更多“问答题简述学习动机的作用。”相关问题
-
第1题：
问答题简述学习动机分类。正确答案： 高尚的学习动机和低级的学习动机；近景的直接动机和远景的间接动机；内部学习动机和外部学习动机。解析： 暂无解析 -
第2题：
问答题简述学习动机与学习目的的关系。正确答案： 首先，动机与目的具有不可分割的关系，即有动机必有与之相伴随的目的，反之亦然；其次，动机与目的又是有区别的，即作为活动动机的东西并不同时就是活动的目的，反之亦然；最后，动机与目的的关系是错综复杂的。解析： 暂无解析 -
第3题：
问答题简述学习动机的作用。正确答案：
学习动机是激发个体进行学习活动,维持已引起的学习活动,并致使个体的学习活动朝向一定的学习目标的一种内部启动机制。学习动机具有动机的一般作用以及区别于其他动机的独特作用。具体阐述如下:
(1)一般作用
①激发功能。它激发个体产生某种行为,是引起行为的原动力,对行为起着始动作用。
②指向功能。它使个体的行为指向某一目标,是引导行为的指示器,对行为起导向作用。
③维持功能。它使个体的行为维持一段时间,是维持行为的续动力,对行为起续动作用。
(2)独特作用
①使个体的学习行为朝向具体的目标。
②使个体为达到某一目标而努力。
③激发和维持某种学习活动。
④提高信息加工的水平,具有较强的学习动机的学生注意力更集中。
⑤决定了何种结果可以得到强化,学生取得学业成就的动机越强,获得好成绩时的自豪感越强,而获得不良成绩时的受挫感或厌恶感就越强。
⑥导致学习行为的改善,这是上述各种作用的最终体现。良好的、适当的学习动机最终将促进学习行为的改善,提高学习能力。解析： 暂无解析 -
第4题：
问答题简述学习动机与学习效果的关系。正确答案： （1）学习动机对学习效果的影响可分为两个方面：一方面是总体上整个动机水平对整个学习活动的影响；另一方面是具体的学习活动中学习动机对学习效果的影响。
①总体而言，在一般情况下，学习动机与学习效果的关系是一致的。学习动机越强，有机体对学习活动的积极性就越高，学习效果就越佳，表现为学习动机可以促进学习，提高成绩。
②对一项具体的学习活动而言，学习动机与学习效果的关系并不是那么简单，只有当学习动机的强度处于最佳水平时，才能产生最好的学习效果。
（2）学习效果反作用于学习动机。解析： 暂无解析 -
第5题：
问答题简述动机对学生的学习与行为的作用：正确答案： 动机对学生的学习与行为的作用主要表现在以下几个方面：
第一，使个体的学习行为朝向具体的目标；
第二，使个体为达到某一目标而努力；
第三，激发和维持某种活动；
第四，提高信息加工的水平；
第五，决定了何种结果可以得到强化；
第六，导致学习行为的改善。解析： 暂无解析 -
第6题：
问答题简述激发学习动机的方法。正确答案： 激发学习动机，可以通过如下途径：
(1)创设问题情境，实施启发式教学。(2)根据作业难度，恰当控制动机水平。(3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。(4)正确指导结果归因，促使学生继续努力。解析： 暂无解析 -
第7题：
问答题简述学习动机的分类。正确答案： 根据不同的分类标准,可将动机划分成以下不同的类型:
(1)高尚的动机与低级的动机
根据学习动机内容的社会意义,可将动机划分为高尚的动机与低级的动机:
①高尚的学习动机的核心是利他主义,学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。
②低级的学习动机的核心是利己的、自我中心的,学习动机只来源于自己眼前的利益。
(2)近景的直接性动机和远景的间接性动机
根据学习动机与学习活动的关系,可将其划分为近景的直接性动机和远景的间接性动机:
①近景的直接性动机是与学习活动直接相联的来源于对学习内容和学习结果的兴趣。
②远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相联的。
(3)内部动机和外部动机
根据学习动机的动力来源可将其划分为内部学习动机和外部学习动机:
①内部动机是指由个体内在需要引起的动机。
②外部动机是指个体由外部诱因引起的动机。解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题简述学习的内部动机和外部动机的关系。正确答案： 根据学习动机的动力来源，可以将学习动机分为内部学习动机和外部学习动机。
内部动机是指由个体内在的需要引起的动机。外部动机是指个体由外部诱因所引起的动机。
内部学习动机和外部学习动机的划分不是绝对的。外部学习动机的实质仍然是一种学习的内部动力，我们在教育过程中强调内部学习动机.但也不忽视外部学习动机的作用。教师应一方面逐渐使外部动机转化成为内部动机.另一方面又应利用外部动机使学生已经形成的内部动机处于持续的激起状态。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题简述学习动机。正确答案： 动机是驱使人们活动的一种动因和力量，包括个人的意图，愿望，心理冲动，或者企图达到的目标等。学习动机是指引发与维持学生的学习行为，并使之指向一定学业目标的一种动力倾向。一般分别为内部动机和外部动机，而课堂学习的动机集中反映在成就动机上，其内驱力有三：认知内驱力，自我提高内驱力，附属内驱力。解析： 暂无解析