。除了上述所介绍的各种方法外，角色扮演、小组道德讨论等方法对于态度与品德的形成和改变都是非常有效的。
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  • 第11题：

    问答题
    德育过程与学生思想品德形成过程有什么区别与联系？

    正确答案： 德育过程是外在的教育过程，而品德形成过程是个体内在的发展过程；
    两者有内在联系；德育过程必须遵循品德形成的规律，才能实现把社会思想道德转化为个体品德的目的。
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  • 第12题：

    问答题
    简述小学德育过程与儿童品德形成过程的关系。

    正确答案：
    小学德育过程与儿童的品德形成过程既相互联系,又相互区别。从联系来看,小学德育只有遵循儿童的品德形成过程与发展规律,才能有效地促进儿童的品德形成与发展;而儿童的品德形成与发展也离不开小学德育因素的影响。从区别来说,小学德育过程是一种教育过程,是教育者有目的、有计划、系统地对儿童品德进行培养和发展的过程。
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  • 第13题：

    简述德育过程与品德的形成过程的异同。


    答案：
    解析：
    （1)德育过程是教育者按照一定社会的要求和受教育者的品德形成规律， 对受教育者有目的地施加教育影响，并引导受教育者进行自我教育，从而促进其品德发展的过程。 (2) 德育过程与品德形成过程是相互联系的。德育只有遵循受教育者的品德形成与发展规律，才能有效地促进受教育者的品德形成与发展；而青少年的品德形成与发展也离不开德育因素的影响。 (3) 德育过程与品德形成过程又是有区别的。德育过程是学生品德形成过程中的一个因素，除了德育过程以外，学生品德的形成还要受其他因素的影响。

  • 第14题：

    问答题
    品德形成的实质、过程与一般条件是什么？

    正确答案： 由于品德结构的复杂性，品德学习和社会规范学习就其性质来说，是以情感学习为核心的知、情、意、行的整合学习过程。片面培养品德结构的任何一个方面，或孤立地培养品德的各个方面，都不能很好地达到目的。由于品德和态度都由包括情感在内的多种心理成分组成，故品德学习在布卢姆的学习目标分类中属于情感领域的学习，在加涅的学习结果分类中相当于态度的学习。品德的形成就是内化社会道德规范、道德价值，确立社会规范的遵从态度的过程。这一过程是逐步完成的，按内化水平不同，分为三个层次或阶段：对社会规范的依从、对社会规范的认同和对社会规范的信奉。这些阶段的实现依赖于不同的条件。
    1）一般认知能力
    2）交往需要与合作经验
    3）个人原有的信念
    4）社会道德环境
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  • 第15题：

    问答题
    简述品德形成的过程。

    正确答案：
    品德形成的过程如下所述:
    (1)道德观念的形成
    道德观念反映着人们在道德活动中所产生的各种关系以及如何处理这种关系的行为准则。人们要把社会的客观要求反映到头脑中来,并且真正变成自己的道德观念,要包括以下几个方面:
    ①道德知识的获得。道德观念是认识的产物,学生在获得道德知识和经验的过程中,不断进行着抽象与概括。
    ②道德知识的内化与道德信念的形成。道德知识的内化过程是在原有道德知识经验的基础上,认识社会的道德准则系统,了解道德准则的正确性,并且愿意把这些道德准则作为个人行动的指南与原则。道德信念是认为自己一定要遵循的,在人的意识中根深蒂固的道德观念。
    ③道德评价能力的发展。道德评价是指运用所掌握的道德准则对别人或自己的行为、品质做出是非、善恶的判断。进行道德判断可以巩固与扩大道德经验,加深对道德意义的理解,增强自己的道德体验与支配行为的精神力量。道德评价能力的提高对于促进人们形成道德信念有重要的作用。
    (2)道德情感的培育
    道德情感是个人道德行为的内部动力,也是一种自我监督与自我检察的力量。形成强烈的、健康的道德情感对品德的形成有重大的意义。道德情感的培养途径如下:
    ①树立正确的道德观念,并且使道德观念与一定的情绪体验联系起来。
    ②充分发挥优秀文艺作品与具体、生动事例的感染作用,引起学生情感的共鸣,从而扩大道德实践的间接经验与情感内容。
    ③注意在具体情感的基础上阐明道德要求的概念与观点,引导学生的情感体验不断概括深化。
    (3)道德行为的发展
    道德行为主要包括道德的行为技能和道德习惯两个成分。道德的行为技能,即道德行为方式方法,它主要是通过练习和实践而掌握的。养成道德习惯是由不经常的道德行为转化为品德的关键因素,因此,要使学生通过练习有效地形成道德行为习惯。
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  • 第16题：

    问答题
    德育过程即品德形成过程。

    正确答案：
    解析：

  • 第17题：

    问答题
    简述德育过程与品德形成过程的关系。

    正确答案： (1)区别：德育过程是教育者有目的、有计划、有组织地培养和发展受教育者品德的过程；而品德形成过程是受教育者思想品德结构不断建构完善的过程。
    (2)联系：德育只有遵循人的品德形成发展规律，才能有效地促进人的品德形成发展，而人的品德形成发展也离不开德育因素的影响。
    解析： 暂无解析

  • 第18题：

    问答题
    试述思想品德形成与发展过程。

    正确答案： 人的思想品德是主观因素和客观因素相互作用的产物。人的思想品德的形成与发展过程是内在转化过程与外部制约过程的辩证统一。人的思想品德形成与发展过程的基本问题是人的思想品德认识如何转化为相应的思想品德行为的问题。一个人思想品德的形成过程，实际上是他们的知、情、信、意、行五个要素均衡发展的过程。在人的思想品德形成与发展过程中，知、情、信、意、行是相互联系、相互影响、相互制约、相互渗透和相互促进的。知是情、信、意的基础，也是行的先导；情是知、信、意的催化剂，也是行的推动力；信是知、情、意的合金，也是行的内在动力和精神支柱；意是知、情、信的体现，也是行的杠杆；行是知、情、信、意辩证运动的外在表现和最终结果，又是强化和巩固知、情、信、意的基础。人的思想品德的内在转化是人的主体性的表现。它对于受教育者思想品德的形成与发展具有极其重要的作用。然而，人的人的思想品德就其本质而言是其社会性。离开了社会环境，人的思想品德形成与发展也是不可能的。社会环境包括国际社会环境和国内社会环境两大部分。国际社会环境如国际的经济形势、国际的政治斗争、世界大战或局部战争、科学技术的重大发明和文化艺术的交流等。国内社会环境包括物质环境和精神环境。物质环境包括物质生产方式、物质生活条件和社会制度三个方面。精神环境包括政治生活状况、文化生活氛围、政治思想规范、法律规范和道德规范以及思想政治教育等社会意识形态因素。它们都对人的思想品德形成与发展具有重要的影响。这种影响通过人际交往、群体活动等社会形式逐步渗透到人的意识和行为中，形成人的思想品德。
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  • 第19题：

    问答题
    简述小学德育过程与儿童的品德形成过程的关系。

    正确答案： 小学德育过程从本质上来说是个体社会化和社会规范个体化的统一过程。它与儿童的品德形成过程既相互联系又相互区别。
    (1)两者的联系
    小学德育过程是教育者按小学德育目标对儿童在品德发展上所提出的要求,借助于相应的德育内容和方法,对儿童的政治意识、思想观点和道德品质等方面施加影响,并引导儿童进行自我教育,从而促进儿童品德的发展。小学德育只有遵循儿童的品德形成与发展规律,才能有效地促进儿童品德的形成与发展,而儿童品德的形成与发展也离不开小学德育因素的影响。
    (2)两者的区别
    小学德育过程是一种教育过程,是教育者有目的、有计划、系统地对儿童品德进行培养和发展的过程。教育者根据社会发展对人们在政治、思想、道德等方面所提出的要求,并依据儿童自身的特点,以适当的方式调动儿童的主观能动性,从而将相应的社会规范转化为儿童的品德,从而不断地提高儿童的道德水平。
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  • 第20题：

    问答题
    简述学生思想品德形成的长期性和反复性规律。

    正确答案： （1）一个人的良好思想品德的提高和不良品德的克服，都要经历一个反复的培养教育或矫正训练的过程，是一个无止境地认识世界、认识自我的过程。特别是道德行为习惯的培养，是一个需要长期反复培养、实践的过程，是逐步提高的渐进过程。
    （2）在德育过程中，教育者既要对受教育者的思想品德形成与变化，坚持长期抓反复抓；又要注意受教育者思想品德形成过程中的反复性，注意抓反复。
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  • 第21题：

    问答题
    简述个人品德的形成。

    正确答案： （1）个人品德的形成和发展受历史和现实的社会关系的制约；
    （2）个人品德的形成和发展依赖于个体的社会实践。
    （3）个人品德的形成过程包含多种心理成分的相应发展。
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  • 第22题：

    问答题
    德育过程和学生品德形成过程有何不同？

    正确答案： 德育过程和学生品德形成过程的不同表现在：
    （1）思想品德形成过程是学生个体品德自我发展的过程；德育过程则是教育者对受教育者的教育过程，是双边活动过程。
    （2）思想品德形成过程中，学生受各种因素影响。包括自发的环境因素的影响；德育过程中学生主要受有目的、有计划、有组织的教育影响。
    （3）从学生思想品德形成过程的结果看，品德形成可能与社会要求相一致，也可能不一致；德育过程的结果，学生形成的思想品德则与社会要求相一致。
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  • 第23题：

    问答题
    简述学校思想品德教育过程的主要特点。

    正确答案：
    学校思想品德教育过程的主要特点有:
    (1)促使学生知、情、意、行统一发展的过程。
    (2)启发、尊重和依靠学生的自觉性、主动性,正面施教、渗透熏陶、科学管理和实践锻炼相统一的过程。
    (3)引导学生开展思想内部矛盾斗争、教育和自我教育相结合的过程。
    (4)思想品德教育过程是指导学生在团体和个人的活动和交往中形成思想品德的过程。
    (5)思想品德教育过程是长期反复进行、逐步提高的过程。
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  • 第24题：

    问答题
    简述态度与品德学习的一般过程。

    正确答案：
    态度与品德的形成过程经历依从、认同与内化三个阶段。
    (1)依从
    依从包括从众和服从两种。依从阶段的行为具有盲目性、被动性、不稳定性,随情境的变化而变化。此时个体对道德规范行为的必要性尚缺乏充分的认识,也缺乏情感体验,行为主要受控于外在的压力(如奖惩),而不是内在的需要,依从则可能得到安全,否则将受到惩罚。可以说,处于依从阶段的态度与品德,其水平较低,但却是一个不可缺少的阶段,是态度与品德建立的开端环节。
    (2)认同
    认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响,使自己的态度和行为与他人相接近。认同实质上就是对榜样的模仿,其出发点就是试图与榜样一致。
    (3)内化
    内化指在思想观点上与他人的思想观点一致,将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体,构成一个完整的价值体系。在内化阶段,个体的行为具有高度的自觉性和主动性,并具有坚定性。此时,稳定的态度和品德即形成了。
    解析： 暂无解析

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